Unit 4 What can you do？B. Lets learn （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分。本部分主要介紹了一些動詞短語，包括canyoudraw,canyouplaytheguitar,canyousing,canyoudance等。通過這些動詞短語的學習，學生能夠進一步掌握詢問他人能力的交際用語，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，學生能夠掌握詢問他人能力的交際用語，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。在過程中，學生將培養(yǎng)良好的語言習慣，提高聽說讀寫技能。同時，通過學習動詞短語，學生能夠了解和感受西方文化，增強文化意識。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高思維品質(zhì)和學習能力。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生能夠掌握并運用動詞短語詢問和回答他人的能力。難點在于學生對動詞短語的準確理解和在實際情景中的靈活運用。

為了解決這一難點，教師可以采取以下策略：

1.通過示范和模仿，讓學生明確動詞短語的意義。教師可以展示動作并配以動詞短語，如"canyoudraw"伴隨繪畫動作，讓學生跟隨模仿，從而理解短語的含義。

2.設計情景對話，讓學生在真實語境中練習使用動詞短語。例如，設置一個角色扮演活動，學生模擬在不同場合下詢問對方能否做某事，如音樂課、體育課等。

3.運用多媒體資源，如視頻或圖片，展示不同動詞短語的實際應用場景，幫助學生形象記憶和理解。

4.設計互動游戲，如“做動作猜短語”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對動詞短語的記憶和理解。

5.分組討論和展示，鼓勵學生相互練習，教師在旁聽并進行個別指導，及時糾正發(fā)音和用詞錯誤，確保學生能夠準確掌握。四、教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體投影儀、計算機、白板、教學掛圖、彩色粉筆、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材、電子版的教學課件和活動資料。

3.信息化資源：在線英語學習平臺或應用程序，如人教版英語點讀軟件、英語學習APP等。

4.教學手段：任務型教學法、情景教學法、分組合作學習、角色扮演、互動游戲、視聽教學法等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詢問他人能力的交際用語。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詢問他人能力的交際用語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問他人能力的交際用語。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知識點，掌握詢問他人能力的交際用語。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我為他們推薦了以下拓展閱讀材料：

-《英語沙龍》雜志中的相關文章，介紹了不同國家的文化背景和交際用語的使用場景。

-《英語閱讀》書籍，其中包含了多個關于人物特長和興趣的故事，可以幫助學生更好地理解詢問他人能力的交際用語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

在本節(jié)課結(jié)束后，我鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和探究。他們可以通過以下方式來加深對課程內(nèi)容的理解和應用：

-觀看英語動畫片或電影，注意其中的交際用語和人物特長的描述，提高自己的英語聽力水平。

-參加英語角活動，與其他同學進行交流，練習使用所學到的交際用語，提高自己的口語表達能力。

-加入英語學習小組，與組員一起完成課后作業(yè)和拓展任務，相互學習和進步。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、論壇等，尋找相關話題進行討論和交流，拓寬自己的視野。七、課堂1.課堂評價

在教學過程中，我將通過以下方式對學生的學習情況進行實時評價，以確保教學目標的達成：

-提問：我將設計不同難度的問題，以了解學生對Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分知識點的掌握程度。通過學生的回答，我可以判斷他們是否能夠理解和運用所學的交際用語。

-觀察：在課堂活動中，我將密切關注學生的參與情況和表現(xiàn)，記錄他們在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的互動情況，以評估他們的合作能力和交際技能。

-測試：在課堂結(jié)束前，我將進行一次小測驗，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的重點知識點。

2.作業(yè)評價

對于學生的課后作業(yè)，我將進行認真批改和點評，以了解他們的學習效果，并給予及時的反饋：

-及時反饋：我將盡快批改學生的作業(yè)，并在課堂上或在課后與學生單獨交流，反饋他們的作業(yè)情況。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提供具體的指導和建議。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：在評價作業(yè)時，我會注重鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步和成就。我會強調(diào)作業(yè)的重要性，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力，以提高自己的英語水平。八、反思改進措施-采用情景教學法，通過設計真實的生活場景，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

-引入小組合作學習，鼓勵學生互相交流、合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通技巧。

-利用多媒體資源，如動畫、視頻等，增加課堂的趣味性，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

2.存在主要問題

-在教學組織方面，課堂活動的設計有時過于簡單，不能充分激發(fā)學生的積極性和參與度。

-在教學方法方面，有時候過于依賴講授法，缺乏有效的互動和實踐活動，導致學生對知識點的掌握不夠牢固。

-在教學評價方面，有時候?qū)W生的評價過于單一，忽視了學生的個性化需求和差異性，不能全面地反映學生的學習情況。

3.改進措施

-豐富課堂活動設計，增加更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

-增加課堂互動和實踐活動，鼓勵學生積極參與，提高他們對知識點的理解和應用能力。

-實施多元化的教學評價，關注學生的個性化需求和差異性，全面評估學生的學習情況，給予針對性的指導和鼓勵。板書設計板書應清晰展示本節(jié)課的主要知識點，幫助學生理解并記憶。具體包括：

①動詞短語：draw,playtheguitar,sing,dance等

②詢問他人能力的交際用語：Canyou...?

③回答他人的能力：Yes,Ican./No,Ican't.

2.板書設計應簡潔明了

板書應簡潔明了，避免冗余，以便學生容易理解和記憶。具體包括：

①動詞短語的縮寫形式：draw→dr.,playtheguitar→pg.,sing→sin.,dance→dnc.

②詢問他人能力的交際用語：Canyou...?→CY...?

③回答他人的能力：Yes,Ican.→YIC,No,Ican't.→NIC

3.板書設計應具有藝術性和趣味性

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。具體包括：

①使用彩色粉筆，突出重點詞匯和句型。

②設計簡單的圖形，如音符圖案代表sing，吉他圖案代表playtheguitar等，增加板書的趣味性。

③在板書中加入一些表情符號，如笑臉表示肯定回答，哭臉表示否定回答，增強板書的藝術性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦《英語閱讀》書籍中的相關文章，介紹不同國家的文化背景和交際用語的使用場