七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 天氣和氣候 第2節(jié) 氣溫的變化與分布 第2課時(shí) 氣溫的分布教案 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章天氣和氣候第2節(jié)氣溫的變化與分布第2課時(shí)氣溫的分布教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)地理上冊(cè)第三章天氣和氣候第2節(jié)氣溫的變化與分布第2課時(shí)氣溫的分布教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)地理上冊(cè)第三章天氣和氣候第2節(jié)氣溫的變化與分布第2課時(shí)氣溫的分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞氣溫的分布進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合新版新人教版教材，引導(dǎo)學(xué)生了解全球氣溫的分布規(guī)律，掌握影響氣溫分布的主要因素，并學(xué)會(huì)分析氣溫分布圖。通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生能夠描述不同地區(qū)氣溫的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間感知：能夠識(shí)讀和分析氣溫分布圖，理解全球氣溫分布規(guī)律及影響因素。

2.綜合思維：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析不同地區(qū)氣溫特點(diǎn)，提高地理現(xiàn)象綜合分析能力。

3.地理實(shí)踐：學(xué)會(huì)運(yùn)用地理工具和信息技術(shù)，收集、整理氣溫分布數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)和調(diào)查。

4.人地協(xié)調(diào)：認(rèn)識(shí)到氣溫分布與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.文化理解：了解不同地區(qū)氣溫特點(diǎn)與當(dāng)?shù)匚幕⑸畹年P(guān)聯(lián)，增進(jìn)對(duì)不同文化的尊重和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握全球氣溫分布規(guī)律及其影響因素，如緯度、海陸位置、地形等。

-學(xué)會(huì)分析氣溫分布圖，識(shí)別世界主要?dú)鉁貛Ш瓦^(guò)渡帶。

-理解不同氣溫帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-緯度對(duì)氣溫分布的影響：解釋為何低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

-海陸位置的影響：分析同緯度帶上海陸分布對(duì)氣溫的影響，如沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的氣溫差異。

-地形因素：理解山脈對(duì)氣溫分布的影響，如山脈背風(fēng)坡與迎風(fēng)坡的氣溫差異。

-學(xué)生在實(shí)際分析氣溫分布圖時(shí)，可能會(huì)難以把握氣溫變化的細(xì)微差異，需要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確讀取和分析圖表。

-將氣溫分布與實(shí)際生活、生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，理解氣溫對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，這要求學(xué)生具備一定的聯(lián)系實(shí)際能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)例講解、圖表分析、互動(dòng)討論等多種方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好七年級(jí)地理上冊(cè)教材，翻到第三章天氣和氣候第2節(jié)氣溫的變化與分布。

2.輔助材料：準(zhǔn)備全球氣溫分布圖、不同緯度地區(qū)的氣溫對(duì)比圖表、地形對(duì)氣溫影響的相關(guān)圖片或視頻，以及相關(guān)的地理信息系統(tǒng)軟件展示氣溫分布。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生閱讀教材、觀察圖表和進(jìn)行小組討論。設(shè)置多媒體展示區(qū)，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布?xì)鉁胤植嫉念A(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的氣溫分布視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞氣溫分布規(guī)律，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“緯度是如何影響氣溫的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步理解氣溫分布的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問(wèn)題等通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸氣溫分布知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示全球氣溫分布圖，引出氣溫分布規(guī)律的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解緯度、海陸位置、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，分析不同地區(qū)的氣溫特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，及時(shí)解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，提出問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析氣溫分布圖。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)實(shí)例講解，使學(xué)生理解氣溫分布規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐分析氣溫分布圖。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解，掌握分析氣溫分布圖的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置氣溫分布相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站等，以便深入研究氣溫分布。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索氣溫分布的奧秘。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)氣溫分布的理解。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《世界氣候分類(lèi)與分布》：介紹世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布特點(diǎn)及其形成原因。

-《氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響》：探討全球氣候變化對(duì)不同地區(qū)人類(lèi)活動(dòng)的影響，包括農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)系統(tǒng)等方面。

-《地理信息系統(tǒng)在氣候研究中的應(yīng)用》：介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣溫分布研究中的應(yīng)用，如數(shù)據(jù)收集、分析和可視化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究不同緯度地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)植被、動(dòng)物和人類(lèi)活動(dòng)的影響。

-分析海陸位置對(duì)氣溫分布的影響，以我國(guó)沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)為例，探討其氣候差異及原因。

-調(diào)查地形因素對(duì)氣溫分布的影響，可以選取附近的山脈、高原等地形進(jìn)行實(shí)地考察和記錄。

-探討全球氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)貧鉁胤植嫉挠绊?，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析氣候變化趨勢(shì)及其可能帶來(lái)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用了預(yù)習(xí)、講解、實(shí)踐和拓展等多種教學(xué)方法和策略。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探索、課堂互動(dòng)和課后拓展等方面表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到利用多媒體資源和實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)展示全球氣溫分布圖，學(xué)生能直觀地感受到氣溫分布規(guī)律，這有助于他們理解抽象的地理概念。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析氣溫分布圖時(shí)存在一定的困難。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和綜合思維能力。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加更多實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析氣溫分布圖的方法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的組織和引導(dǎo)還需加強(qiáng)。有些小組在討論過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能影響了討論效果。為了提高學(xué)生的參與度，我將在后續(xù)的教學(xué)中，嘗試采取更靈活的分組方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，提高課堂互動(dòng)效果。

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。學(xué)生對(duì)氣溫分布規(guī)律有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，部分學(xué)生對(duì)氣溫分布與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多實(shí)際案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的重要性。其次，課后作業(yè)的布置和反饋還需更加精細(xì)化，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂教學(xué)中，增加更多實(shí)際案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.加強(qiáng)課后作業(yè)的針對(duì)性和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)效果。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和綜合思維能力，使他們能夠更好地理解地理概念和現(xiàn)象。課后拓展-閱讀材料：《氣候變化的全球影響》：介紹全球氣候變化對(duì)各地區(qū)氣候和生態(tài)環(huán)境的影響。

-視頻資源：《氣候變化的挑戰(zhàn)》：探討全球氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，以及應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。

-地理信息系統(tǒng)軟件：利用GIS軟件，分析不同地區(qū)氣溫分布數(shù)據(jù)，觀察氣溫分布規(guī)律。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《氣候變化的全球影響》，了解全球氣候變化對(duì)氣候和生態(tài)環(huán)境的影響。

-觀看《氣候變化的挑戰(zhàn)》視頻，思考?xì)夂蜃兓瘜?duì)人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，以及應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。

-利用GIS軟件，分析不同地區(qū)氣溫分布數(shù)據(jù)，觀察氣溫分布規(guī)律，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-分析不同地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)，并繪制氣溫分布圖。

-選擇一個(gè)地區(qū)，分析其氣溫分布與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證地形對(duì)氣溫分布的影響，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給予書(shū)面或口頭反饋。

-指出作業(yè)中存在的問(wèn)題，如分析不夠深入、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等，并給出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

-組織學(xué)生分享自己的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)和交流，提高作業(yè)質(zhì)量。

-根據(jù)作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系-氣溫分布規(guī)律：介紹全球氣溫分布的規(guī)律，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。

-影響氣溫分布的因素：分析緯度、海陸位置、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。

-氣溫分布與人類(lèi)活動(dòng)：探討氣溫分布對(duì)農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2.重點(diǎn)詞：

-緯度：地球表面上從赤道到兩極的角度。

-海陸位置：地球表面上陸地和海洋的分布。

-地形：地球表面的高低起伏。

3.重點(diǎn)句：

-"緯度是影響氣溫分布的重要因素，赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。"

-"海陸位置也會(huì)影響氣溫分布，沿海地區(qū)氣溫受海洋影響較大，內(nèi)陸地區(qū)氣溫受陸地影響較大。"

-"地形對(duì)氣溫分布有顯著影響，山