【核心素養(yǎng)】第三單元寫作 布局謀篇 教案 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

【核心素養(yǎng)】第三單元寫作布局謀篇教案統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)】第三單元寫作布局謀篇教案統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材分析《核心素養(yǎng)》第三單元寫作“布局謀篇”旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章構(gòu)思與布局的方法，結(jié)合統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用前兩個(gè)單元所學(xué)的文學(xué)體裁知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，提高其作文的條理性和邏輯性。課程將緊密圍繞課本中所涉及的記敘文、議論文的寫作技巧，強(qiáng)調(diào)開頭、發(fā)展、結(jié)尾的布局，以及如何巧妙設(shè)置過渡，使文章內(nèi)容連貫、層次分明，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與寫作需求。通過對(duì)教材實(shí)例的分析與模仿，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握文章布局的基本原則，如記敘文的起承轉(zhuǎn)合，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證布局。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡句、段使文章內(nèi)容連貫，層次清晰。

-運(yùn)用前兩個(gè)單元所學(xué)的文學(xué)體裁知識(shí)，創(chuàng)作具有邏輯性和條理性的作文。

例如，記敘文中如何通過詳細(xì)描寫和精練敘述相結(jié)合，使事件更加生動(dòng)；議論文中如何合理安排論據(jù)，使之有力支撐論點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并靈活運(yùn)用各種布局技巧，如懸念、倒敘等，提升文章吸引力。

-在作文中恰當(dāng)設(shè)置過渡，避免生硬跳躍，使文章流暢自然。

-創(chuàng)新性地構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。

例如，難點(diǎn)在于如何讓過渡句不僅起到連接作用，還能增強(qiáng)文章的情感色彩或加深主題意義。同時(shí)，難點(diǎn)也包括如何引導(dǎo)學(xué)生跳出模板，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、作文范例打印材料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一使用的在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、作業(yè)和互動(dòng)討論。

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、作文評(píng)析視頻、相關(guān)文章音頻朗讀材料。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、個(gè)別指導(dǎo)、作文互評(píng)、案例分析、寫作實(shí)踐。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谇皟蓚€(gè)單元中學(xué)習(xí)了不同的文學(xué)體裁，掌握了記敘文和議論文的基本寫作方法。今天，我們將進(jìn)入第三單元，探討如何通過布局謀篇，使我們的文章更加精彩。讓我們一起來學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和布局一篇優(yōu)秀的作文。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)大家翻到課本第XX頁，閱讀課文《XX》，思考以下問題：

a.這篇文章是如何開頭的？給你什么感覺？

b.文章的主體部分是如何展開的？有哪些亮點(diǎn)？

c.結(jié)尾部分給你留下什么印象？

2.學(xué)生分享自己的閱讀感悟，教師總結(jié)并板書。

三、課堂講解

1.開頭部分：

a.記敘文開頭要簡潔明了，引起讀者興趣，可以采用懸念、描寫、倒敘等手法。

b.議論文開頭要明確提出論點(diǎn)，為全文奠定基調(diào)。

2.主體部分：

a.記敘文要按照時(shí)間、空間、邏輯順序展開，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

b.議論文要合理安排論據(jù)，論證充分，條理清晰。

3.結(jié)尾部分：

a.記敘文結(jié)尾要總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，給人留下深刻印象。

b.議論文結(jié)尾要回應(yīng)論點(diǎn)，強(qiáng)化觀點(diǎn)，提出建議或期望。

四、實(shí)例分析

1.教師展示一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的布局謀篇。

a.開頭部分：分析懸念、描寫等手法的運(yùn)用。

b.主體部分：分析文章的條理性和邏輯性。

c.結(jié)尾部分：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)文章的中心思想。

2.學(xué)生模仿范文，進(jìn)行寫作實(shí)踐。

五、課堂實(shí)踐

1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下話題：

a.你認(rèn)為一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？

b.結(jié)合我們學(xué)過的課文，舉例說明如何運(yùn)用布局謀篇的技巧。

2.各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

六、總結(jié)與布置作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)布局謀篇的重要性。

2.布置作業(yè)：

a.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的布局謀篇技巧，寫一篇作文。

b.課后閱讀一篇優(yōu)秀作文，分析其布局謀篇的亮點(diǎn)，下節(jié)課分享。

第二課時(shí)

一、作業(yè)展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生展示自己寫的作文，教師和其他同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

a.評(píng)價(jià)文章的開頭、主體、結(jié)尾部分是否合理。

b.評(píng)價(jià)文章的條理性和邏輯性。

2.教師針對(duì)學(xué)生作文中的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二、課堂實(shí)踐

1.教師提出一個(gè)作文題目，要求學(xué)生在課堂上完成。

a.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)布局謀篇技巧進(jìn)行寫作。

b.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

2.學(xué)生完成作文后，進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。

三、總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)本次課堂實(shí)踐的情況，強(qiáng)調(diào)布局謀篇在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。

2.拓展練習(xí)：

a.請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀一篇優(yōu)秀作文，分析其布局謀篇的亮點(diǎn)。

b.嘗試運(yùn)用不同的布局謀篇技巧，創(chuàng)作一篇作文，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《初中作文指導(dǎo)與范文》：挑選與布局謀篇相關(guān)的章節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章結(jié)構(gòu)的重要性。

-《優(yōu)秀作文選》：收錄了不同體裁的優(yōu)秀作文，便于學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)不同的布局謀篇技巧。

-《作文指南》：提供了一系列的寫作指導(dǎo)和技巧，特別是關(guān)于文章布局的詳細(xì)講解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課本中推薦的文學(xué)作品，分析這些作品中的布局謀篇特點(diǎn)，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-學(xué)生可以選擇一篇自己喜歡的文章，對(duì)其進(jìn)行深入分析，探討作者是如何通過布局謀篇來吸引讀者、傳達(dá)主題的。

-組織課后寫作小組，讓學(xué)生們相互交流自己的寫作心得，共同討論如何改進(jìn)作文的布局和結(jié)構(gòu)。

-探索不同的寫作風(fēng)格和布局方式，例如，嘗試將詩歌的節(jié)奏感融入到記敘文中，或者將小說的懸念手法運(yùn)用到議論文中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的寫作比賽，將所學(xué)的布局謀篇技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高自己的寫作能力。課后作業(yè)1.寫作實(shí)踐：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的布局謀篇技巧，完成一篇作文。要求如下：

-記敘文或議論文均可。

-文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

-注意開頭、主體和結(jié)尾的布局，使文章連貫、有邏輯性。

答案示例：

記敘文：《難忘的一天》

開頭：以引人入勝的場(chǎng)景描繪開始，如“清晨的陽光透過窗簾，灑在床單上，新的一天開始了?！?/p>

主體：按照時(shí)間順序，詳細(xì)描述一天中發(fā)生的幾件事情，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

結(jié)尾：總結(jié)一天的經(jīng)歷，表達(dá)感悟，如“這一天過得充實(shí)而快樂，讓我明白了珍惜時(shí)間的重要性?！?/p>

2.分析與實(shí)踐：從課本中選擇一篇你喜歡的文章，分析其布局謀篇的技巧，并結(jié)合以下問題進(jìn)行思考。

a.文章開頭是如何吸引讀者的？

b.主體部分是如何展開的？有哪些亮點(diǎn)？

c.結(jié)尾部分如何總結(jié)全文，給人留下深刻印象？

答案示例：

文章：《草原》

開頭：采用懸念手法，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片綠色的海洋，那里就是神秘的草原?！?/p>

主體：通過對(duì)草原的描繪，展現(xiàn)了其美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，層次分明，條理清晰。

結(jié)尾：回應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)草原的喜愛和向往，如“在這片廣袤的草原上，我們感受到了大自然的神奇與美好。”

3.創(chuàng)新練習(xí)：嘗試將以下幾種布局謀篇技巧運(yùn)用到你的作文中。

a.以倒敘的手法開始一篇記敘文。

b.在議論文中，運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法增強(qiáng)論證力度。

c.在文章結(jié)尾部分，用富有哲理的語言總結(jié)全文。

答案示例：

記敘文：《那一次，我學(xué)會(huì)了勇敢》

開頭：倒敘，如“從那以后，我再也不怕黑暗，因?yàn)槟且淮蔚慕?jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了勇敢?！?/p>

主體：詳細(xì)描述那一次的經(jīng)歷，運(yùn)用對(duì)比手法，展現(xiàn)自己在面對(duì)困難時(shí)的變化。

結(jié)尾：總結(jié)勇敢的意義，如“勇敢不是無所畏懼，而是面對(duì)恐懼時(shí)，依然勇往直前。”

4.互評(píng)與修改：與同桌交換作文，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的布局謀篇，并提出修改建議。

5.閱讀拓展：閱讀一篇課外文章，分析其布局謀篇的亮點(diǎn)，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章開頭：懸念、描寫、倒敘

-主體布局：條理清晰、邏輯性強(qiáng)

-結(jié)尾要點(diǎn)：總結(jié)全文、點(diǎn)明中心

②關(guān)鍵詞句：

-記敘文：起承轉(zhuǎn)合、詳略得當(dāng)

-議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

-過渡句段：自然流暢、增強(qiáng)連貫

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)。

-采用圖文并茂的形式，如用簡筆畫勾勒出文章結(jié)構(gòu)的輪廓，增強(qiáng)視覺效果。

-創(chuàng)意布局，如將文章結(jié)構(gòu)比作一棵樹，開頭是根，主體是樹干，結(jié)尾是果實(shí)，形象生動(dòng)地展示文章的布局謀篇。

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)在黑板上，既有助于學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)課后，我首先會(huì)安排一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生匿名填寫一份關(guān)于課程效果的評(píng)價(jià)表，了解他們?cè)诓季种\篇方面的掌握情況，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法。通過這些反饋，我可以評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

從學(xué)生的反饋中，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要關(guān)注：

1.學(xué)生對(duì)布局謀篇技巧的理解程度。

2.課堂上學(xué)生參與度的高低。

3.教學(xué)方法是否能夠有效吸引學(xué)生的興趣。

4.學(xué)生在寫作實(shí)踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

針對(duì)這些問題，我會(huì)制定以下改進(jìn)措施：

首先，對(duì)于學(xué)生對(duì)布局謀篇技巧的理解程度，我會(huì)在下一節(jié)課的開始階段，通過一些簡短的實(shí)際例子，再次強(qiáng)調(diào)和解釋這些技巧的重要性，并讓學(xué)生通過小組討論的方式，共同探討如何在寫作中應(yīng)用這些技巧。

其次，為了提高課堂參與度，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再者，關(guān)于教學(xué)方法的問題，我會(huì)嘗試結(jié)合更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，讓課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也會(huì)增加一些創(chuàng)意寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作中。

最后，針對(duì)學(xué)生在寫作實(shí)踐中遇到的困難，我會(huì)設(shè)置專門的輔導(dǎo)時(shí)間，為學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決具體問題。此外