Unit5 Whose dog is it？Lets learn （教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit？Let’slearn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教PEP版英語五年級下冊Unit5"Whosedogisit?Let'slearn"部分。本節(jié)課主要圍繞物主代詞進行學習，讓學生能夠熟練運用物主代詞進行日常交流。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握表示所有格的物主代詞"my","your","his","her","its","our","their"，并能夠在適當?shù)那榫持姓_運用這些詞匯。同時，本節(jié)課還會涉及到一般疑問句的構成及其回答方式，以及如何通過回答問題來尋找物品的所有者。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習物主代詞和一般疑問句的構成及運用，學生將能夠準確地描述物品的所有者并在實際情境中進行有效溝通。此外，通過小組活動和互動游戲，學生將提高合作意識和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在真實的語境中運用所學知識，提升英語語言的綜合運用能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是五年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的英語詞匯和句型。然而，在物主代詞和一般疑問句的使用上，他們可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要注重對這些知識的講解和練習。

在知識方面，大部分學生已經掌握了基本的英語字母和單詞，能夠進行簡單的英語閱讀和書寫。但是，對于五年級的學生來說，英語學習還應該更深入一些，需要通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握更復雜的句型和語法知識。

在能力方面，學生的口語表達能力較強，能夠進行簡單的日常交流。但是，對于一些復雜句型的運用，還需要加強練習。同時，學生的閱讀理解能力也有一定的基礎，但還需要通過大量的閱讀和實踐來提高。

在素質方面，大部分學生對英語學習保持著積極的態(tài)度，樂于參與到課堂活動中。但是，也有一部分學生對英語學習缺乏興趣，這就需要教師通過創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)他們的學習興趣。

在行為習慣方面，學生的學習習慣良莠不齊。有的學生學習態(tài)度端正，能夠認真聽講和完成作業(yè)；而有的學生則注意力不集中，容易開小差。因此，在教學過程中，教師需要關注每一個學生的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，促進學生主動學習。

-情境教學：創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言運用能力。

-任務型教學：通過完成小組任務，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，吸引學生的注意力。

-電子白板：使用電子白板進行互動式教學，方便展示和修改學生的作業(yè)，提高課堂效果。

-在線學習平臺：利用教學軟件或在線學習平臺，提供額外的學習資源，幫助學生鞏固知識。五、教學過程1.課堂導入（5分鐘）

-師：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnanewunitcalled"Whosedogisit?Let'slearn".Canyouguesswhattheunitwillbeabout?

-生：猜測單元主題，教師給予鼓勵性反饋。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-師：Let'slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhosedogisit?

-生：觀察圖片，嘗試回答問題。

-師：Introducingthepossessivepronouns"my","your","his","her","its","our","their".Now,let'slearnhowtousethemcorrectly.

-生：學習物主代詞的用法，跟讀并模仿。

3.課堂活動（15分鐘）

-師：Let'splayagame.Iwillshowyousomepicturesandyouneedtofindthepossessivepronounthatmatchesthepicture.

-生：分組進行游戲，找出匹配的物主代詞。

-師：Now,let'spracticeaskingquestionswith"Whose"andanswerwiththepossessivepronouns.

-生：練習使用"Whose"提問并回答。

4.小組討論（10分鐘）

-師：Pleaseworkingroupsandcreateaconversationusingthepossessivepronounswelearnedtoday.

-生：小組內進行對話練習，運用所學知識。

-師：Walkaroundtheclassroomandlistentoyourclassmates'conversations.Then,chooseagrouptosharewiththeclass.

-生：互相傾聽對話，小組分享給全班同學。

5.課堂總結（5分鐘）

-師：Today,wehavelearnedaboutpossessivepronounsandhowtoaskquestionswith"Whose".Canyousummarizewhatwehavelearnedtoday?

-生：學生總結所學內容，教師給予肯定性反饋。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-師：Forhomework,pleasewriteashortstoryusingthepossessivepronounswelearnedtoday.Youcancreateyourownstoryorbaseitonthepictureswesawinclass.

-生：明確作業(yè)要求，認真記錄作業(yè)內容。

7.課堂反思（5分鐘）

-師：Reflectontoday'slessonandthinkaboutwhatyouhavelearned.Howcanyouapplythisknowledgeinyourdailylife?

-生：學生反思所學內容，思考如何在生活中運用。六、學生學習效果1.掌握物主代詞的用法：學生能夠準確地使用"my","your","his","her","its","our","their"等物主代詞，描述物品的所有者。

2.理解并運用一般疑問句：學生能夠理解以"Whose"開頭的疑問句，并能夠用正確的物主代詞回答。

3.提高語言表達能力：通過小組活動和互動游戲，學生將能夠更好地運用所學知識進行日常交流和表達。

4.培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力：通過小組討論和任務型教學，學生將能夠更好地與團隊成員合作，共同完成任務。

5.養(yǎng)成良好的學習習慣：通過教師的引導和監(jiān)督，學生將能夠逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如專注聽講、積極參與課堂活動等。

6.提高自主學習能力：通過作業(yè)布置和在線學習平臺的使用，學生將能夠自主學習，鞏固所學知識，提高學習效果。

7.增強跨文化交際意識：通過學習不同人物的所有格，學生將能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的表達方式。七、教學反思與改進1.活動設計反思：

在今天的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用了圖片和實物來引導學生學習物主代詞，大多數(shù)學生都能積極參與并較好地掌握了知識。但我也注意到，部分學生在回答問題時，表達不夠流暢，對一些詞匯的掌握還不夠熟練。這讓我思考，如何在今后的教學中，更好地幫助學生鞏固詞匯，提高他們的口語表達能力。

2.學生參與度反思：

在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生都能主動參與到活動中，與組員進行交流。然而，我也注意到，個別學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為沉默，似乎對參與討論缺乏興趣。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的參與度。

3.教學方法反思：

在課堂活動中，我使用了互動式教學和任務型教學，學生能夠在實踐中學習和運用知識。但我也發(fā)現(xiàn)，在進行任務型教學時，部分學生對任務的完成度不高，表現(xiàn)出了一定的難度。這讓我思考，如何在今后的教學中，調整教學方法，以更適應學生的學習需求。

4.教學手段反思：

多媒體教學和在線學習平臺的使用，為課堂增添了趣味性，也提高了教學效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在使用電子設備時，注意力容易分散，影響了學習效果。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更好地引導學生專注于學習，發(fā)揮教學手段的優(yōu)勢。

改進措施：

1.在詞匯教學環(huán)節(jié)，通過舉辦趣味性強的詞匯游戲，讓學生在輕松的氛圍中鞏固詞匯，提高口語表達能力。

2.對于參與度不高students，我將更多地關注他們，通過一對一輔導、激勵性評價等方式，激發(fā)他們的學習興趣，提高參與度。

3.在教學方法上，我將根據學生的實際情況，適當調整教學節(jié)奏，降低任務難度，使更多的學生能夠順利完成任務。

4.在使用教學手段時，我將加強對學生的引導，確保他們能夠充分利用多媒體設備和在線學習平臺，提高學習效果。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學習目標是讓學生掌握物主代詞的用法和一般疑問句的構成。為了幫助學生鞏固所學知識，我布置了以下作業(yè)：

-完成練習冊上的相關練習題，包括選擇題和填空題，以檢驗學生對物主代詞和一般疑問句的理解和運用。

-寫一篇小短文，描述自己的一天，并在文中正確使用物主代詞。

-設計一個簡單的問答游戲，使用一般疑問句和物主代詞，與同學進行練習。

2.作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

-部分學生在填寫練習題時，對物主代詞的用法混淆，容易忘記使用正確的形式。

-在寫作文時，有些學生對物主代詞的運用不夠準確，有時會出現(xiàn)遺漏或錯誤。

-少數(shù)學生設計的問答游戲缺乏創(chuàng)意，問答內容過于簡單，沒有充分發(fā)揮一般疑問句的作用。

針對以上問題，我給出了以下反饋和建議：

-針對物主代詞用法混淆的問題，建議學生在課后多加練習，可以通過制作閃卡或者找朋友互相提問來加強記憶。

-對于作文中物主代詞運用不準確的問題，建議學生多讀一些優(yōu)秀的范文，學習如何在句子中正確使用物主代詞。

-針對問答游戲缺乏創(chuàng)意的問題，建議學生多思考和設計一些有趣的情境，增加游戲的互動性和趣味性。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出物主代詞的用法和一般疑問句的構成，幫助學生理解和掌握關鍵知識點。

2.結構清晰：板書應按照邏輯順序排列，首先列出物主代詞的列表，然后是一般疑問句的構成方式，最后是相關練習題的示例。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，使用簡單清晰的詞語和符號，避免冗長的解釋和復雜的圖表。

4.突出重點：板書應突出本節(jié)課的重點知識點，如物主代詞的每個形式和一般疑問句的提問方式。

5.準確精煉：板書內容應準確無誤，避免使用模糊不清的詞語或錯誤的語法結構。

6.概括性強：板書應能夠概括本節(jié)課的主要內容和知識點，便于學生復習和記憶。

7.藝術性和趣味性：板書設計可以考慮使用顏色、圖表、圖片等元素，使其具有藝術性和趣味性，