第三單元新中考新題型（含答案） 七年級上冊語文同步練（PDF版）

第三單元新中考新題型（含答案）七年級上冊語文同步練（PDF版）第三單元

新中考新題型

1.【答案】

(1)sǒngfēi靂髻

(2)BC

(3)示例：①A圖壽鏡吾：為人方正、質(zhì)樸、博學(xué)。②B圖阿長：饒舌多事、粗

俗無知、淳樸善良。③C圖藤野先生：生活簡樸、治學(xué)嚴謹、待人誠懇熱情、沒有民

族偏見。

【詳解】（1）本題考查字音字形。

震悚：zhènsǒng，指的是由于恐懼或過度興奮而導(dǎo)致身體顫抖的現(xiàn)象。

緋紅：fēihóng，深紅色。

霹靂：pīlì，指雷電，是云與地面之間發(fā)生的強烈雷電現(xiàn)象。

發(fā)髻：fàjì，發(fā)式的一種，用真發(fā)或假發(fā)做成，盤于腦后或頸后。

（2）本題考查名著積累。

A圖中“三味書屋"的匾額，提示我們是《從百草園到三味書屋》的拜師情節(jié)。

B圖中一位婦人和一個小孩子，符合甲文長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》的情節(jié)。

C圖中的人物，黑瘦，有八字須，是魯迅先生的老師藤野先生，符合乙文在東京學(xué)醫(yī)的情景。

（3）本題考查分析人物形象。

A圖中壽鏡吾老師，是魯迅先生的啟蒙老師，以博學(xué)、質(zhì)樸的形象著稱。壽鏡吾先生性格耿直，

品行端正，在紹興城里有口皆碑，他極為痛恨侵略中國的列強，一生不愿用外國貨，不穿洋服，

盡管生活簡樸，但仍保持著儒者的清醒自持，壽鏡吾先生學(xué)問淵博，厭惡功名，忠實遵守父訓(xùn)，

立志不當(dāng)官，自二十歲中了秀才以后就再也沒有去應(yīng)試，而是坐館授徒，從此便是六十年，這

種遁世退卻、不合濁流的態(tài)度是可貴的，壽鏡吾先生對學(xué)生既和藹又嚴格，盡管教學(xué)內(nèi)容、教

學(xué)方式都是守舊的，但他對學(xué)生的影響是深遠的。

B圖中長媽媽是一個愚昧迷信，關(guān)心兒童，愛嘮叨，愛管閑事卻又渴望得到幸福的淳樸女性。

C圖中藤野先生衣著簡樸、不拘小節(jié)，有時甚至忘記佩戴領(lǐng)結(jié)，冬天則常穿著一件舊外套。他

治學(xué)嚴謹。藤野先生對教學(xué)工作極其認真，他不僅會用紅筆仔細修改學(xué)生的講義，甚至連血管

位置的微小變動也不放過。具有誨人不倦的精神。藤野先生對中國留學(xué)生孜孜不倦地教誨，對

所有學(xué)生一視同仁，這種態(tài)度與當(dāng)時日本學(xué)生對中國學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明對比。他沒有

1

民族偏見。藤野先生對中華民族持有尊重態(tài)度，甚至在擔(dān)心周樹人因敬重鬼神而不愿意解剖尸

體時，他也會考慮到這一點。

2.【答案】

（1）荒寒、凄冷抒寫了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、懷念親人的感情

（2）表達重點在突出“月如霜"。詩歌主要抒寫征人懷鄉(xiāng)之情的，“月”在古詩中常用來寄托

相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感，完全契合本詩抒發(fā)的主要情感。

【解析】（1）本題考查對詩句的理解和賞析。

①“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜"兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨特景色。舉目遠眺，蜿

蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無埌的沙漠，在月光的映照下如

同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。詩人選取“烽火臺”“沙漠"高

城”等意象，并將其籠罩在如霜的月色中，營造了邊塞的荒涼、凄冷的意境；

②結(jié)合詩的開頭兩句“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜"可知，寫登城時所見的月下景色，

如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。在這萬籟俱寂的靜夜里，夜

風(fēng)送來了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情。“一夜征人盡望鄉(xiāng)”，不說思鄉(xiāng)，不說

盼歸，而是以人物的情態(tài)行為展現(xiàn)其心理，寫出了人物不盡的鄉(xiāng)愁。后兩句寫戍邊戰(zhàn)士“聞笛"

時“盡望鄉(xiāng)”的舉動，表達了詩人和戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

（2）此題考查對詩句的理解和情感的把握。

“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜"的意思是：在月光的映照下，回樂烽前的沙子像積雪一

樣潔白而帶有寒意，受降城外月色皎潔、凄冷，如秋霜那樣令人望而生寒。月下雪一般的沙漠

和如霜的月光，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境，“月如霜”寫出了月色的凄冷，月華如霜，烘

托了人物悲涼的心情，為下面寫思鄉(xiāng)做鋪墊；而“月"在古詩詞中常用來寄托相思之情，“思

鄉(xiāng)”是詩歌的主旨，所以表達重點在突出“月如霜"。

【答案】

3．D

4.（1）了解魯迅寫作時的社會背景和歷史環(huán)境；（2）注意文本的語言特點；（3）借助不同的

相關(guān)資料進行閱讀和探究；（4）讀魯迅其他作品幫助理解文本。（任意三點即可）

5．老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，

表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。再如《藤野先生》中，魯迅用“實在標(biāo)致極了”寫清國留學(xué)

生的丑態(tài)，極具諷刺幽默感。又如在《二十四孝圖》中，他對野蠻的封建孝道的批判就是極其

無情的，語言雖不失魯迅式的幽默，但在這幽默里的溫情不見了，變成了尖銳的諷刺。北京的

2

白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜"；福建野生著的蘆薈，

一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收

學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。運用類比的手法，寫出了中國留學(xué)生在仙臺受優(yōu)待的原因

是“物以稀為貴”，幽默的語言卻表達了一個弱國國民的心酸和隱痛，反映了作者憂國憂民的

思想。

【解析】

3．本題考查信息篩選與辨析。

D.有誤，由【材料三】第④段“由于中學(xué)語文受制于考試的要求，所以對課文的分析講解一般

都是很細，很瑣碎，有些死板，特別注重思想意義的概括，就顯得比較教條，不太利于大家對

魯迅作品的學(xué)習(xí)和理解”可知，溫儒敏教授認為中學(xué)教材中對課文的分析講解細致，注重思想

意義的概括，不太利于對魯迅作品的學(xué)習(xí)和理解。此項“有益于對魯迅作品的學(xué)習(xí)和理解"有

誤。

故選D。

4．本題考查材料提煉與概括。

由【材料一】第①段“又陸續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇魯迅的文章，經(jīng)歷了一些人事的磨練，便能體會到魯

迅當(dāng)時的心境了，他是在顛沛流離、受人排擠之際開始寫《朝花夕拾》的，他沉浸在巨大的壓

抑當(dāng)中，童年溫馨閑靜的時光可不是他最大的安慰嗎”可以概括出：學(xué)習(xí)魯迅作品要了解魯迅

寫作時的社會背景和歷史環(huán)境，以及寫作時的情感；

由【材料二】“魯迅在B站最熱門的視頻都講了什么"中“魯迅，一個被貶低為神的人”“多維

度解讀魯迅，而不是將他神化"可以概括出：學(xué)習(xí)魯迅作品要借助不同的相關(guān)資料進行閱讀和

探究，多維度解讀魯迅；

由【材料三】第②段“大家一定要讀一讀魯迅的《吶喊》，讀完以后你就知道他是怎么寫《狂

人日記》的”可以概括出：學(xué)習(xí)魯迅作品要讀他的不同作品，它們互相之間有聯(lián)系，通過其他

作品可以幫助理解文本；

由【材料四】第⑤段“還要欣賞魯迅的幽默……在《朝花夕拾》里幽默就是一種自信，就是一

種智慧，它也是一種語言的風(fēng)格，就是一種氣質(zhì)的表現(xiàn)……魯迅不單是一個戰(zhàn)士，不單是寂寞

的、憂慮的、憤怒的，同時他又是溫情的、淘氣的、可愛的，幽默是他的構(gòu)成的一個非常重要

的側(cè)面"可以概括出：學(xué)習(xí)魯迅作品要注意文本的語言特點；

由【材料四】第⑥段“魯迅的文章還有一個特點，就是簡單，這個以前我們說叫白描，他喜歡

寫一個人寫一個事，抓住那個特點，用漫畫式的三筆兩筆就勾勒出來了”可以概括出：學(xué)習(xí)魯

3

迅作品要了解其寫作特點。

5．本題考查句子理解。

【材料四】第⑤段“在《朝花夕拾》里幽默就是一種自信，就是一種智慧，它也是一種語言的

風(fēng)格，就是一種氣質(zhì)的表現(xiàn)"具體體現(xiàn)在：

首先，幽默在《朝花夕拾》中確實是一種自信的表現(xiàn)。魯迅以其獨特的筆觸，在回憶往事時，

往往能以一種輕松幽默的方式呈現(xiàn)。他敢于直面自己的過去，敢于用幽默的方式去解讀那些曾

經(jīng)的痛苦和挫折，這本身就是一種自信的體現(xiàn)。比如，在《從百草園到三味書屋》中，魯迅描

述了自己兒時的調(diào)皮搗蛋，那種天真無邪的童趣和幽默的筆調(diào)，都透露出他對過去生活的自信

態(tài)度。

其次，幽默在《朝花夕拾》中也是一種智慧。魯迅通過幽默的方式，對生活中的種種現(xiàn)象進行

了深入地剖析和批判。他的幽默往往帶有一種諷刺和嘲笑的意味，能夠揭示出事物的本質(zhì)和社

會的弊端。這種幽默的背后，是魯迅對生活的深刻洞察和獨特的思考，是他智慧的一種體現(xiàn)。

比如，在《父親的病》中，魯迅用幽默的筆觸揭露了當(dāng)時醫(yī)界的種種弊端，諷刺了那些故弄玄

虛、騙取錢財?shù)尼t(yī)生，這種幽默充滿了智慧的火花。

再次，幽默在《朝花夕拾》中是一種語言的風(fēng)格。魯迅的幽默往往是通過獨特的語言形式和表

達方式來實現(xiàn)的。他善于運用各種修辭手法，如夸張、反語、比喻等，使得他的文字充滿了幽

默感和趣味性。如《藤野先生》中，魯迅用“實在標(biāo)致極了”寫清國留學(xué)生的丑態(tài)，極具諷刺

幽默感。這種幽默的語言風(fēng)格，使得《朝花夕拾》成為一部既深刻又有趣的文學(xué)作品。

最后，幽默在《朝花夕拾》中也是一種氣質(zhì)的表現(xiàn)，反映了他憂國憂民的思想。例如在《藤野

先生》一文中，運用類比的手法，寫出了中國留學(xué)生在仙臺受優(yōu)待的原因是“物以稀為貴”，

幽默的語言卻表達了一個弱國國民的心酸和隱痛。這種氣質(zhì)使得魯迅的幽默不僅僅是一種娛樂

手段，更是一種能夠觸動人心的力量。

綜上所述，“在《朝花夕拾》里幽默就是一種自信，就是一種智慧，它也是一種語言的風(fēng)格，

就是一種氣質(zhì)的表現(xiàn)?！边@句話準(zhǔn)確地概括了魯迅在《朝花夕拾》中運用幽默的特點和價值。

這種幽默不僅僅是一種藝術(shù)手法，更是魯迅個人氣質(zhì)和智慧的體現(xiàn)，使得他的作品具有了獨特

的魅力和深度。

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第三單元

新中考新題型

【新題型跨學(xué)科】1.請運用所積累的知識完成各題。

【甲】我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面就將

一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！"我似乎遇著了一

個霹lì，全體都震悚．起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書略略一翻，人面的獸，

九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

【乙】東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋．紅的藤野先生輕云但

花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上

高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的

發(fā)jì一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

(1)給下面加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

震悚．()緋．紅()霹lì()發(fā)jì()

(2)小偉同學(xué)收藏有三枚《朝花夕拾》的內(nèi)容插圖，其中與選文內(nèi)容相關(guān)的兩幅圖畫依次分別

是、（填寫字母）。

A．B．C．

(3)任選一幅插圖，簡要分析圖中主要人物的性格特征。

【新題型跨學(xué)科】2.閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

夜上受降城聞笛

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）抖音短視頻是當(dāng)今很火爆的一種形式，某傳媒公司邀請你參加本詩的短視頻拍攝，請你

幫忙完成下面的腳本設(shè)計指導(dǎo)。

1

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

畫面提示畫面內(nèi)容：烽火臺、沙漠、高城、月色

畫面意境：①

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

情感指導(dǎo)

情感：②。

（2）前兩句著重展現(xiàn)邊塞月夜獨特景色，閱讀全詩，說說“沙似雪"月如霜”哪一個是詩人

表達的重點，為什么？

【新題型群文閱讀】一個人的閱讀史就是一個人的成長史，閱讀下面幾則材料，完成下面小

題。

【材料一】

①小紅：七年級語文教材中有一篇《從百草園到三味書屋》，寫的是魯迅的童年生活，對

于那個年紀的我來說，文中所寫的故事與自己的經(jīng)驗相差太大，所以讀完內(nèi)心毫無波瀾。八九

年級又陸續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇魯迅的文章，經(jīng)歷了一些人事的磨練，便能體會到魯迅當(dāng)時的心境了，

他是在顛沛流離、受人排擠之際開始寫《朝花夕拾》的，他沉浸在巨大的壓抑當(dāng)中，童年溫馨

閑靜的時光可不是他最大的安慰嗎？

②小橙：對魯迅的第一印象來自《從百草園到三味書屋》，這篇文章中描寫的“紫紅的桑

椹"覆盆子”至今記憶猶新，總覺得能透過文字看到小小的、鮮艷欲滴的果實。

③小黃：在小學(xué)階段，為了應(yīng)付考試，我們要把魯迅的生平完全背下來，其實真的蠻怕

的。中學(xué)學(xué)習(xí)了魯迅的文章后，我會有意識地去找魯迅的書來翻看，比如他的小說《狂人日記》，

不過總的來說，閱讀魯迅的作品還是很少的。

④小綠：課堂上老師這樣直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們：《社戲》體現(xiàn)了魯迅先生對故鄉(xiāng)熱愛，對

水鄉(xiāng)人民的贊美；《孔乙己》揭露了封建文化毒害知識分子的罪惡，作者對他們的不幸遭遇抱

著深切同情……這種被強行灌輸魯迅作品價值內(nèi)涵的方式，大大打擊了我閱讀魯迅作品的興趣

和信心。

【材料二】

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查反饋：

2

【材料三】

①100多年來，對中國文化有最深入了解的，魯迅是第一個人，魯迅的眼光是很“毒"的，

他重新發(fā)現(xiàn)了“中國與中國人”。他很敏銳、很深刻，這種批判性的思考方式，對于我們思考

力、思想力的培養(yǎng)將會有很大的幫助，所以學(xué)魯迅會讓我們的思想更加深邃，精神得到升華，

意識更加清醒。

②我們語文教學(xué)大多是從魯迅批判、比較這個角度去分析評價魯迅的作品，比如說《祝

?！贰犊滓壹骸贰栋正傳》，還有《藥》等等。在閱讀的時候，不能只停留在膚淺的反封建上

就完了，要讀出憂憤深廣，所以大家一定要讀一讀魯迅的《吶喊》，讀完以后你就知道他是怎

么寫《狂人日記》的。

③魯迅的文章并不能提供給你那種很優(yōu)雅的，很舒服的感覺，他的發(fā)現(xiàn)都是沉重的。魯

迅幾乎每一篇作品，每一篇小說都有獨特的發(fā)現(xiàn)，就是我們普通人沒有看到的發(fā)現(xiàn)，它會纏繞

著你，不像讀其他小說，特別古典小說那樣，隔岸觀火，可以放松，它要你重新去思考。因為

魯迅的發(fā)現(xiàn)太徹底了，他又帶著一種悲憫的目光，從現(xiàn)實的人事中來感悟人性、人生。

④中學(xué)語文課上我們已經(jīng)學(xué)過很多篇《朝花夕拾》了，像《從百草園到三味書屋》《阿長

與山海經(jīng)》《藤野先生》等等，由于中學(xué)語文受制于考試的要求，所以對課文的分析講解一般

都是很細，很瑣碎，有些死板，特別注重思想意義的概括，就顯得比較教條，不太利于大家對

魯迅作品的學(xué)習(xí)和理解。在語文教學(xué)中，應(yīng)該注意超越一般找標(biāo)準(zhǔn)答案的模式，要擺脫那種應(yīng)

試教育的思維的束縛。其實《朝花夕拾》最讓我們看到的是魯迅的另外一個方面，除了批判性，

叛逆性之外，他還有那么真誠的、質(zhì)樸的、柔軟的，