人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【第5課時 十幾減5、4、3、2】

第5課時十幾減5、4、3◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P17例4，完成P17“做一做”、思考題及“數(shù)學(xué)嬉戲”。?教學(xué)目標1.能準確地口算“十幾減5、4、3、2”的退位減法，進一步領(lǐng)會加、減法之間的聯(lián)系，比較熟練地運用“想加算減”的方法計算。2.通過不同層次的計算練習(xí)，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的空間，初步培育學(xué)生交流、合作、遷移、類推的能力。3.注重學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性進展。?教學(xué)重點能正確、熟練地計算“十幾減5、4、3、2”。?教學(xué)難點機敏運用“十幾減幾”的口算方法。?教學(xué)預(yù)備課件、口算卡片。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，孕伏基礎(chǔ)1.課件出示第1道習(xí)題。師：下面開始答題，比一比誰最先完成。規(guī)定時間到后，課件出示正確答案，學(xué)生自己評價，然后從中選擇1至3道，指名學(xué)生說一說是怎樣計算的。2.課件出示第2道習(xí)題。師：前面的口算同學(xué)們完成得很好，連續(xù)來看一看這幾道算式的括號里應(yīng)當(dāng)填幾。逐一出示以上6道題，依次完成并說說怎樣想的。【設(shè)計意圖】設(shè)計以上兩道復(fù)習(xí)題，進一步訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，突出新舊學(xué)問間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，感受“想加算減法”的價值。二、練習(xí)引入，自主探究1.嘗試計算。課件出示教科書P17例4。師：請你用自己喜愛的方法計算，記錄在練習(xí)本上?！颉蚪虒W(xué)筆記學(xué)生嘗試計算，老師巡視。【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已經(jīng)有豐富的計算20以內(nèi)退位減法的閱歷，在此充分放手，要求學(xué)生用學(xué)過的計算方法完成十幾減5、4、3、2的計算。2.匯報思考過程。師：老師發(fā)覺同學(xué)們都能用自己學(xué)過的方法計算，誰能展示一下自己的計算方法？學(xué)生展示不同的算法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】匯報各題得數(shù)后，以12-5為例，結(jié)合學(xué)生的匯報出示不同算法。預(yù)設(shè)1：“破十法”。（課件協(xié)作出示）【教學(xué)提示【教學(xué)提示】在獨立探究的基礎(chǔ)上，留意讓學(xué)生口述思考過程。師：還有哪些同學(xué)是用這種方法計算的？預(yù)設(shè)2：“想加算減法”。（課件協(xié)作出示）預(yù)設(shè)3：“平十法”。12－2＝10 10－3＝73.分析比較，優(yōu)化計算方法。師：這些方法都能正確計算出結(jié)果，你覺得哪種計算方法比較好？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生依據(jù)自己的情況選擇計算方法，三種方法都行,說出的理由合理就予以認可。盡量鼓舞學(xué)生用“想加算減法”說出答案?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在分析比較中，產(chǎn)生猛烈的思維活動，從而明確算理，體會算法。特殊?????是“想加算減法”的思維過程中，利用舊學(xué)問遷移，培育學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使計算準確、簡捷。4.算式比較，發(fā)覺規(guī)律。(1)師：例4兩列算式有什么特點？與之前的減法算式有什么不同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是退位減法，但減數(shù)分別是5、4、3、2。師：這就是今日要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。（板書課題：十幾減5、4、3、2）(2)師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)覺？學(xué)生獨立計算，再匯報交流。老師板書算式結(jié)果?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會發(fā)覺：豎著觀察，左右兩列的被減數(shù)不變，減數(shù)漸漸少“1”，差漸漸多“1”；橫著觀察，每一行被減數(shù)相差“1”，減數(shù)也相差“1”，差不變?！驹O(shè)計意圖】通過這樣的比較和發(fā)覺，讓學(xué)生從中體會到被減數(shù)、減數(shù)和差之間的變化規(guī)律?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記1.完成教科書P17“做一做”。(1)先獨立完成，再匯報交流。(2)師：觀察每一組上下兩道算式，你有什么發(fā)覺？師：你還能寫出類似的算式嗎?【設(shè)計意圖】突出加減法之間的關(guān)系，注重學(xué)生在計算時多用“想加算減”的【教學(xué)提示【教學(xué)提示】老師板書時應(yīng)當(dāng)有意識地將得數(shù)相同的算式放在一起，便于觀察并發(fā)覺規(guī)律。對于學(xué)生消滅的錯誤，要請學(xué)生推斷并說明理由和該如何修改。2.完成教科書P17“數(shù)學(xué)嬉戲”。(1)先獨立算一算，然后將得數(shù)相同的卡片放在一起。(2)交流展示。得數(shù)是6：11-5 13-7 14-8 15-9得數(shù)是7：12-5 13-6得數(shù)是8：14-6 15-7 17-9得數(shù)是10：15-5 19-9得數(shù)是12：16-4 18-6 19-7(3)選擇其中的一組進行觀察，如13-7=14-8，你能發(fā)覺什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】兩個算式中兩個被減數(shù)相差1，減數(shù)也相差1，差相等。3.完成教科書P17思考題。學(xué)生獨立完成后交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】可能還有學(xué)生自己想到類似“12-4=14-6”這樣的算式?！驹O(shè)計意圖】“數(shù)學(xué)嬉戲”與思考題進行題型整合，通過生動好玩的方式，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)的退位減法，感受得數(shù)相同的兩個減法算式的關(guān)系，對所學(xué)算式進行分類整理，使學(xué)生的思維逐步進展，有效滲透幾何思想。四、課堂小結(jié)師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？?板書設(shè)計十幾減5、4、3、212-5=7 11-4=712-4=8 11-3=812-3=9 11-2=9?教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生對于十幾減5、4、3、2的計算把