貴州省黔東南州2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文試卷（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)貴州省黔東南州2024屆12月份高三統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文考生注意:1.本試卷共150分,考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫(xiě)在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容:高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“在場(chǎng)”（Presence）一詞是指藝術(shù)家的出場(chǎng)和現(xiàn)身，即藝術(shù)家與作品之間在情感、觀念、生活上的一種共存關(guān)系。“場(chǎng)”是時(shí)間和空間呈現(xiàn)的領(lǐng)地，“在場(chǎng)”便是人的親臨和精神的參與。新生代是在新技術(shù)革命條件下的文藝的在場(chǎng)者，甚至是主力軍，但是他們?cè)谖乃嚺u(píng)方面卻是“缺席者”。一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該引起注意，即文藝的欣賞者和文藝的批評(píng)者并不是一代人。批評(píng)家們根據(jù)經(jīng)典的文藝?yán)碚摗⒁延械奈膶W(xué)知識(shí)，對(duì)坐在劇場(chǎng)里、影院里、電視機(jī)前的青年觀眾高談闊論，指點(diǎn)風(fēng)云；而新生代的文藝欣賞者們對(duì)這些意見(jiàn)常常是充耳不聞、不以為然的，似乎不大熱衷于激烈的爭(zhēng)論，卻也有自己的堅(jiān)持，盡管他們很少參與爭(zhēng)論，卻心有定力，有所堅(jiān)守，也難以從精神上被徹底說(shuō)服。這是文學(xué)經(jīng)典時(shí)代與數(shù)字化時(shí)代的文化之爭(zhēng)，也是“50后”“60后”“70后”與“80后”“90后”“00后”的代際沖突。代際是一種自然衍生的生理差別，并不意味著必然的文化沖突，而當(dāng)下代際差別之所以愈演愈烈，是因?yàn)槲覀兊臅r(shí)代正處于百年未有之歷史變局，更由于數(shù)字化革命的技術(shù)阻隔。而數(shù)字化條件下審美的沖突表現(xiàn)得最明顯、最強(qiáng)烈。批評(píng)家在批評(píng)的時(shí)候，也應(yīng)該是在場(chǎng)的，而批評(píng)家的在場(chǎng)應(yīng)該是創(chuàng)作與欣賞的雙重在場(chǎng)。一方面在生活之場(chǎng)，另一方面也要在批評(píng)之場(chǎng)。如果要對(duì)新生代的創(chuàng)作展開(kāi)評(píng)論，也要熟悉新的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，熟悉他們新的審美追求。由于新技術(shù)手段的介入，文藝的創(chuàng)作越來(lái)越表現(xiàn)出強(qiáng)烈的帶入感和情境化，讀者、欣賞者與創(chuàng)作者和作品之間的邊界漸漸縮小，時(shí)空限制漸漸空破。一部作品，不僅是創(chuàng)作者的直接參與，也是欣賞者的親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的同時(shí)在場(chǎng)。虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality）技術(shù)的發(fā)明與普及，帶來(lái)了一種新的藝術(shù)參與形式浸式藝術(shù)體驗(yàn)。沉浸式藝術(shù)體驗(yàn)就是以數(shù)字技術(shù)的形式將讀者與觀眾帶入現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)感官共和形象還原，讓讀者和觀眾沉浸在強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)情境中并使他們實(shí)現(xiàn)了從欣賞者到參與者、大振者的轉(zhuǎn)變。沉浸式藝術(shù)給我們一種提示，批評(píng)本身也應(yīng)該置身其中，親臨現(xiàn)場(chǎng)，也應(yīng)該是一種融入式沉浸式的批評(píng)。這就要求批評(píng)者一方面對(duì)新的藝術(shù)形式和審美要了解、熟悉，批評(píng)家對(duì)批評(píng)的藝術(shù)缺乏了解，冷眼旁觀，不深入其中，只憑已有的概念評(píng)判，勢(shì)必造成脫離實(shí)際的空談；而另一方面，批評(píng)家也應(yīng)介入新生代的藝術(shù)生活，不親臨現(xiàn)場(chǎng)，總隔空喊話(huà)，最終還是有距離的。而更重要的是，我們要呼喚新生代積極參與到文藝批評(píng)中來(lái)，創(chuàng)作的主體也應(yīng)是欣賞的主體，欣賞的主體也應(yīng)成為批評(píng)的主體。在新技術(shù)革命激烈變革的前提下，真正的批評(píng)家也應(yīng)該是在場(chǎng)的，而新生代文藝批評(píng)家也應(yīng)該出場(chǎng)。新生代文藝創(chuàng)作的在場(chǎng)和文藝批評(píng)的缺席，構(gòu)成了文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中的矛盾現(xiàn)象。文藝領(lǐng)域的代際差別造成了文藝批評(píng)與文藝潮流的強(qiáng)烈沖突。一方面是青少年追星的熱潮滾滾，他們對(duì)著影星、歌星、舞星等大呼小叫，狂歡不已，崇拜至極；而另一方面是年長(zhǎng)的批評(píng)家們的理性鎮(zhèn)定他們，他們議論風(fēng)生，指手畫(huà)腳。特別有趣的是，有許多批評(píng)家沒(méi)有藝術(shù)欣賞的體驗(yàn)，他們很少到流行歌曲的演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)所謂影星、歌星等也不屑一顧，甚至多年都沒(méi)有進(jìn)過(guò)電影院，他們完全是憑借已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和欣賞習(xí)慣做出判斷，得出結(jié)論。因此，這樣的批評(píng)在以新生代為主的文藝欣賞者那里幾乎沒(méi)有引起反應(yīng)，也就形成了代與代之間審美上的沖突：一方面既有巨大的溝塹，而另一方面又是不交鋒的、繞道走的。新生代文藝欣賞者的我行我素與批評(píng)家的無(wú)可奈何，使得文藝批評(píng)在日新月異的文藝發(fā)展面前，陷入了難有作為的困境。（摘編自傅道彬《新生代文藝批評(píng)的“缺席”與“在場(chǎng)”》）材料二：如何理解文藝批評(píng)的在場(chǎng)感？汪政認(rèn)為，“在場(chǎng)”是文藝評(píng)論的顯著特征，這和文藝評(píng)論起源并發(fā)展于大眾生活的特點(diǎn)密切相關(guān)?！暗聡?guó)劇作家萊辛的《漢堡劇評(píng)》，當(dāng)時(shí)是怎么寫(xiě)成的？他就是去看戲，戲看完了后，有時(shí)候等不到第二天，他馬上在小本本上寫(xiě)好劇評(píng)，撕下來(lái)貼到劇院門(mén)上。之后再有觀眾來(lái)，就去看萊辛先生是怎么說(shuō)的?！边@樣的做法，汪政認(rèn)為是最“在場(chǎng)”的。“首先，討論的對(duì)象要在場(chǎng)；其次，批評(píng)家本身要在場(chǎng)，不僅是指在時(shí)間和空間意義上的在場(chǎng)，也在于批評(píng)家本身的觀念、對(duì)作品和觀眾的了解要‘在場(chǎng)’，要緊密貼合作品的情感焦點(diǎn)和觀眾的所思所想，并用符合時(shí)代節(jié)奏的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)?！彼浅ＵJ(rèn)同法國(guó)批評(píng)家蒂博代關(guān)于文藝批評(píng)的觀點(diǎn)?！啊u(píng)就起源于咖啡館，起源于茶館’，這和萊辛把劇評(píng)貼在劇院現(xiàn)場(chǎng)，有異曲同工之妙。”（摘編自吳雨陽(yáng)《汪政：在“全民皆媒”時(shí)代保持“在場(chǎng)”》）1.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.藝術(shù)家與作品在情感、觀念、生活上應(yīng)當(dāng)是共存的，“在場(chǎng)”不僅僅是空間上的親臨，也應(yīng)是精神上的參與。B.新生代藝術(shù)欣賞者在文藝批評(píng)方面幾乎是不在場(chǎng)的，而藝術(shù)批評(píng)家們?cè)谒囆g(shù)欣賞方面往往也是不在場(chǎng)的。C.數(shù)字化革命帶來(lái)的技術(shù)阻隔等導(dǎo)致新生代的文藝欣賞者與新生代的文藝批評(píng)者產(chǎn)生了審美上的沖突。D.汪政認(rèn)為，萊辛能寫(xiě)出《漢堡劇評(píng)》這樣的作品，主要原因是他親自去看戲，讓討論的對(duì)象在場(chǎng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文藝批評(píng)者要熟悉新的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，熟悉新生代新的審美追求，這樣才能更好地對(duì)新生代的創(chuàng)作展開(kāi)評(píng)論。B.有了新技術(shù)手段介入后，藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)批評(píng)實(shí)現(xiàn)了同時(shí)在場(chǎng)，這是新的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的重要特點(diǎn)。C.沉浸式藝術(shù)體驗(yàn)離不開(kāi)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它會(huì)讓欣賞者有一種強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)情境感，并能使他們轉(zhuǎn)變成為參與者和在場(chǎng)者。D.一個(gè)批評(píng)家對(duì)于青少年面對(duì)影星、歌星、舞星的狂熱毫不理會(huì)，這樣是不能發(fā)揮文藝批評(píng)正確的引導(dǎo)作用的。3.下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.文藝批評(píng)除了像文藝創(chuàng)作那樣直面人生、直面大眾、直面世俗生活，文藝批評(píng)家還應(yīng)該面對(duì)廣泛的文藝生活。B.坐在小劇場(chǎng)里看演出、戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)的一代人以新生代為主體；而在報(bào)刊上、電視里發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)的是另一代人。C.搞專(zhuān)業(yè)文學(xué)批評(píng)的人，如果說(shuō)出來(lái)的話(huà)和大多數(shù)觀眾的熱門(mén)話(huà)題、熱切關(guān)注不在一起，這樣的批評(píng)就沒(méi)有落地。D.新生代作家更在意思想情感的陳述，而不大在意他們本身姓甚名誰(shuí)，這是新生代文藝特殊的出場(chǎng)方式和新的在場(chǎng)形式。4.結(jié)合材料二內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)“異曲同工之妙”的理解。5.你認(rèn)為文藝批評(píng)應(yīng)如何走出難有作為的困境？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.①蒂博代和萊辛都將批評(píng)與大眾生活緊密聯(lián)系在一起。②蒂博代和萊辛都表達(dá)了討論的對(duì)象與批評(píng)家本身須在場(chǎng)的觀點(diǎn)。5.①需要新生代力量的加入。創(chuàng)作的主體也應(yīng)是欣賞的主體，欣賞的主體也應(yīng)成為批評(píng)的主體。②批評(píng)者應(yīng)讓自己成為在場(chǎng)者，要熟悉新生代的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和審美追求。③批評(píng)家也應(yīng)介入新生代的藝術(shù)生活，親臨現(xiàn)場(chǎng)。④批評(píng)者要深入大眾生活，要緊密貼合作品和觀眾，用大眾能接受的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討了新生代文藝創(chuàng)作與文藝批評(píng)之間的矛盾，強(qiáng)調(diào)了“在場(chǎng)”對(duì)于文藝批評(píng)的重要性。通過(guò)引用萊辛的劇評(píng)實(shí)例，文章強(qiáng)調(diào)批評(píng)家應(yīng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，融入新生代的藝術(shù)生活，了解新的藝術(shù)形式和審美追求。文章呼吁新生代積極參與文藝批評(píng)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作、欣賞與批評(píng)的同步在場(chǎng)，從而推動(dòng)文藝批評(píng)走出困境?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“新生代的文藝欣賞者與新生代的文藝批評(píng)者產(chǎn)生了審美上的沖突”錯(cuò)，文中說(shuō)“新生代文藝創(chuàng)作的在場(chǎng)和文藝批評(píng)的缺席”“時(shí)代……數(shù)字化革命的技術(shù)阻隔”導(dǎo)致的結(jié)果是審美沖突愈演愈烈。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合信息的能力。B.“藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)批評(píng)實(shí)現(xiàn)了同時(shí)在場(chǎng)，這是新的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的重要特點(diǎn)”錯(cuò)，“新的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的重要特點(diǎn)”是“藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的同時(shí)在場(chǎng)”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。材料一第二段主要是論述文藝的欣賞者和文藝的批評(píng)者并不是一代人，以及他們形成了審美的代際沖突。AC只是指出文藝批評(píng)家，沒(méi)有涉及文藝欣賞者；D.沒(méi)有涉及文藝批評(píng)家；故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。這道題實(shí)際是分析蒂博代和萊辛兩人觀點(diǎn)的相似之處，答題時(shí)注意提取關(guān)鍵信息。①根據(jù)“‘批評(píng)就起源于咖啡館，起源于茶館’，這和萊辛把劇評(píng)貼在劇院現(xiàn)場(chǎng)，有異曲同工之妙”可知，咖啡館、茶館、劇院都是與大眾生活息息相關(guān)、密切聯(lián)系的場(chǎng)所，二者都認(rèn)為文學(xué)批評(píng)應(yīng)發(fā)生在這些場(chǎng)所，因此，可以概括為“蒂博代和萊辛都將批評(píng)與大眾生活緊密聯(lián)系在一起”。②根據(jù)“這樣的做法，汪政認(rèn)為是最‘在場(chǎng)’的?！紫?，討論的對(duì)象要在場(chǎng)；其次，批評(píng)家本身要在場(chǎng)，不僅是指在時(shí)間和空間意義上的在場(chǎng)，也在于批評(píng)家本身的觀念、對(duì)作品和觀眾的了解要‘在場(chǎng)’，要緊密貼合作品的情感焦點(diǎn)和觀眾的所思所想，并用符合時(shí)代節(jié)奏的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。他非常認(rèn)同法國(guó)批評(píng)家蒂博代關(guān)于文藝批評(píng)的觀點(diǎn)”，材料二前后分別寫(xiě)了汪政認(rèn)可萊辛和蒂博代的觀點(diǎn)，說(shuō)明三者觀點(diǎn)相似，可以概括為“蒂博代和萊辛都表達(dá)了討論的對(duì)象與批評(píng)家本身須在場(chǎng)的觀點(diǎn)”。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題思路：先從材料中找出“文藝批評(píng)存在的問(wèn)題”，然后分析其原因，最后結(jié)合文本提出解決問(wèn)題的做法。①根據(jù)“批評(píng)家們根據(jù)經(jīng)典的文藝?yán)碚?、已有的文學(xué)知識(shí)，對(duì)坐在劇場(chǎng)里、影院里、電視機(jī)前的青年觀眾高談闊論，指點(diǎn)風(fēng)云；而新生代的文藝欣賞者們對(duì)這些意見(jiàn)常常是充耳不聞、不以為然的，……也難以從精神上被徹底說(shuō)服”可知，當(dāng)前文藝批評(píng)存在著作為欣賞主體的新生代不參與文藝批評(píng)而批評(píng)家不去欣賞只根據(jù)經(jīng)典的文藝?yán)碚?、已有的文學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)論的現(xiàn)象，由此可以概括為“需要新生代力量的加入。創(chuàng)作的主體也應(yīng)是欣賞的主體，欣賞的主體也應(yīng)成為批評(píng)的主體”。②根據(jù)“批評(píng)家在批評(píng)的時(shí)候，也應(yīng)該是在場(chǎng)的，而批評(píng)家的在場(chǎng)應(yīng)該是創(chuàng)作與欣賞的雙重在場(chǎng)。一方面在生活之場(chǎng)，另一方面也要在批評(píng)之場(chǎng)。如果要對(duì)新生代的創(chuàng)作展開(kāi)評(píng)論，也要熟悉新的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，熟悉他們新的審美追求”可知，當(dāng)前文藝批評(píng)存在著批評(píng)家在批評(píng)時(shí)不在場(chǎng)、不熟悉新生代的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和審美追求的現(xiàn)象，由此可以概括為“批評(píng)者應(yīng)讓自己成為在場(chǎng)者，要熟悉新生代的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和審美追求”。③根據(jù)“批評(píng)家對(duì)批評(píng)的藝術(shù)缺乏了解，冷眼旁觀，不深入其中，只憑已有的概念評(píng)判，勢(shì)必造成脫離實(shí)際的空談”“批評(píng)家也應(yīng)介入新生代的藝術(shù)生活，不親臨現(xiàn)場(chǎng)，總隔空喊話(huà)，最終還是有距離的”可知，當(dāng)前文藝批評(píng)存在著批評(píng)家不介入新生代的藝術(shù)生活、不親臨現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象，由此可以概括為“批評(píng)家也應(yīng)介入新生代的藝術(shù)生活，親臨現(xiàn)場(chǎng)”。④根據(jù)“有許多批評(píng)家沒(méi)有藝術(shù)欣賞的體驗(yàn)，他們很少到流行歌曲的演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)所謂影星、歌星等也不屑一顧，甚至多年都沒(méi)有進(jìn)過(guò)電影院，他們完全是憑借已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和欣賞習(xí)慣做出判斷，得出結(jié)論”可知，當(dāng)前文藝批評(píng)存在著批評(píng)者沒(méi)有藝術(shù)欣賞的體驗(yàn)、憑借已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和欣賞習(xí)慣進(jìn)行評(píng)論的現(xiàn)象，由此可以概括為“批評(píng)者要深入大眾生活，要緊密貼合作品和觀眾，用大眾能接受的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題,16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。刺猬的優(yōu)雅（節(jié)選）［法］妙莉葉?巴貝里①我叫勒妮①，今年五十四歲。二十七年來(lái)，我一直在格勒內(nèi)勒街七號(hào)的一棟漂亮公寓里當(dāng)門(mén)房。那是一棟配有庭院和花園的美輪美奐的住宅樓，分成八個(gè)極度奢華、住滿(mǎn)房東、寬敞無(wú)比的公寓。我寡居、矮小、丑陋、肥胖，腳上布滿(mǎn)老繭，有一些早晨，我會(huì)因自己有如猛犸象一般呼吸時(shí)發(fā)出的口臭味而感到不適。我從未上過(guò)學(xué)——不對(duì)，我拿到了小學(xué)畢業(yè)文憑；貧窮也從未遠(yuǎn)離過(guò)我，我是一個(gè)平庸而微不足道的小人物。②我和我的貓咪一起生活，那是一只肥胖慵懶的公貓，它有個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)它心情不好時(shí)，爪子會(huì)散發(fā)出奇臭無(wú)比的味道。它和我一樣，不大在融入同類(lèi)這方面下功夫。我冷漠絕情，然而我總是彬彬有禮，大家雖然不喜歡我，但還是容忍我，因?yàn)槲液芊仙鐣?huì)信仰所塑造出的門(mén)房形象，我是讓世人共同的偉大夢(mèng)想維持運(yùn)轉(zhuǎn)的復(fù)雜構(gòu)件之一，按照這一夢(mèng)想生命是有意義的，但這意義很容易被破解。③每天早上，我都會(huì)到肉店買(mǎi)一片火腿或者小牛肝，再將其放到網(wǎng)兜里，夾在一袋面條和一把胡蘿卜之間。我得意地炫耀這些能夠凸顯其相當(dāng)重要特點(diǎn)的寒酸食物，因?yàn)槲沂沁@所高檔住宅中的窮人，買(mǎi)這些東西一方面是為了滿(mǎn)足他們對(duì)門(mén)房根深蒂固的看法的需求，另一方面是為了喂養(yǎng)我的貓咪列夫，它因吃了本該屬于我的食物而發(fā)胖。當(dāng)它愿意享用它的豬肉和奶油通心粉時(shí)，我就能夠在毫無(wú)嗅覺(jué)干擾、沒(méi)人懷疑我對(duì)食物的個(gè)人偏好的情況下好好滿(mǎn)足下自己的胃口。④那個(gè)連著紅外線裝置的電鈴時(shí)刻提醒著我大廳里人們的一舉一動(dòng)，這可以確保我像每個(gè)門(mén)房一樣能夠第一時(shí)間得到信息：有誰(shuí)進(jìn)來(lái)，有誰(shuí)離開(kāi)，和誰(shuí)一起，在什么時(shí)候。而我自己總是待在走廊深處的一個(gè)小房間里度過(guò)我大部分的閑暇時(shí)間，做回我自己。我尤其懷念那些丈夫還在時(shí)的周日早上，在寂靜的廚房，他喝著他的咖啡，而我則捧著我的書(shū)。我看的書(shū)籍是關(guān)于歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、教育、心理分析等方面的，當(dāng)然還有文學(xué)。我的貓叫列夫，因?yàn)槟鞘橇蟹颉ね袪査固┑拿?，我的前一只貓叫唐戈，因?yàn)槟鞘欠ú祭锼?戴爾的姓。錄像帶的出現(xiàn)，以及不久之后的DVD機(jī)更加從根本上改變了我的內(nèi)心世界。哪個(gè)人會(huì)相信像我這樣一個(gè)門(mén)房會(huì)如此感動(dòng)于《魂斷威尼斯》這部電影？又有哪個(gè)人會(huì)相信馬勒②的音樂(lè)是從一個(gè)門(mén)房的房間里傳出來(lái)的呢？我從我們夫婦共同的儲(chǔ)蓄中拿出一筆好不容易積攢下來(lái)的積蓄，搞來(lái)一套電視光盤(pán)設(shè)備放在我的神秘小屋中。當(dāng)門(mén)房里那臺(tái)電視機(jī)播放著低級(jí)娛樂(lè)節(jié)目而保護(hù)著我的秘密時(shí)，我卻在神秘小屋中眼含淚光，為藝術(shù)的奇跡而如癡如醉。⑤每周二和周四，我唯一的朋友曼努埃拉會(huì)到我的門(mén)房來(lái)和我一起喝個(gè)茶。曼努埃拉是個(gè)單純的女人，盡管耗盡二十年的心血一直替人打掃灰塵卻未喪失一丁點(diǎn)兒的優(yōu)雅。每當(dāng)曼努埃拉出現(xiàn)時(shí)，我的房間即刻成了宮殿，賤民的小吃成了國(guó)王的宴席。如同講故事的人將人生變成一條吞噬痛苦與憂(yōu)愁的璀璨河流，曼努埃拉則將我的生活變成了一部溫馨而愉悅的史詩(shī)?！跋氤院颂?，先要鋪上桌布?！甭＠f(shuō)著從她的舊提包里拿出一個(gè)淺色木制小盒，胭脂紅綢緞螺紋狀花邊點(diǎn)綴其中。小盒里裝的是杏仁餅干，而我則煮了一壺只用來(lái)聞香氣的咖啡，我們倆一邊細(xì)品綠茶，一邊咀嚼餅干。⑥我叫帕洛瑪，十二歲。我的父親即將成為國(guó)會(huì)議員，母親是文學(xué)博士，家里應(yīng)該比較富有。曾經(jīng)有段時(shí)間，我對(duì)門(mén)房充滿(mǎn)懷疑。遠(yuǎn)看的話(huà)，她也確實(shí)是個(gè)門(mén)房而已。不過(guò)靠近……并仔細(xì)揣摩……有些地方確實(shí)奇怪。我姐姐科隆布討厭她，認(rèn)為她是人類(lèi)的垃圾，無(wú)論如何都不符合自己的文化標(biāo)準(zhǔn)，而科隆布的文化標(biāo)準(zhǔn)跟大多數(shù)人一樣，是社會(huì)權(quán)力加上比格尼斯牌襯衣。她的那篇裝腔作勢(shì)的畢業(yè)論文連我看了都不敢恭維。米歇爾太太（即勒妮）……怎么說(shuō)呢？她是個(gè)聰敏的女子。然而，她總是竭力掩飾，可以看得出來(lái)，她盡可能使自己看起來(lái)符合門(mén)房的愚蠢形象。但是當(dāng)她跟讓·阿爾登說(shuō)話(huà)時(shí)，跟黛安娜背后的涅普頓③說(shuō)話(huà)時(shí)，當(dāng)她看見(jiàn)大樓里的女士從她跟前路過(guò)卻沒(méi)有問(wèn)候時(shí)，我就已經(jīng)開(kāi)始觀察她了。兩周前，安托萬(wàn)·帕利埃弄翻了正在開(kāi)門(mén)的米歇爾太太的草制提包。甜菜、面條、濃縮調(diào)味湯和馬賽香皂散落一地，從掉下來(lái)的東西里，我瞥見(jiàn)一本書(shū)。我之所以說(shuō)瞥見(jiàn)，是因?yàn)槊仔獱柼ⅠR把散落在地上的東西統(tǒng)統(tǒng)撿起來(lái)，并且生氣地瞪著安托萬(wàn)（很明顯，他不打算動(dòng)任何一根手指頭來(lái)幫忙撿一下），同時(shí)還伴隨著一絲焦慮。我不需要太多時(shí)間便能知道那本是什么書(shū)，或者說(shuō)是知道米歇爾夫人提包里的那本書(shū)到底是哪一類(lèi)的書(shū)，因?yàn)樵诳坡〔紝W(xué)習(xí)哲學(xué)期間，我曾在她書(shū)桌上看過(guò)同種類(lèi)型的書(shū)。那是一本文翰出版社④出版的書(shū)，是大學(xué)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的指定教材。我的直覺(jué)告訴我，米歇爾太太，有著刺猬的優(yōu)雅：刺猬滿(mǎn)身都是刺，是一種偽裝成懶洋洋樣子的小動(dòng)物，喜歡封閉自己在無(wú)人之境，卻有著非凡的優(yōu)雅。［注］①勒妮，即后文的米歇爾太太。②馬勒，歐洲著名指揮家、作曲家。③涅普頓，一條長(zhǎng)毛垂耳獵狗，深得米歇爾太太的喜歡。④文翰出版社，法國(guó)一家專(zhuān)門(mén)出版哲學(xué)書(shū)籍的出版社。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.勒妮努力將自己偽裝成粗笨冷漠、寒酸低俗的樣子，就是為了使自己符合人們認(rèn)定的門(mén)房形象。B.各類(lèi)知識(shí)充實(shí)著勒妮的大腦，藝術(shù)的奇跡讓她如癡如醉，這使她在卑微的門(mén)房處境中能活出一份真正的自我。C.“家里應(yīng)該比較富有”中的“應(yīng)該”一詞，是一種理所當(dāng)然，更是一種漫不經(jīng)心，體現(xiàn)了富家小姐帕洛瑪對(duì)家中事務(wù)尤其是對(duì)利祿無(wú)所謂的態(tài)度。D.勒妮對(duì)安托萬(wàn)弄翻她的草制提包感到焦慮，是因?yàn)樗龘?dān)心大家看到她為了滿(mǎn)足個(gè)人胃口偏好而買(mǎi)的菜。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段用概述的方式從年齡、身份、外貌、經(jīng)歷等方面讓主人公勒妮做了自我介紹，欲揚(yáng)先抑，給讀者留下懸念。B.第④段畫(huà)橫線處連用兩個(gè)反問(wèn)句式寫(xiě)出勒妮對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與感動(dòng)，同時(shí)也傳達(dá)出一種勒妮對(duì)世俗看法的憤懣與不甘。C.第⑤自然段中，運(yùn)用一系列比喻以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了曼努埃拉的精致與從容，也展現(xiàn)出了勒妮對(duì)美好事物的向往與追求。D.選文聚焦于勒妮，采用雙重第一人稱(chēng)視角展開(kāi)，多方面展現(xiàn)了她粗陋外表下的細(xì)膩與優(yōu)雅。8.貓咪列夫在“勒妮”敘述中占了不少的比重，其也是行文必不可少的情節(jié)。請(qǐng)結(jié)合選文分析其作用。9.勒妮自詡為“怪誕制度下的另類(lèi)”。請(qǐng)結(jié)合選文具體談?wù)勀銓?duì)這一說(shuō)法的理解?！敬鸢浮?.D7.A8.①情節(jié)上：貓咪的肥胖慵懶，是因?yàn)楹笪摹俺粤吮驹搶儆谖业氖澄铩?，情?jié)上形成照應(yīng)。②人物上：“我”借助貓咪掩飾真正的自我，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”的“聰慧”“謹(jǐn)慎”“不在意外在評(píng)價(jià)”等特點(diǎn)。③主旨上：貓咪和“我”一樣，在粗陋的外表下自有其個(gè)性靈魂，貓與“我”共同詮釋著“刺猬的優(yōu)雅”，即粗陋的外表下有著非凡的優(yōu)雅這一主題。9.①人們對(duì)職業(yè)（階層）有著根深蒂固的看法（刻板印象），勒妮迎合著人們的看法需求，卻又用自己的方式破解，過(guò)著完全不同于人們理解中的門(mén)房的生活。②知識(shí)與藝術(shù)是富人們的專(zhuān)屬，勒妮一生貧窮，卻孜孜不倦地追求知識(shí)，沉醉于藝術(shù)的美妙中。③社會(huì)中的所謂精英們身居要職，生活奢華，卻傲慢自大，精神貧瘠；勒妮貧窮丑陋，卻聰敏、細(xì)膩，有著非凡的優(yōu)雅。④生活中人人都以各種理由裝出一種高大、高尚的狀態(tài)，但勒妮心中有“大”，呈現(xiàn)的卻是“小”的狀態(tài)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力。D.“是因?yàn)樗龘?dān)心大家看到她為了滿(mǎn)足個(gè)人胃口偏好而買(mǎi)的菜”錯(cuò)，勒妮焦慮的主要原因是擔(dān)心大家看到她提包中的書(shū)，這與世俗的門(mén)房形象太不相符。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“欲揚(yáng)先抑”與“懸念”錯(cuò)，第①段介紹的都是勒妮的實(shí)際情況，沒(méi)有“抑”，也不存在什么“懸念”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。分析情節(jié)的作用，可以從對(duì)情節(jié)、人物、主題和讀者等角度分析。①情節(jié)上：第②段提到貓咪“我和我的貓咪一起生活，那是一只肥胖慵懶的公貓”，而第③段關(guān)于貓咪的描寫(xiě)是“另一方面是為了喂養(yǎng)我的貓咪列夫，它因吃了本該屬于我的食物而發(fā)胖”，原來(lái)貓咪的肥胖慵懶，是因?yàn)椤俺粤吮驹搶儆谖业氖澄铩?，情?jié)上形成照應(yīng)。②人物上：第③段寫(xiě)“我”買(mǎi)的食物有“一片火腿或者小牛肝，再將其放到網(wǎng)兜里，夾在一袋面條和一把胡蘿卜之間”，買(mǎi)這些東西是為了讓人們看起來(lái)“我”就是一個(gè)正常的門(mén)房，符合他們對(duì)于門(mén)房的看法，而實(shí)際上很多東西都喂了貓咪，“它因吃了本該屬于我的食物而發(fā)胖”，而“我”有自己的食物偏好，可見(jiàn)“我”借助貓咪掩飾真正的自我，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”的“聰慧”“謹(jǐn)慎”“不在意外在評(píng)價(jià)”等特點(diǎn)。③主旨上：貓咪在某種程度上是“我”的形象的縮影，“我”表面上是個(gè)粗鄙的門(mén)房，但其實(shí)“我”懂藝術(shù)，會(huì)生活，讀各種書(shū)籍，“我看的書(shū)籍是關(guān)于歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、教育、心理分析等方面的，當(dāng)然還有文學(xué)”，“我”詮釋了“刺猬的優(yōu)雅”，是個(gè)有個(gè)性靈魂的人；而貓咪表面看“肥胖慵懶”，其實(shí)它吃的是“豬肉和奶油通心粉”，它叫列夫，“因?yàn)槟鞘橇蟹颉ね袪査固┑拿帧?，可?jiàn)貓也與“我”一樣是個(gè)粗陋外表下有著個(gè)性靈魂的動(dòng)物。我們共同詮釋著“刺猬的優(yōu)雅”，即粗陋的外表下有著非凡的優(yōu)雅這一主題?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含義，分析文章主題的能力?！肮终Q制度下的另類(lèi)”中，我們需要理解“怪誕制度”包括什么，如人們的思想、認(rèn)識(shí)、行為等；“另類(lèi)”即主人公勒妮的哪些做法不同于人們的認(rèn)知，展現(xiàn)出“另類(lèi)”的特點(diǎn)。①人們對(duì)職業(yè)（階層）有著根深蒂固的看法（刻板印象），比如人們對(duì)門(mén)房有著固定的看法，而主人公勒妮迎合著人們的看法需求，“大家雖然不喜歡我，但還是容忍我，因?yàn)槲液芊仙鐣?huì)信仰所塑造出的門(mén)房形象”，卻又用自己的方式破解，過(guò)著完全不同于人們理解中的門(mén)房的生活。比如她作為一個(gè)“拿到了小學(xué)畢業(yè)文憑”的人，看的書(shū)卻是“關(guān)于歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、教育、心理分析等方面的，當(dāng)然還有文學(xué)”，她還看《魂斷威尼斯》這部電影，并為之感動(dòng)，周二和周四她會(huì)同朋友曼努埃拉一起度過(guò)一段優(yōu)雅的美好時(shí)光。②知識(shí)與藝術(shù)是富人們的專(zhuān)屬，勒妮一生貧窮，“貧窮也從未遠(yuǎn)離過(guò)我”，卻孜孜不倦地追求知識(shí)，沉醉于藝術(shù)的美妙中。比如“我從我們夫婦共同的儲(chǔ)蓄中拿出一筆好不容易積攢下來(lái)的積蓄，搞來(lái)一套電視光盤(pán)設(shè)備放在我的神秘小屋中。當(dāng)門(mén)房里那臺(tái)電視機(jī)播放著低級(jí)娛樂(lè)節(jié)目而保護(hù)著我的秘密時(shí)，我卻在神秘小屋中眼含淚光，為藝術(shù)的奇跡而如癡如醉”。③社會(huì)中的所謂精英們身居要職，生活奢華，卻傲慢自大，精神貧瘠，文章第⑥段寫(xiě)富家小姐帕洛瑪?shù)慕憬憧坡〔肌翱坡〔嫉奈幕瘶?biāo)準(zhǔn)跟大多數(shù)人一樣，是社會(huì)權(quán)力加上比格尼斯牌襯衣”，安托萬(wàn)撞翻了勒妮的東西卻“不打算動(dòng)任何一根手指頭來(lái)幫忙撿一下”；而勒妮貧窮丑陋，卻聰敏、細(xì)膩，有著非凡的優(yōu)雅，帕洛瑪認(rèn)為勒妮“她是個(gè)聰敏的女子。然而，她總是竭力掩飾，可以看得出來(lái)，她盡可能使自己看起來(lái)符合門(mén)房的愚蠢形象”“我的直覺(jué)告訴我，米歇爾太太，有著刺猬的優(yōu)雅：刺猬滿(mǎn)身都是刺，是一種偽裝成懶洋洋樣子的小動(dòng)物，喜歡封閉自己在無(wú)人之境，卻有著非凡的優(yōu)雅”。④生活中人人都以各種理由裝出一種高大、高尚的狀態(tài)，正如科隆布一樣，她自己不學(xué)無(wú)術(shù)，“她的那篇裝腔作勢(shì)的畢業(yè)論文連我看了都不敢恭維”，卻認(rèn)為勒妮“是人類(lèi)的垃圾，無(wú)論如何都不符合自己的文化標(biāo)準(zhǔn)”；勒妮心中有“大”，她物質(zhì)生活貧苦，但精神豐富，靈魂飽滿(mǎn)，但呈現(xiàn)的卻是“小”的狀態(tài)，她讓人們覺(jué)得她就是一個(gè)普通的門(mén)房，“她總是竭力掩飾，可以看得出來(lái)，她盡可能使自己看起來(lái)符合門(mén)房的愚蠢形象”。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡敵人遠(yuǎn)來(lái)氣銳，利于速戰(zhàn)；我深溝高壘，安守勿應(yīng)，以待其敝。若彼以事?lián)衔仪髴?zhàn)，亦不可動(dòng)。法曰：“安則靜?！比龂?guó)蜀將諸葛亮率眾十余萬(wàn)出斜谷，壘于渭水之南。魏遣大將司馬懿拒之，諸將欲往渭北以待之，懿曰：“百姓積聚皆在渭南，此必爭(zhēng)之地也。”遂率軍而濟(jì)，背水為壘。因謂諸將曰：“亮若勇者，當(dāng)出武功，依山而東。若西上五丈原，則諸軍無(wú)事矣?！绷凉衔逭稍?。會(huì)有長(zhǎng)星墜亮之壘，懿知其必?cái)?。時(shí)朝廷以亮率軍遠(yuǎn)入利在急戰(zhàn)每命懿持重以俟其變。亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出，因遺懿以巾幗婦人之飾。懿終不出。懿弟孚書(shū)問(wèn)軍事，懿復(fù)曰：“亮志大而不見(jiàn)機(jī)，多謀少?zèng)Q，好兵而無(wú)權(quán)，雖持兵十萬(wàn)，已墮吾畫(huà)中，破之必矣?！迸c之對(duì)壘百余日，會(huì)亮病卒，諸將燒營(yíng)遁走，懿出兵追之。亮長(zhǎng)史楊儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿以歸師不之迫，于是楊儀結(jié)陣而去。（選自《百戰(zhàn)奇略》，有刪改）材料二：春三月，燕太宰慕容恪將兵五萬(wàn)，冠軍將軍皇甫真將兵萬(wàn)人，共討之。燕兵至野王，（呂）護(hù)嬰城自守。護(hù)軍將軍傅顏請(qǐng)急攻之，以省大費(fèi)。恪曰：“老賊經(jīng)變多矣，觀其守備，未易猝攻。頃攻黎陽(yáng)，多殺精銳，卒不能拔，自取困辱。護(hù)內(nèi)無(wú)蓄積，外無(wú)救援，我深溝高壘，坐而守之，休兵養(yǎng)士，離間其黨，于我不勞而賊勢(shì)日蹙，不過(guò)十旬，取之必矣。何為多殺士卒以求旦夕之功乎？”乃筑長(zhǎng)圍守之?！锲咴?，護(hù)食盡，果夜悉精銳趨真所部，突圍，不得出。太宰恪引兵擊之，護(hù)眾死傷殆盡，棄妻子奔滎陽(yáng)。恪存撫降民，給其廩食，徙士人將帥于鄴，自余各隨所樂(lè)。以護(hù)參軍廣平梁琛為中書(shū)著作郎。冬十月，呂護(hù)復(fù)叛，奔燕，燕人赦之，以為廣州刺史。（選自《通鑒紀(jì)事本末·桓溫伐燕》，有刪改）10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆在答題卡上勾選相應(yīng)位置。時(shí)朝廷A以亮率軍B遠(yuǎn)入C利D在急戰(zhàn)E每命F懿持重G以俟H其變。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.若，指如果、假如，與《屈原列傳》中“而自令若是”的“若”字詞義相同。B.鳴鼓，指擊鼓。古代打仗，一般用擊鼓來(lái)表示進(jìn)攻，用鳴金表示停止前進(jìn)。C.何為，意為“為什么”，與“而今安在哉”（《赤壁賦》）中的“安在”文言句式相同。D.“護(hù)眾死傷殆盡”與“思而不學(xué)則殆”（《論語(yǔ)》）兩句中的“殆”字詞義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蜀將諸葛亮領(lǐng)兵十余萬(wàn)在渭水南岸扎營(yíng)，魏國(guó)派大將司馬懿率軍阻擊。司馬懿力排眾議，率大軍過(guò)渭水，背靠渭水扎營(yíng)布陣。B.諸葛亮給司馬懿送去婦女的飾品來(lái)激怒他，但司馬懿仍不予理會(huì)，充分體現(xiàn)“若彼以事?lián)衔仪髴?zhàn)，亦不可動(dòng)”的作戰(zhàn)思想。C.春季三月，慕容恪和皇甫真率軍共同討伐呂護(hù)，軍隊(duì)抵達(dá)野王后，呂護(hù)環(huán)城據(jù)守。護(hù)軍將軍傅顏請(qǐng)求猛攻呂護(hù)，遭到了慕容恪的反對(duì)。D.秋季七月，呂護(hù)的糧食吃完了，于是趁夜色偷襲慕容恪，率領(lǐng)士卒突圍，結(jié)果被慕容的軍隊(duì)打敗，于是拋下妻子兒女逃奔滎陽(yáng)。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）會(huì)亮病卒，諸將燒營(yíng)遁走，懿出兵追之。（2）于我不勞而賊勢(shì)日蹙，不過(guò)十旬，取之必矣。14.材料二中，慕容恪遠(yuǎn)道而來(lái)，為什么不對(duì)呂護(hù)采用速戰(zhàn)策略？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0.CEG11.A12.D13.（1）恰好諸葛亮病逝，蜀將燒毀營(yíng)寨遁逃，司馬懿率兵追擊蜀軍。（2）對(duì)我軍來(lái)說(shuō)則不受煩勞而呂護(hù)的情勢(shì)日漸緊迫，不超過(guò)百天，一定能夠奪取城池。14.①呂護(hù)經(jīng)驗(yàn)老到，準(zhǔn)備充分。②之前攻打黎陽(yáng)，犧牲了許多精銳士卒。③呂護(hù)城內(nèi)沒(méi)有糧食積蓄，城外沒(méi)有救援?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：當(dāng)時(shí)，朝廷也認(rèn)為諸葛亮率軍遠(yuǎn)道入侵，利在速戰(zhàn)速?zèng)Q，多次指示司馬懿持慎重態(tài)度，等待蜀軍內(nèi)部發(fā)生變化?！傲谅受娺h(yuǎn)入”作“以”的賓語(yǔ)，C處斷開(kāi)；“利在急戰(zhàn)”主謂賓齊全，E處斷開(kāi)；“懿持重”作“命”的賓語(yǔ)，G處斷開(kāi)。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義、文言句式的能力。A.錯(cuò)誤。如果、假如/像。句意：諸葛亮假若是個(gè)大勇之人，就會(huì)從武功出發(fā)。/而讓自己卻自己選擇了像這樣的道路。B.正確。C.正確。都是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序是“為何”“而今在安哉”。句意：為什么要犧牲士卒來(lái)獲取眼前的成功呢？/如今又在哪里呢？D.正確。幾乎/疑惑，有害。句意：呂護(hù)的軍隊(duì)幾乎死傷光了。/只空想而不讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)心中充滿(mǎn)疑惑而無(wú)定見(jiàn)。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“于是趁夜色偷襲慕容恪，率領(lǐng)士卒突圍”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“趨真所部，突圍”，呂護(hù)是從皇甫真所部突圍。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“會(huì)”，恰好；“卒”，死、去世；“遁”，逃跑。（2）“勞”，勞煩；“蹙”，緊迫；“十旬”，百天?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由“老賊經(jīng)變多矣，觀其守備，未易猝攻”可知，呂護(hù)經(jīng)驗(yàn)老到，準(zhǔn)備充分。②由“頃攻黎陽(yáng)，多殺精銳，卒不能拔，自取困辱”可知，之前攻打黎陽(yáng)，犧牲了許多精銳士卒。③由“護(hù)內(nèi)無(wú)蓄積，外無(wú)救援，我深溝高壘，坐而守之，休兵養(yǎng)士，離間其黨，于我不勞而賊勢(shì)日蹙，不過(guò)十旬，取之必矣”可知，呂護(hù)城內(nèi)沒(méi)有糧食積蓄，城外沒(méi)有救援。參考譯文：材料一：凡是敵人遠(yuǎn)道而來(lái)，士氣正盛，利在速戰(zhàn)速?zèng)Q；我方應(yīng)當(dāng)深挖壕溝，高筑營(yíng)壘，固守陣地不要應(yīng)戰(zhàn)，等待敵軍疲憊。即使對(duì)方用計(jì)擾亂，誘我出戰(zhàn)，也不要輕舉妄動(dòng)。兵法說(shuō)：“安守營(yíng)壘，就要靜止不動(dòng)?！比龂?guó)時(shí)期，蜀將諸葛亮領(lǐng)兵十余萬(wàn)從斜谷出發(fā)，在渭水南岸扎營(yíng)。魏國(guó)派大將司馬懿率軍阻擊，司馬懿的部將都建議到渭水北岸等待截?fù)?，司馬懿卻說(shuō)：“百姓和軍資都在渭水以南，那里是雙方必爭(zhēng)之地?！庇谑?他)率大軍過(guò)河，背靠渭水扎營(yíng)布陣。司馬懿對(duì)部下說(shuō)：“諸葛亮假若是個(gè)大勇之人，就會(huì)從武功出發(fā)，憑借山險(xiǎn)向東進(jìn)擊。如果西進(jìn)五丈原，我們也就沒(méi)有什么危險(xiǎn)了?！敝T葛亮果然進(jìn)駐五丈原。正逢天空中有一顆流星落入諸葛亮扎營(yíng)的方向，司馬懿料準(zhǔn)諸葛亮非吃敗仗不可。當(dāng)時(shí)，朝廷也認(rèn)為諸葛亮率軍遠(yuǎn)道入侵，利在速戰(zhàn)速?zèng)Q，多次指示司馬懿持慎重態(tài)度，等待蜀軍內(nèi)部發(fā)生變化。諸葛亮多次挑釁，司馬懿都不應(yīng)戰(zhàn)，于是諸葛亮給司馬懿送去婦女的用品來(lái)激怒他。司馬懿始終不出戰(zhàn)。司馬懿的弟弟司馬孚來(lái)信詢(xún)問(wèn)軍情，司馬懿回信說(shuō)：“諸葛亮確實(shí)身懷大志，但不會(huì)選擇戰(zhàn)機(jī)，雖然能出謀劃策，但是又優(yōu)柔寡斷，雖然善于治軍，但是沒(méi)有兵權(quán)，所以他這次雖率十萬(wàn)大兵，卻已經(jīng)進(jìn)了我的圈套之中，擊敗他是必定無(wú)疑的?！迸c諸葛亮對(duì)陣了一百多天。恰好諸葛亮病逝，蜀將燒毀營(yíng)寨遁逃，司馬懿率兵追擊蜀軍。諸葛亮的長(zhǎng)史楊儀指揮軍隊(duì)調(diào)轉(zhuǎn)旗幟，擂鼓進(jìn)軍，擺出反擊魏軍的陣勢(shì)。司馬懿覺(jué)得對(duì)返回本國(guó)的敵軍不能過(guò)分逼迫，因此楊儀便率軍列好陣營(yíng)撤走了。材料二：春季三月，前燕太宰慕容恪率領(lǐng)五萬(wàn)軍隊(duì)，冠軍將軍皇甫真率領(lǐng)一萬(wàn)軍隊(duì)，共同討伐呂護(hù)。前燕的軍隊(duì)抵達(dá)野王，呂護(hù)環(huán)城據(jù)守。護(hù)軍將軍傅顏請(qǐng)求猛攻呂護(hù)，以便節(jié)省龐大的費(fèi)用。慕容恪則說(shuō)：“呂護(hù)老賊經(jīng)歷過(guò)的變故很多，觀察他的守備情形，不易發(fā)動(dòng)突然攻擊，不久之前攻打黎陽(yáng)，就已經(jīng)犧牲了許多精銳士卒，最終還是沒(méi)有攻下該城，反而自取困窘和恥辱，呂護(hù)城內(nèi)沒(méi)有糧食積蓄，城外沒(méi)有救援，我軍深挖壕溝，高筑營(yíng)壘，坐在這里圍困他，休整軍隊(duì)保養(yǎng)士兵，離間呂護(hù)的黨羽，對(duì)我軍來(lái)說(shuō)則不受煩勞而呂護(hù)的情勢(shì)日漸緊迫，不超過(guò)百天，一定能夠奪取城池。為什么要犧牲士卒來(lái)獲取眼前的成功呢？”于是筑起了長(zhǎng)長(zhǎng)的土圍子圍困呂護(hù)?！锛酒咴?，呂護(hù)的糧食吃完了，果然趁夜色率領(lǐng)全部精銳的士卒直撲皇甫真的軍隊(duì)進(jìn)行突圍，但沒(méi)有成功。太宰慕容恪率兵進(jìn)攻，呂護(hù)的軍隊(duì)幾乎死傷光了，于是呂護(hù)拋下自己的妻子兒女逃奔滎陽(yáng)。慕容恪慰問(wèn)安撫歸降的百姓，供給他們糧食，把官吏和將帥都遷徙到鄴城，其余的人則可以隨意選擇去處。(慕容恪)任命呂護(hù)的參軍廣平人梁琛為中書(shū)著作郎。冬季十月，呂護(hù)又反叛，逃奔到前燕，前燕赦免了他，讓他擔(dān)任廣州刺史。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。寄高令①蘇軾滿(mǎn)地春風(fēng)掃落花，幾番曾醉長(zhǎng)官衙。詩(shī)成錦繡開(kāi)胸臆，論極冰霜繞齒牙②。別后與誰(shuí)同把酒，客中無(wú)日不思家。田園知有兒孫委，早晚扁舟到海涯。[注]①高令：蘇軾的朋友，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，蘇軾在杭州通判任上。②繞齒牙：喻指文章寫(xiě)得好。15.下列對(duì)這首詩(shī)理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句描述了落花滿(mǎn)地的暮春景象，營(yíng)造出感傷的氛圍。B.次句回憶了二人在一起的時(shí)光，二人曾多次在官衙中飲酒敘談。C.頸聯(lián)詩(shī)人借助想象，想象好友高令此時(shí)不知與誰(shuí)在喝酒的景象。D.這首詩(shī)集寫(xiě)景、抒情、議論于一體，文思連貫，飽含深情。16.這首詩(shī)情感豐富，層次井然，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析?！敬鸢浮?5.C16.①首聯(lián)通過(guò)回憶二人過(guò)去的交往，表達(dá)了對(duì)好友的思念之情。②頷聯(lián)稱(chēng)贊友人的詩(shī)，如“錦繡開(kāi)胸臆”“冰霜繞齒牙”，表達(dá)了對(duì)好友才華的欽佩之情。③頸聯(lián)抒發(fā)了別后客中無(wú)侶、孤獨(dú)思鄉(xiāng)的愁情。④尾聯(lián)表達(dá)拋卻俗務(wù)、縱情自然的心態(tài)?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C.“別后與誰(shuí)同把酒，客中無(wú)日不思家”是詩(shī)人描述自己別后的情景，不是“想象好友高令此時(shí)不知與誰(shuí)在喝酒的景象”。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①首聯(lián)意思是，滿(mǎn)地春風(fēng)吹掃著落花的世界，你我曾經(jīng)多次醉倒在官衙里。描述了落花滿(mǎn)地的暮春景象，回憶了二人在一起的時(shí)光，二人曾多次在官衙中飲酒敘談，表達(dá)了對(duì)好友的思念之情。②頷聯(lián)意思是，你作詩(shī)如打開(kāi)胸中錦繡，談?wù)摫敲摽诙?。稱(chēng)贊友人的詩(shī)，如“錦繡開(kāi)胸臆”“冰霜繞齒牙”，表達(dá)了對(duì)好友才華的欽佩之情。③頸聯(lián)意思是，分別之后你又與誰(shuí)把酒言歡，是否整日外出做客不想歸家？詩(shī)人描述自己別后的情景，抒發(fā)了別后客中無(wú)侶、孤獨(dú)思鄉(xiāng)的愁情。④尾聯(lián)意思是，知道田園只之事可以委托給兒孫，何時(shí)駕著一葉扁舟去到那海邊？表達(dá)拋卻俗務(wù)、縱情自然的心態(tài)。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題,6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《諫太宗十思疏》中，以“固本浚源”為喻，自然引出文章的主要觀點(diǎn)“__________，_________________”。（2）蘇軾《赤壁賦》中寫(xiě)到赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，作者指出此地可以遠(yuǎn)望夏口和武昌，接著以“_____________________，_________________”兩句描繪其景色。（3）白居易《琵琶行并序》中多處用疊詞來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)，繪聲形象，擬音傳神，十分絕妙，如_________________，_________________”兩句?！敬鸢浮竣?思國(guó)之安者②.必積其德義③.山川相繆④.郁乎蒼蒼⑤.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈⑥.大珠小珠落玉盤(pán)（大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語(yǔ)）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：“繆”“郁”“嘈”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題,7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個(gè)民族的復(fù)興總是以文化的興盛為強(qiáng)大支撐，一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步總是以文化的繁榮為鮮明標(biāo)識(shí)。黨的十八大以來(lái)，我們黨在文化建設(shè)中采取了一系列戰(zhàn)略性舉措，推進(jìn)了一系列變革性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了一系列突破性進(jìn)展，將①而博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、②而剛健激越的革命文化和③而貼近實(shí)際的社會(huì)主義先進(jìn)文化熔鑄于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，不斷推動(dòng)文化繁榮發(fā)展。新時(shí)代新征程，我們要更好擔(dān)負(fù)起新的文化使命，讓中華文化綻放新的時(shí)代光彩。要讓中華文化綻放出新的時(shí)代光彩，需要全面提升中華文化軟實(shí)力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，提煉中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓。要讓中國(guó)話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建起來(lái)，加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，促使國(guó)際傳播效能的提升，國(guó)際交流合作不斷推進(jìn)。在不同文明的交流互鑒中展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象，讓世界了解真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.把文中畫(huà)波浪線的句子改為整句，可以少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.①源遠(yuǎn)流長(zhǎng)/源源不絕②百折不撓③與時(shí)俱進(jìn)/推陳出新19.①構(gòu)建中國(guó)話(huà)語(yǔ)體系②加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)③提升國(guó)際傳播效能④推進(jìn)國(guó)際交流合作【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①處，此處所填成語(yǔ)是用來(lái)修飾“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，形容其歷史悠久，可填入“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”或“源源不絕”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：比喻歷史悠久。源源不絕：形容連續(xù)不斷。第②處，與“絕不退縮”來(lái)共同修飾革命文化，體現(xiàn)革命文化的勇往直前，不屈服，可用“百折不撓”。百折不撓：形容意志堅(jiān)強(qiáng)、剛毅。第③處，所填成語(yǔ)用來(lái)修飾“社會(huì)主義先進(jìn)文化”，結(jié)合“貼近實(shí)際”，可填入“與時(shí)俱進(jìn)”或“推陳出新”。與時(shí)俱進(jìn)：不斷進(jìn)取，永不停滯。推陳出新：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）?！?9題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。散句變?yōu)檎?，首先要找好基?zhǔn)句；再仿照基準(zhǔn)句改寫(xiě)其他的句子，構(gòu)成排比句或?qū)ε季?；最后組織答案，根據(jù)要求作答。分析畫(huà)波浪線的句子，是由四個(gè)分句構(gòu)成的，可分別找出四個(gè)動(dòng)詞，“構(gòu)建”“加強(qiáng)”“提升”和“推進(jìn)”。又可以分別找到與之搭配的名詞，即“中國(guó)話(huà)語(yǔ)體系”“國(guó)際傳播能力建設(shè)”“國(guó)際傳播效能”和“國(guó)際交流合作”。這樣可以“加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)”為基準(zhǔn)句，把其他的三句也變?yōu)閯?dòng)賓結(jié)構(gòu)，即可得：①構(gòu)建中國(guó)話(huà)語(yǔ)體系，②加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，③提升國(guó)際傳播效能，④推進(jìn)國(guó)際交流合作。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題,13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。廣義的官窯，泛指專(zhuān)為皇家燒造瓷器的民窯窯口。這類(lèi)窯口因精湛的制瓷工藝，以及精美品相為官府和皇家賞識(shí)，①。如唐五代越窯，宋代定窯、汝窯、耀州窯等，都曾作為官窯為皇家燒造瓷器。嚴(yán)格地說(shuō)，②，而應(yīng)叫“貢御窯”。狹義的官窯，則指③。南宋顧文薦《負(fù)喧雜錄》記載：“政和間，京師自置窯燒造，名曰官窯?！备鶕?jù)年代，可分為北宋汴京官窯、南宋修內(nèi)司官窯和郊?jí)鹿俑G。官窯形成有一段佳話(huà)，相傳宋徽宗趙佶不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)貢御瓷器的缺陷，于是將汝瓷及開(kāi)封東窯等窯口的生產(chǎn)技藝進(jìn)行結(jié)合改良，并融入自己的設(shè)計(jì)理念，在東京城（今河南省開(kāi)封市）建立窯口，并親自指揮工匠燒制他設(shè)計(jì)的瓷器，北宋汴京官窯就此誕生。因南宋官窯器型“承襲舊制”的緣故，故兩宋官窯器型基本類(lèi)似，如把筆筒、筆洗、水注為代表的文房用品。20.下列選項(xiàng)中的“自己”和文中加點(diǎn)的“自己”，意義和用法不同的一項(xiàng)是（）A.雖然新同事初來(lái)乍到，但大家很快就把她當(dāng)成了自己人。B.今天有空，這個(gè)房間還是我自己來(lái)打掃吧。C.你要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己。D.我們到外面去干活，你留在家里，自己做飯吃。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?0.A21.①成為專(zhuān)門(mén)納貢的窯口；②它們不能稱(chēng)為官窯；③皇家自置窯燒造的窯口22.示例：因南宋官窯器型“承襲舊制”，故兩宋官窯器型基本類(lèi)似，如以筆筒、筆洗、水注為代表文房用品?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)境中詞語(yǔ)意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“自己”指本人、自身。A.“自己”指自己方面(一個(gè)團(tuán)體、陣營(yíng))。B、C、D三項(xiàng)的“自己”都表示本人、自身，與文中加點(diǎn)的“自己”的意義和用法相同。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①結(jié)合“泛指專(zhuān)為皇家燒造瓷器”，可知官窯是用來(lái)專(zhuān)門(mén)納貢的，應(yīng)填：成為專(zhuān)門(mén)納貢的窯口。②結(jié)合下句“而應(yīng)叫‘貢御窯’”可知，“官窯”與“貢御窯”有別，曾作為官窯為皇家燒造瓷器的唐五代越窯，宋代定窯、汝窯、耀州窯等都不是嚴(yán)格意義上的官窯，應(yīng)填：它們不能稱(chēng)為官窯。③語(yǔ)境解釋“狹義的官窯”，結(jié)合“京師自置窯燒造，名曰官窯”可知，狹義的官窯指的是皇家自置窯，應(yīng)填：皇家自置窯燒造的窯口?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯(cuò)誤：①成分贅余，“因”與“緣故”語(yǔ)意重復(fù)，下句句首有“故”，刪除“承襲舊制”后面的“的緣故”；②搭配不當(dāng)，“把……為代表”狀中不搭配，將“如”后面的“把”改為“以”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。陳獨(dú)秀在《敬告青年》中寫(xiě)道：各國(guó)之制度文物，形式雖不必盡同，但不思驅(qū)其國(guó)于危亡者，其遵循共同原則之精神，漸趨一致，潮流所及，莫之能違。也有人說(shuō)：每個(gè)民族的文化都是獨(dú)一無(wú)二的，只有先尊重自己的文化，保持自己文化的獨(dú)特性，才能獲得文化在世界上生存的權(quán)利，世界也才稱(chēng)其為世界。如何正確看待“民族的”與“世界的”的關(guān)系是新時(shí)代青年必須面對(duì)的問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母形蚝退伎?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于8