課堂大比武活動(dòng)總結(jié)

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)課堂大比武活動(dòng)總結(jié)

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)

在五月我校掀起了教學(xué)比武的高潮，這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)給每位教師供應(yīng)了完善自我，進(jìn)展自我的舞臺(tái)，讓我們得到了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的時(shí)機(jī)，讓我學(xué)到許多教學(xué)新方法，受益匪淺，不僅使自己的專業(yè)學(xué)問更加精深，同時(shí)也加強(qiáng)了不同學(xué)科學(xué)問的聯(lián)系，拓展了學(xué)問面。課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)展的一次制造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平常應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，查找到適宜的方法進(jìn)展課堂生命的再制造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)展嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、擅長(zhǎng)理性思索、積極開拓應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂。這次活動(dòng)的開展讓我對(duì)如何構(gòu)建高效課堂有了更深刻的理解，詳細(xì)總結(jié)如下：

第一，充分備課，精彩導(dǎo)入

通過競(jìng)賽活動(dòng)，使我意識(shí)到，充分的備課，精彩的導(dǎo)入，才是高效課堂教學(xué)的良好開端。我們只有做好充分的預(yù)備工作，才能保證課堂教學(xué)有效地、順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展。因此，我們要吃透教材，把握教學(xué)的主要內(nèi)容，精確把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，才能為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)打下科學(xué)的根底。同時(shí)，我們要充分地備學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)問水平、學(xué)問構(gòu)造有肯定的了解。只有了解了學(xué)生，才能有效地進(jìn)展課前預(yù)設(shè)，才能有美妙的課堂生成。

其次，活潑課堂，精講精練

在課堂中，我們要實(shí)行多種有效的措施，讓學(xué)生的思維總處于活潑狀態(tài)，積極地探究學(xué)問。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要細(xì)心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加思索與表達(dá)，提高“講”的針對(duì)性與“練”的有效性。

第三，放手學(xué)生，小組合作

隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的深入，使我感覺到，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，肯定要大膽的放手學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們以積極、飽滿、樂學(xué)的態(tài)度主動(dòng)地參加到我們的教學(xué)中。通過學(xué)生自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)，讓他們自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和問題。只有這樣，他們才能真正的成為學(xué)習(xí)的仆人，從被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的樂學(xué)者。第四，精彩學(xué)習(xí)，精練總結(jié)

精彩學(xué)習(xí)過程是高效課堂教學(xué)的核心。因此，我們不要僅僅關(guān)注教師講得多么精彩，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題的習(xí)慣。課后，要留下精練的總結(jié)反思。我的每一堂課都給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)展歸納、總結(jié)和提煉，將講課的思路方法內(nèi)化為自己的東西。

固然，我自己也存在許多的缺乏和缺點(diǎn)，課后我仔細(xì)的總結(jié)了失敗緣由，還是預(yù)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的力量估量不精確，我只想到了這個(gè)班平常很不錯(cuò)，發(fā)言都很積極，卻遺忘了這個(gè)班的學(xué)生還不具備學(xué)這個(gè)內(nèi)容的根底，所以是我估計(jì)失誤才造成了這節(jié)課的失敗。這次公開課之后，我更加意識(shí)到自己的缺乏，更加留意對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)，努力使每一節(jié)課都能完滿完成總之，通過大比武活動(dòng)，我找到了自己課堂教學(xué)的若干缺乏之處，與其他教師相比我還有許多有待改良的地方。因此，在以后的教學(xué)過程中，我要連續(xù)向教師們學(xué)習(xí)，多與他們溝通，多聽他們的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；深刻的挖掘教材，充分的了解學(xué)生，做到有備無患；積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，來促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

總之，這次比武活動(dòng)，讓我重新端詳自己，重新面對(duì)自己的缺乏，給自己一個(gè)努力的方向，讓自己今后的教學(xué)更有針對(duì)性，更加明確了自己的奮斗目標(biāo)，使我今后的日子更加充實(shí)。

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楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)201*－201*學(xué)年度第一學(xué)期

課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的討論，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展。同時(shí)努力探究校本教研的新方式，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)討論。特舉辦本次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，旨在通過這樣的活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的溝通。在全體教師的積極參加下，大比武活動(dòng)在九十月份圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)作一個(gè)回憶和總結(jié)。

一、活動(dòng)目的：

以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研力量，以面對(duì)全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽，互促互學(xué)，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高，收到較滿足的效果。

二、活動(dòng)根本概況：

上學(xué)期未參與課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了特地的評(píng)委小組，對(duì)每一堂課逐項(xiàng)評(píng)分。做到了公正無私，客觀精確。全體教師都參加聽課，堅(jiān)持做好聽課記錄。

三、活動(dòng)顯著特點(diǎn)：全員參加，細(xì)心預(yù)備。

1、每位教師都能以飽滿的熱忱，仔細(xì)的態(tài)度，積極參加，把這次比武當(dāng)成了一次熬煉自己，展現(xiàn)自己，提高自己的好時(shí)機(jī)。教師們仔細(xì)選教材內(nèi)容，細(xì)心制作課件。比武教師中年齡最大的教師，她們沒有怨言，比武課同樣預(yù)備充分，精彩地完成了任務(wù)。

2、這次活動(dòng)面很大的，全體教師參聽參評(píng)，大家都能把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在全部的課中，全體教師仔細(xì)備課，不管是上課教師還是聽課教師，不管老教師還是年輕教師，積極性和熱忱都特別高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、聽課和評(píng)課，都盼望在本次教學(xué)活動(dòng)中吸取養(yǎng)分，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

3、這次比武課充分表達(dá)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、精確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法敏捷多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系公平和諧，注意與學(xué)生公平、真誠(chéng)地溝通，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計(jì)算機(jī)多媒體課件上課，大局部教師都是自己制作課件，這說明我校教師運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)力量和制作課件力量有了很大提高。

4、詳細(xì)來說，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)展，學(xué)生則根本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效勞。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采納“自主、合作、探究”的方式進(jìn)展教學(xué)，課堂教學(xué)中注意了思想道德教育。如：教師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生輕松盡情地溝通，充分敬重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，表達(dá)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的共性得到張揚(yáng)和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的練習(xí)、嘗試和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓舞，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。

②敬重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出，要培育學(xué)生高尚的情操和安康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子許多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等教師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了很多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品行，與產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和制造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí)，注意了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的學(xué)問為根底，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如高年級(jí)數(shù)學(xué)注意學(xué)問間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學(xué)法上，采納自主探究，合作爭(zhēng)論溝通等方法，由學(xué)生自已先解決問題，給了學(xué)生制造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作溝通。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互溝通。此時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體才智，而且培育了表達(dá)力量，同學(xué)間的互助協(xié)作力量。而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)潔的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)覺了什么？”、“你是怎樣做的？”，這表達(dá)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此呈現(xiàn)孩子思維的過程。

④面對(duì)全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生主體地位。

劉小芳教師執(zhí)教的英語(yǔ)課，讓學(xué)生全員參加，學(xué)得實(shí)在。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是多說、多讀、多溝通，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，就充分表達(dá)了這一點(diǎn)。在學(xué)生把握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又實(shí)行師生對(duì)話、男女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培育其聽說讀的力量，熬煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語(yǔ)交際的力量，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。

四、需改良地方：

比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所隱藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校進(jìn)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”的說法。的確，課堂教學(xué)永久不是完善的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必需看到有待教師不斷完善和改良的地方。

1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大局部學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參加學(xué)生爭(zhēng)論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予幫忙和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作溝通環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)溝通，，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不準(zhǔn)時(shí)，不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答下列問題非常精彩，思維開闊，但教師沒有準(zhǔn)時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)潔，沒有給學(xué)生以鼓舞和自信。久而久之，學(xué)生對(duì)教師的提問就會(huì)感到索然無味而懶于思索。有的學(xué)生答復(fù)的問題不太符合實(shí)際，教師也沒有準(zhǔn)時(shí)賜予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變力量有待于提高。3、無視學(xué)生的認(rèn)知根底。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注意了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍舊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)展，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知根底，或者過高或者過低的估量了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。

4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。詳細(xì)表現(xiàn)在教師在課堂上仍舊按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)展，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，常常是教師打斷學(xué)生的答復(fù)，或是教師代以答復(fù)，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的時(shí)機(jī)，這樣大大地消除了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次競(jìng)賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生答復(fù)。假如用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。

5、問題的設(shè)計(jì)，更要具有針對(duì)性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。但是假如提問掩蓋面小，缺少針對(duì)性和有效性的話，提問就會(huì)變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會(huì)顯得支離破裂，不成整體。

6、教師缺乏情感的投入。在本次競(jìng)賽過程中，教師們大多是平淡的講解學(xué)問，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀