人教部編版八年級語文上3111《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計表

學(xué)校

課名《答謝中書書》教師

學(xué)科（版本）人教版章節(jié)第三單元第11.1

學(xué)時一課時年級八年級

［知識目標(biāo)］:朗讀、背誦課文，掌才屋重點字詞句的意思。

教學(xué)目標(biāo)［能力目標(biāo)］:品味文章畫面的精美,語言的精煉，布局的匠心所在。

［情感目標(biāo)］:感受作品中大自然的資三凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

重點：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；

⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

教學(xué)重點難點難點：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。

以及措施⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

措施：⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進(jìn)行講解。

⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。

我所教的班級班風(fēng)較好，學(xué)風(fēng)較濃厚。學(xué)生的基礎(chǔ)知識較扎實，大多數(shù)學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不錯，但有少數(shù)同學(xué)仍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)

學(xué)習(xí)者分析后進(jìn)生的厭學(xué)情緒很大，他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等非智力因素有待激發(fā)。

學(xué)生在知識的結(jié)構(gòu)方面，對一些文言實詞和虛詞有了一定的積累，也擁有了

一定的歸納概括能力和理解力。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)媒體、資源使用及分析

導(dǎo)語設(shè)計激情導(dǎo)入：古教師導(dǎo)語導(dǎo)入，學(xué)激發(fā)興趣，設(shè)圖片及文字展示

生進(jìn)入美景欣賞計一個較好的教

人說：“仁者樂山，

之中。學(xué)環(huán)境，為課文

智者樂水”。山水景教學(xué)作情感鋪

物，曾經(jīng)引起古代許墊。

多文人墨客的無限

情思，歌詠自然山水

的優(yōu)美篇章油然而

生。如:蘇軾的“橫看

成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高

低各不同?！崩畎椎?/p>

“飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。”

今天,我們要走進(jìn)的

這篇文章，宛如一幅

清麗的山水畫，又像

一首“流動的山水

詩”，既像畫又是詩，

那會是一篇怎么樣

的文章呢？我們一

起來感受和學(xué)習(xí)這

篇《答謝中書書》。

展示課題［知識目標(biāo)］:朗讀、教師展示，學(xué)生明明確目標(biāo)文字展示

確

和學(xué)習(xí)目背誦課文，掌握重

標(biāo)點字詞句的意思。

［能力目標(biāo)］:品味文

章畫面的精美，語

言的精煉，布局的匠

心所在。［情感目

標(biāo)］:感受作品中大

自然的純凈美好，培

養(yǎng)熱愛祖國大好河

山的感情。

朗讀課(-)一讀課文，注教師指導(dǎo)學(xué)生朗學(xué)會朗讀，整多媒體展示。

讀，并引導(dǎo)學(xué)生自體感知并理解

文，感知意字音、節(jié)奏

主理解文意。文意。

文意

1.教師指導(dǎo)學(xué)生聽學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)

讀課文，要求讀準(zhǔn)字現(xiàn)問題，小組質(zhì)疑

音，讀通文句，讀出討論。

節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

讀畢,教師提示朗讀

節(jié)奏：山川/之美，

古來/共談，高峰/

入云，清流/見底。

兩岸/石壁，五色/

交輝。青林/翠竹，

四時/俱備。曉霧/

將歇，猿鳥/亂鳴；

夕日/欲頹，沉鱗/

競躍。實是/欲界之

仙都。自/康樂〃以

來，未復(fù)有/能與其

奇者。

2.學(xué)生大聲朗讀，品

味四字句的節(jié)奏。

3.全班齊讀。

(-)二讀課文、

自主學(xué)習(xí)

1、作者及相關(guān)資料。

2、提出認(rèn)為比較重

要的或解決不了的

詞句。

3、本文的主要內(nèi)容

及作者表達(dá)的思想

感情。

(三)學(xué)生自主解

答

1.學(xué)生介紹作者并

解題

2.學(xué)生自由讀課文，

對照注釋，借助工具

書，理解文句，整體

感知文意。

(1)學(xué)生讀課文，口

頭翻譯課文，畫出疑

難句。

(2)同桌之間討論交

流，解決疑難問題。

教師巡視酌情指導(dǎo)。

(3)多媒體顯示下列

詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生

積累詞語，理解文

句。

3.整體感悟文章內(nèi)

容及作者情感

合作探究1、總領(lǐng)全文的一句教師引導(dǎo)，學(xué)生自進(jìn)一步理解文文字展示

話是什么？2、全文主思考。章內(nèi)容。

圍繞哪個字展開？

再讀課1、短文中的山川之美文賞析，教師引學(xué)會賞析美文字圖片展示

文：賞析美，美不勝收，你導(dǎo)寫景方法。景。

美景，感腦海中浮現(xiàn)了怎樣

悟背誦的畫面？請任選一

個角度，用"這里有

—之美，你看—

的句式給大家

描繪一番.

談?wù)勛髡邔懢暗慕?/p>

度。

2、背誦比賽：

(1)看圖背誦

(2)小組竟背

3、學(xué)生讀課文，合

作探討，全班交流

(1)短文中的山川

之美，美不勝收，

你腦海中浮現(xiàn)了怎

樣的畫面？請任選

一個角度，用"這里

有—之美，你看

____"的句式給大

家描繪一番.

這里有山水相

映之美，你看，山的

峻峭，水的明麗。水

的動勢給山增加了

活力，山的倒影給水

鋪上了異彩,二者相

映成趣。

這里有色彩配

合之美，你看，兩岸

石壁，五色交輝；青

林翠竹，四時俱備，

藍(lán)天作背景,綠水為

襯托，絢麗動人，美

不勝收

這里有晨昏變

化之美，你看，清晨

白霧繚繞，似煙似

縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃

勃；傍晚紅日西沉，

山色蒼茫，飛鳥歸

林，猿猴息樹，游魚

躍水。

這里有動靜相

襯之美，你看，高峰

為靜，流水為動（形

體）。林青竹翠為靜，

五色交輝為動（光

色）日出霧歇為靜，

猿鳥亂鳴為動；日落

山暝為靜，游魚躍水

為動（聲響）

（2）看圖背誦課文

（3）小組競賽背誦

課文

遷移本文四字寫景句非教師巡回指導(dǎo)，學(xué)理解課文四字課件展示內(nèi)容

拓展常多，試運用或仿用生仿照課文寫一句運用，掌握

本文的寫景句來寫段話寫景方法。

一段話描繪一處景

物，看誰用得多，用

得巧。

作業(yè)布置1、背誦課文。教師布置作業(yè)，學(xué)進(jìn)一步理解課