西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊比例的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1

PAGE4-西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊正比例和反比例教學(xué)設(shè)計洛陽市嵩縣何村鄉(xiāng)李村小學(xué)：李智偉單元教材分析：正比例和反比例這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的意義，比的化簡和比的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握比例的意義和性質(zhì)比例知識是學(xué)生學(xué)習(xí)正比例和反比例的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好比例后才能真正學(xué)會正比例和反比例。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，把原來的教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步提高：掌握比例的意義和性質(zhì)以及認(rèn)識正、反比例的意義和應(yīng)用，為學(xué)生在初中繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)正、反比例知識打好基礎(chǔ)比例知識是學(xué)生學(xué)習(xí)正比例和反比例的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好比例后才能真正學(xué)會正比例和反比例。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，把原來的教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步提高：掌握比例的意義和性質(zhì)第1課時：比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第48~50頁例1、例2，課堂活動及練習(xí)十一1，2題。教學(xué)目標(biāo)：1．理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分的名稱。2．讓學(xué)生經(jīng)歷探討“兩內(nèi)項之積等于兩外項之積”的過程，使之更好理解并掌握比例的基本性質(zhì)。并能運(yùn)用比例的意義和比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能否組成比例，會組比例為本課時的重點(diǎn)目標(biāo)。為本課時的重點(diǎn)目標(biāo)3．培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識、主動探究的精神通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會所學(xué)知識，而且應(yīng)該學(xué)習(xí)到一種能力：自主參與的意識、主動探究；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維，能夠在解決問題的過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會所學(xué)知識，而且應(yīng)該學(xué)習(xí)到一種能力：自主參與的意識、主動探究教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握經(jīng)過討論，一直認(rèn)為：理解沒有掌握具體。既然比例的內(nèi)容是本章內(nèi)容的重中之重，那么比例的相關(guān)知識（意義、性質(zhì)）學(xué)生就必須掌握。理解比例的意義和基本性質(zhì)。經(jīng)過討論，一直認(rèn)為：理解沒有掌握具體。既然比例的內(nèi)容是本章內(nèi)容的重中之重，那么比例的相關(guān)知識（意義、性質(zhì)）學(xué)生就必須掌握。2、應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。教學(xué)準(zhǔn)備：撲克牌教學(xué)課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（1）什么叫比？怎樣表示比學(xué)習(xí)比例的知識以前，還是應(yīng)該復(fù)習(xí)一下比的意義和性質(zhì)。？學(xué)習(xí)比例的知識以前，還是應(yīng)該復(fù)習(xí)一下比的意義和性質(zhì)。一輛汽車1小時行60千米，2小時行120千米，3小時行180千米，分別說出所行路程與所用時間的比，這些比能說明什么？?（2）怎樣求比值比值的知識是學(xué)生學(xué)比例的一個知識點(diǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，但是在授課時，還應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。比值的知識是學(xué)生學(xué)比例的一個知識點(diǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，但是在授課時，還應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。求下面各比的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？20∶252.7∶4.56∶10二、探究新知1．提出問題這節(jié)課我們在比的知識基礎(chǔ)在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)比例是在比的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。以引起學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的具體應(yīng)用。上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)比例是在比的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。以引起學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的具體應(yīng)用。揭示課題——比例的意義和基本性質(zhì)。板書：比例的意義和基本性質(zhì)2．探究比例的意義課件出示例1：兩組同學(xué)同時在操場探討竹竿長與影子長之間的規(guī)律。列表如下：竹竿長（m）23……影子長（m）69……你能寫出多少個有意義的比？并求出它們的比值。組織學(xué)生討論，然后寫出比，完成后板書出幾個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示此過程正好能體現(xiàn)新課程實施的要求，但是不應(yīng)占用時間太長。。此過程正好能體現(xiàn)新課程實施的要求，但是不應(yīng)占用時間太長。觀察這些比，把能用等號連接的比用等號連接起來。教師板書：3∶2＝9∶62∶6＝3∶9強(qiáng)調(diào)：這些都是比例。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說什么是比例。（板書：比例的意義）比例就表示兩個比的比值相等。反思：比例的意義是在學(xué)生對比的意義、性質(zhì)和比值的意義以及求比值的方法有了較充分的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比的相關(guān)知識，然后讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知識。通過觀察、比較、交流等活動，盡量讓學(xué)生理解比例的意義和性質(zhì)，并運(yùn)用學(xué)到的知識解決實際問題。板書設(shè)計：比例的意義和性質(zhì)比：比就表示兩個數(shù)相除。3：2=比值：比的前項除以后項的商，叫比的比值。9：6=比例:3∶2＝9∶62∶6＝3∶9比例的意義:表示兩個比的比相等式子，叫做比例因為3：2=1.59：6=1.51.5=1.5所以3：2=9：6比例的組成：在一個比例中兩端的兩項叫外項，中間的