2024年高考語(yǔ)文備考之現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)答題技巧歸納

高考小說(shuō)答題技巧歸納

▲整理回顧高考題：

《馬蘭花》《雙琴祭》《鞋》《血的故事》

《走眼》《古渡頭》《六指猴》《馬褲先生》

第一部分情節(jié)類型題

一、情節(jié)梳理題（概括情節(jié)題）

考查對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的梳理概括能力，從三方面入手：

★解題思路：

1、理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2、尋找貫穿小說(shuō)的線索，圍繞線索進(jìn)行概括；

3、抓住小說(shuō)中的重要場(chǎng)面、重要事件；

★提問(wèn)方式：

1、概括小說(shuō)的主要情節(jié)或梳理小說(shuō)的肱空：

2、文中共寫(xiě)了那幾件事？請(qǐng)依次加以概括。

3、概括小說(shuō)某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容（如開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分中的某一方面）

4、簡(jiǎn)要概括人物、事件的變化過(guò)程;

★答題格式：

何時(shí)+何地+何人+何事（主人公角度）

例題1:廣東卷《面包》請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（4分）

（1）妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包。（2）丈夫撒謊掩飾。（3）妻子替丈夫圓謊。（4）第二天晚餐，

妻子多分了面包給丈夫。

例題2:安徽卷《董師傅游湖》這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？請(qǐng)用一句話概括。（4分）

五一節(jié)董師傅在校園內(nèi)領(lǐng)小翠游湖。

例題3:2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》11題.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這

篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（5分）

做好鳥(niǎo)籠——拒賣鳥(niǎo)籠給老大夫-----送鳥(niǎo)籠給彼貝——臺(tái)球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）

5、這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答（或簡(jiǎn)要分析）。

★答題柏式：

①正確指出小說(shuō)的線索；

②指出小說(shuō)展開(kāi)故事情節(jié)的方式；

③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（作恰當(dāng)?shù)娜∩幔?/p>

概,括：答前兩點(diǎn)；分析：答三點(diǎn)

例題：四川卷《想象》這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答。（4分）

答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫(xiě)為主要方式來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

二、情節(jié)的作用題：

考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力。

★提問(wèn)方式：

1、文章開(kāi)頭/中間/結(jié)尾寫(xiě)某某情節(jié)，有什么作用？

2、某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開(kāi)有什么作用？

3、小說(shuō)寫(xiě)某某情節(jié)，這樣安排有什么作用？

★解題思路：

從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上

內(nèi)容上指：情節(jié)本身、情節(jié)對(duì)笈境、情節(jié)對(duì)人物、情節(jié)對(duì)主題、情節(jié)對(duì)讀者的作用。

結(jié)構(gòu)上指：對(duì)其他情節(jié)的作用。

具體考慮五方面：“1+3”的原則

1、從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮：

常用術(shù)語(yǔ)：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

2、從情節(jié)與其它情節(jié)的關(guān)系角度考慮：

常用術(shù)語(yǔ)：①開(kāi)頭：總領(lǐng)全文：照應(yīng)題目，呼應(yīng)下文；引出下文，為后文做鋪墊；

開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題；欲揚(yáng)先抑；對(duì)比襯托；渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆；設(shè)置

懸念。②中間：過(guò)渡（承上啟下）；由……到……（由敘述轉(zhuǎn)向漢論，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒

情，由正面到反面）；為下文寫(xiě)……做鋪墊（為議論、抒情做鋪墊）；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

照應(yīng)；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。③結(jié)尾：卒章顯志，點(diǎn)明中心；戛然而止，回味深長(zhǎng)；

點(diǎn)明題旨；深化主題；照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；升華感情，照應(yīng)開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有

盡而意無(wú)窮；以小見(jiàn)大。④將情節(jié)濃縮為標(biāo)題，其作用有：一是起線索作用，貫穿全

文：二是點(diǎn)明主題。

3、從情節(jié)與人物影象的關(guān)系角度考慮；

常用術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……

的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等；

4、從情節(jié)與主題的關(guān)系角度考慮：

常用術(shù)語(yǔ)：揭示（表達(dá)、寄杞、暗示）了……的主題、深化主題、突出主題、豐富

主題等。

5.考慮情節(jié)與讀者感受的關(guān)系

常用術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念、跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀

興趣、引發(fā)讀者思考等。

★答題格式：

作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)

（作用點(diǎn)：作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)回答；體現(xiàn)點(diǎn)：這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出

來(lái)，必須結(jié)合文本內(nèi)容分析。）

例題：2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》14題

小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？

根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

答案：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴

爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格

的復(fù)雜性。（角度二）使情節(jié)更為曲折。做好鳥(niǎo)籠期待出手卻拒絕賣出鳥(niǎo)籠，想賣高

價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)：“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不

堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快

樂(lè)送出鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩

酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與

現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。（角度四）使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：

巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒

情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和

心理狀態(tài)。

三、情節(jié)安排（藝術(shù)）題

考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力

從以下方面來(lái)思考：

（一）線索的安排

1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、情感、事件、時(shí)間、空間。

如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索可概,括為：回故鄉(xiāng)----在故鄉(xiāng)----離故鄉(xiāng)；

莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒——贊于勒——遇于

勒——躲于勒；都德的小說(shuō)《最后一課》，按時(shí)間線索可概括為：上學(xué)路上——上課

之前——上課經(jīng)過(guò)——宣布散學(xué)。

2、分析線索的特點(diǎn)：?jiǎn)尉€結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)

A雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)連接。

B尋找途徑：抓小說(shuō)標(biāo)題，抓小說(shuō)的中心詞（如“人物出場(chǎng)、時(shí)空變化、事件演變”

的詞語(yǔ)）。

例題：【《中了大獎(jiǎng)》（日本.多愛(ài)子）】本文以什么線索結(jié)構(gòu)全文？試分析本文的

線索特點(diǎn)。

參考答案：文章以“大獎(jiǎng)”為線索結(jié)構(gòu)全文，是雙線結(jié)構(gòu)。明線：丈夫想中大獎(jiǎng)——

中了大獎(jiǎng)——中獎(jiǎng)之后的行動(dòng)。暗線：妻子想中大獎(jiǎng)——中了大獎(jiǎng)——中獎(jiǎng)之后的行

動(dòng)。兩條線索在最后的兩封信中融合，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)渾然一體。

（二）情節(jié)安排的技巧

1.就全文看：一波三折。作用：曲折生動(dòng)，引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、

可讀性；

2.就開(kāi)頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊密完整、渾然一體；

3.就開(kāi)頭看：

A.倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；

B.設(shè)疑式。作用：提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，引起讀者的思考（激發(fā)讀者的閱讀興趣），

引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說(shuō)的主題；

C.寫(xiě)景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情：為情

節(jié)的發(fā)展做鋪墊：

5、就中間看：A對(duì)相關(guān)情節(jié)：主要是照應(yīng)和伏筆：照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)，

能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊；伏笈指在文學(xué)作品中，前面為后面情節(jié)發(fā)展所

做的提示或暗示。小說(shuō)中使用照應(yīng)和伏筆，能使情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的

精巧；B揭示小說(shuō)的主題；C展現(xiàn)人物性格：

6.就結(jié)尾看：

A.出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐?亨利式結(jié)尾）。作用：便平淡的故事情節(jié)陡生

波瀾：與前文的伏筆,、鋪墊相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；突出人物形象,更好地

突出、深化主題:

B.令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格;更好地突出、深化生翌；這

種結(jié)局令人感動(dòng)、令人回味、引人思考；

C.令人喜悅的大團(tuán)圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間.耐人尋味；喜劇

性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)

局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；

D.留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化

主題。

7.其他技巧特點(diǎn)，如誤會(huì)、巧合、伏筆,、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、

先揚(yáng)后抑等。

(三)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排(情節(jié)運(yùn)行方式、展開(kāi)方式)

情節(jié)運(yùn)行方式：

(1)基本模式：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；

(2)設(shè)置懸念

(3)埋下伏省

(4)鋪墊照應(yīng)

(5)搖擺式：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，曲折生動(dòng)。

(6)出乎意料又在情理之中(歐亨利式)：“出乎意料”說(shuō)明啃節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，“情

理之中”說(shuō)明前文有伏筆、鋪墊、照應(yīng)。如《走眼》

(7)蒙太奇式：或叫“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)

系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。如《六指猴》

(8)對(duì)話式：以人物在特定場(chǎng)景中的幾句富有個(gè)性化的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言

為心聲，便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。直接切入生活的橫斷面，透視人物

的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)：在有限的篇幅里，折射出較

豐富的思想能量。如《古渡頭》

(9)獨(dú)白式：以人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對(duì)事物、人物的思考。

(10)抑揚(yáng)式：產(chǎn)生了情節(jié)發(fā)展的意外性，加強(qiáng)了相反相成的藝術(shù)效果。

考題示例：【《爺爺?shù)膶毑亍罚勖溃輨诶?烏朗】小說(shuō)通過(guò)哪些方式運(yùn)行情節(jié)？請(qǐng)結(jié)合

文本作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：①設(shè)置懸念?！安貙殘D”的發(fā)現(xiàn)引起布麗姬特的極大興奮，也給讀者留下

了懸念。②搖擺。小說(shuō)的情節(jié)框架其實(shí)簡(jiǎn)單，但尋找寶藏的過(guò)程卻跌宕起伏，極盡搖

擺之能事，讓“寶藏”不那么容易找到。③伏筆與照應(yīng)。“藏寶國(guó)”上的日期與下文

依靠日期找到寶藏等情節(jié)形成照應(yīng)。④結(jié)局出乎意料又在情理之中?；ㄒ环ㄕ壅业?/p>

的寶藏竟是幾個(gè)鐵做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爺爺?shù)男蜗蟆?/p>

★提問(wèn)形式：

1.小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

2.小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特包有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

3.本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。

★答題格式：藝術(shù)點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。

“藝術(shù)點(diǎn)”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；

“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

例如河南省《翻漿》第11(3)題：本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品

的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析這一特點(diǎn)。

參考答案：①前后鋪墊照應(yīng)。路面翻漿的交待與后文行車狀況的前后鋪墊照應(yīng)，凸顯

了故事的環(huán)境；”拎著一個(gè)系著螯繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意

識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的半繩”的前后鋪墊照應(yīng)，起到解開(kāi)懸念的作用。

②懸念迭出，情節(jié)跌宕。青年的突然出現(xiàn)，引起人們的猜忌，他在車廂里又有一系列

動(dòng)作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結(jié)局出人意料，又在情理之中。在猜忌中開(kāi)

始情節(jié)，在傷害中發(fā)展情節(jié)，在震撼中解開(kāi)懸念，扣人心弦。④在高潮中結(jié)尾，余味

無(wú)窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來(lái)”一句戛然而止，給人宸撼，引人

深思。

四、情節(jié)探究題

★提問(wèn)形式：

1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

2.有人說(shuō)，這種安排是最佳選怪，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。

3.有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

4.有人認(rèn)為小說(shuō)的XX情節(jié)是多余的，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由。

5.小說(shuō)結(jié)尾(或其它部分)寫(xiě)了XX,這樣安排有什么作用？

★解題思路：

從環(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時(shí)代背景、藝術(shù)技巧與特

色等方面入手。這類題型的分值一般較高，答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，

分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。

★答題格式：

①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”：

②闡述理由，如“理由：A、....；B、....；C、....”；

③總結(jié)句，如“所以(或因此)....”。

例如：《古渡頭》最后一題

《鞋》最后一題

2009年高考遼寧卷小說(shuō)閱讀《遺璞》第11(4)題：小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年

輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)

具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

參考答案：（現(xiàn)點(diǎn)一）作者在結(jié)局上的處理是合理的。①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，遺璞村人為之

自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從

主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于

小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)：③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開(kāi)放

的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。

（觀點(diǎn)二）作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①?gòu)那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為

寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活妁邏輯：②從敘事上

看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；

③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代觀念。

第二部分人物形象類題

一、人物形象概括題

考查對(duì)人物形象特點(diǎn)、心理、情感的概括歸納能力。

★解題思路：

1、從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。

2、從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格。

3、從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格。（肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、

細(xì)節(jié)描寫(xiě)等）

4、借助歷史背景、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)人物性格。

5、從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)中把握人物基本特征。

（一）概括、分析人物特征

★提問(wèn)方式：

1、文中某某是一個(gè)怎樣（什么樣）的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（或：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中某某的形象。）

先從總體上對(duì)人物形象進(jìn)行定性概括，即用一個(gè)長(zhǎng)單句的形式表述該形象的個(gè)性

特征（肖像、性格、精神、品質(zhì)、思想等）和身份地位特征等；再結(jié)合具體文本分條

分點(diǎn)作具體的分析，即這些個(gè)性特征在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的。

★答題格式：

某某是一個(gè)個(gè)性特征（A、B、C……）+身份地位特征的形象。①分析個(gè)性特征A;

②分析個(gè)性特征B；③分析個(gè)性特征C....o

例題1:《鞋》中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

守明是一個(gè)有著善良、樸實(shí)、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象。

例題2：[2012年湖北省《貂皮大衣》第17題】小說(shuō)主人公阿曼達(dá)是個(gè)怎樣的人物

形象？請(qǐng)結(jié)合文中具體情節(jié)進(jìn)行分析C

參考答案：阿曼達(dá)是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、追逐奢華、最終被杳華所累（個(gè)性特征）的

資產(chǎn)階級(jí)女性（身份）的形象。①她不滿足儉樸的生活，對(duì)奢侈品夢(mèng)寐以求，擁有之

后覺(jué)得幸?？鞓?lè)；②最后又為奢侈品帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)的煩惱搞得焦頭爛額，千方百計(jì)想擺

脫卻不得。

2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點(diǎn)或品質(zhì)（精神、思想等）？請(qǐng)結(jié)合文章

內(nèi)容概括分析。

“特點(diǎn)（特征）”，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思

想特征等。

★答題格式：

第一種：總分式：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個(gè)性特征

A、B、C...o①分析個(gè)性特征A：②分析個(gè)性特征B：③分析個(gè)性特征C....o

第二種：分點(diǎn)列舉式：每樓括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：①個(gè)性特征

A+分析；②個(gè)性特征B+分析：③個(gè)性特征C+分析……。

答題示例：【2011年全國(guó)新課標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀《血的故事》第11（3）題】“外

省郎”彭先生有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：①有擔(dān)當(dāng)，明大義。在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，

施以援手，最終贏得信任。②執(zhí)著隱忍。面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行

事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情。③幽默樂(lè)觀。說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好心態(tài)。

（二）概括、分析人物心理和情感

★提問(wèn)形式：

1、概括、分析人物心理

刻畫(huà)人物心理的主要方法：

A、心理概述：作者對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)直接敘述；

B、內(nèi)心獨(dú)白：人物自己站出來(lái)把內(nèi)心活動(dòng)和盤托出；

C、夢(mèng)境和幻覺(jué)：通過(guò)人物的夢(mèng)境和幻覺(jué)來(lái)展示心理：

D、借助環(huán)境襯托心理：既有樂(lè)景樂(lè)情、哀景哀情的正社，也有樂(lè)景哀情、哀景

樂(lè)情的反襯;

E、通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)■言、動(dòng)作等綜合手法來(lái)暗示和表現(xiàn)人物心理。

如《鞋》：小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。（6分）

第二問(wèn)：心態(tài)：

①對(duì)美好愛(ài)情和幸福生活滿懷恒憬（1分），如小說(shuō)中關(guān)于她的“白日夢(mèng)”的描寫(xiě)（1

分）；

②對(duì)未來(lái)人生和未知命運(yùn)感到不安（1分），如小說(shuō)中她想把鞋做小，不想讓他走四

方的心理描寫(xiě)。又如“不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”表現(xiàn)了對(duì)婚事的擔(dān)

心。（1分）。

（2）概括某某人物的心理變化過(guò)程。

答題示例：【2011年江西卷《晚秋》（亞美尼亞）埃?格林】簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)

現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。

參考答案：心動(dòng)——緊張----驚恐——慌亂——失望——輕松

2、概括、分析人物情感

（1）某某內(nèi)容表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)。

答題示例：【2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》】文中的手帕細(xì)節(jié)描

寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。

參考答案：（1）面對(duì)洋溢著愛(ài)國(guó)熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動(dòng)表

現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許與關(guān)愛(ài)。（2）學(xué)生的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同

學(xué)間的忘形與契合。（3）學(xué)生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族

大愛(ài)的感召下情感的水乳交融。（事件+情感）

二、人物形象作用題

考查對(duì)人物形象塑造的作用的分析概括能力。

★提問(wèn)形式：

文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

從三個(gè)方面來(lái)思考：

1、從與其他人物的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)其他形象塑造的作用：對(duì)比、襯托，突出人

物形象特點(diǎn);

2、從與故事情節(jié)的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：貫穿全文線索（穿針

引線、組織情節(jié)）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

3、從與主題的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)文章主題表現(xiàn)的作用：揭示、突出主題。

人物形象分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不

盡相同：

1、主人公是文聿塑造的核心人物，借助主要人物形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的

某些方面的感受和體會(huì)。能夠揭示、突出、深化主題;

2、次要人物即陪襯人物。①對(duì)主要人物起陪襯作用；能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主

人公，突出之人公的特點(diǎn)，侵莖人公形象更加鮮明.②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)：

③貫串全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說(shuō)中的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證

的作用；④同主要人物一同起揭示或凸顯主旨的作用；

3、線索人物是特殊的次要人物，有對(duì)比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。

★答題格式：結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用。

結(jié)構(gòu)上的作用主要就情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用來(lái)談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題

表達(dá)兩方面的作用來(lái)談。注意分條分點(diǎn)表述，立足文本、有理有據(jù)。

答題示例：【2012年湖北省《暗記》第10題】小說(shuō)塑造石丁這一形象的作用是

什么？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：①襯托了胡笛的坦誠(chéng)相待和不卑不亢（與胡笛的坦誠(chéng)相待和不卑不亢

形成對(duì)照），突出胡笛的率直和坦誠(chéng)。②突出了主題，通過(guò)寫(xiě)石丁在畫(huà)中作“暗記”，

表現(xiàn)出對(duì)胡笛的不信任，批評(píng)了社會(huì)上存在的“信任”缺失現(xiàn)象。

提示：物象的作用

物象即小說(shuō)中引入的特別重要的對(duì)象，其基本作用有三個(gè)方面：

①突出人物性格，揭示、深化主題；

②反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)

的作用；

③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。

例題：17.小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用，

請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。（4分）

①在情節(jié)安排上，它是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件（1分）：東家有寶玉，侯

六來(lái)盜玉，侯六被東家感化拒絕盜玉并自首，東家舍玉相救，侯六竊玉以報(bào)東家。（1

分）

②在人物塑造上，它可以襯托人物的品格（或塑造人物形象）。（1分）例如東

家愛(ài)玉.襯托其風(fēng)雅：知府愛(ài)玉,表現(xiàn)其貪婪。（1分）

又如：《鞋》小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（6分）

①內(nèi)容上：鞋是情感的寄托/載體，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。

②情節(jié)結(jié)構(gòu)上：以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊。有助于推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)

展。

③主題表現(xiàn)上：做鞋是當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)。有助

于深化主題。

三、人物形象技巧題

考查對(duì)塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力。

■■刻畫(huà)人物形象的技巧：

（一）刻畫(huà)技巧

1、肖像描寫(xiě)。對(duì)人物形象的描寫(xiě)，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。

作用是刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物

身份境遇，顯示人物性格變化等。

2、神態(tài)描寫(xiě)，作用是表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，反

映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想情感的波動(dòng)和發(fā)展過(guò)程，使人物形象更加豐滿充

實(shí)；

3、心理描寫(xiě)，作用是揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依

據(jù)；

4、語(yǔ)言描寫(xiě)，包括對(duì)話描寫(xiě)、獨(dú)白描寫(xiě)等，作用是表現(xiàn)人物性格，反映人物的內(nèi)

心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位；

5、動(dòng)作描寫(xiě)，作用是表現(xiàn)人物的性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等：

6、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、

語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，作用是刻畫(huà)、突出人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，營(yíng)造氛圍，渲染時(shí)代

氣氛，深化主題；

7、其他術(shù)語(yǔ)：工筆、白描、正面描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描

寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描、工筆,）、側(cè)面描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)比、襯托、烘托）

及修辭手法等。

★提問(wèn)形式

1、作者采用了什么表現(xiàn)手去刻畫(huà)某某人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

或：分析文章對(duì)某某人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。

或：文章是如何塑造某某人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

★答題格式：

①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么；

②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的；

③點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫(huà)了什么樣的人物形象。

答題示例：【高考寧夏、海南卷現(xiàn)代文閱讀《林沖見(jiàn)差撥》第13題】差撥是一個(gè)什

么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：差撥是一個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。①對(duì)比法。②主要表現(xiàn)在

對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫(xiě)上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來(lái)亭林

沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。

2、文中對(duì)某某人物的某某描寫(xiě)，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

★答題格式一般為：結(jié)構(gòu)（與上下文關(guān)系、對(duì)情節(jié)發(fā)展的作月等）作用+內(nèi)容（對(duì)

人物刻畫(huà)、主題表達(dá)的作用等）作用。

答題示例：【2010高考山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）（老舍）】第二段

開(kāi)頭對(duì)劉四爺?shù)男は衩鑼?xiě)，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：（1）結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段對(duì)劉四爺?shù)臉抢〝⑹?，引出?/p>

妞這一形象。（2）內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)幕庑愿?，使這一形象更加鮮明可感。

又如《馬褲先生》：（2）小說(shuō)開(kāi)頭第一段就描寫(xiě)馬褲先生的衣著言行，這樣寫(xiě)的

意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

作用題：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法及效果上

①內(nèi)容上：勾畫(huà)一個(gè)衣著不倫不類，言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；（2分）

②結(jié)構(gòu)上：為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊;（2分）

③效果上：引發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）

3、賞析文中的某某描寫(xiě)。

主要考查對(duì)人物形象刻畫(huà)技巧的鑒賞，可以從表達(dá)方式、修辭手法、表達(dá)效果（作

用）等方面入手。

答題示例1：[2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》（K哥倫比亞H

加卡列爾?加西亞?馬爾克斯）】對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析?！阿龠@鳥(niǎo)

籠根本不用養(yǎng)鳥(niǎo)，只要在樹(shù)上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)。”

參考答案：運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的精美，.表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠

的贊賞之意。

答題示例2：【2011年山東卷《審丑》（嚴(yán)歌苓）】晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的

風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，

也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或

含蓄的惡心。

結(jié)合文意，賞析文中畫(huà)線部分。

參考答案：側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋。

四、人物形象探究題

考查對(duì)文中人物形象的客觀公正的評(píng)價(jià)或個(gè)性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能

力。

這類題型的設(shè)問(wèn)角度比較寬泛，沒(méi)有固定的命題形式。

但萬(wàn)變不離其宗，主要圍繞人物本身評(píng)價(jià)（性格成因、命運(yùn)成因、行動(dòng)成因或內(nèi)

涵、現(xiàn)實(shí)意義與啟示）、人物形象作用（對(duì)環(huán)境、對(duì)人物、對(duì)情節(jié)、對(duì)主題）、人物

形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等閑度展開(kāi)。主要從環(huán)境、情節(jié)、

人物、主題等方面來(lái)切入.尋找突破點(diǎn)c這類題型的分值一般較高，答題時(shí)要力求做

到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。

這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：

①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”：

②闡述理由，如“理由：A、....；B、....；C、....”；

③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。當(dāng)

幾種探究題型舉例：

1、探究人物性格與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系

答題示例：（2011江西卷《晚秋》【R亞美尼亞?埃?格林】）小說(shuō)的高潮是

中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒(méi)有出現(xiàn)，瓦卡薩會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什

么？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。

【參考答案】（示例1）不會(huì)據(jù)為己有，理由：①瓦卡薩的性格使然：②瓦卡薩

善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自貴；③瓦卡薩正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤

不平：④瓦卡薩良知尚存，事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤瓦卡薩

能堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)的地方走“，表明瓦卡薩即使有機(jī)

會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。（示例2）會(huì)據(jù)為己有。理由：①瓦卡薩的性格及小說(shuō)

中的相關(guān)情節(jié)使然；②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切；③社會(huì)不公平導(dǎo)致心

理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會(huì)讀書(shū)的同學(xué)成了有錢人：④周圍沒(méi)人，為瓦卡薩

擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；⑤當(dāng)中年男人搶走小包之后瓦卡薩認(rèn)為是“把他偷光了”,

表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。

2、探究小說(shuō)的主要人物

這類題可以從以下幾個(gè)方面來(lái)思考判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否

運(yùn)用大量的筆墨進(jìn)行描寫(xiě)和刻畫(huà)人物；（2）人物形象是否鮮明突出；（3）是否是貫

穿全文始終的角色。

《馬褲先生》（4）有人認(rèn)為，小說(shuō)中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？

談?wù)勀愕木唧w理由。（8分）

觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。（2分）

①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽(tīng)之任之；（2分）

②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過(guò)于奪張，且語(yǔ)言近于刻??；（2分）

③“我”對(duì)自己扶乏反思精神。（2分）

觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)。（2分）

①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；（2分）

②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯：（2分）

③“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節(jié)的作用。（2分）

答題示例：（2010年山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）【老舍】）你認(rèn)為本

文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。

【參考答案】（示例1）祥子。祥子是作者從正面、側(cè)面兩個(gè)角度著力刻畫(huà)的一

個(gè)形象。從正面，運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來(lái)襯托祥子，

用“別的車夫”與祥子形成對(duì)比；用“別的車夫”襯托祥子。（示例2）劉四爺。首

先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說(shuō)從出身、閱歷、肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等多方面

刻畫(huà)了這個(gè)形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車

廠、虎妞、祥子等；再次，寫(xiě)祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿?。（示?/p>

3）虎妞?；㈡けM管是作者著墨不多的一個(gè)人物，但是性格鮮明，且她是聯(lián)系劉四爺

與祥子的關(guān)徙人物。

3、探究小說(shuō)中人物塑造的意圖

這類題可以從人物對(duì)人物、人物對(duì)情節(jié)、人物對(duì)主題的作用的角度來(lái)探究。

答題示例：（2009年全國(guó)卷川《孕婦和?！贰捐F凝】）孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的

字，也不會(huì)寫(xiě)字，卻十分努力地描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：”字是一種多么好的東西

?。　毙≌f(shuō)這樣來(lái)寫(xiě)孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？

請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

【參考答案】（示例1）這樣寫(xiě)讓人感動(dòng)。①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，

雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化的尊重；②揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將

為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，將來(lái)就不擔(dān)心孩子的提問(wèn)了；③

表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明她在盡可能地彌補(bǔ)自己

沒(méi)有文化知識(shí)的不足。（示例2）這樣寫(xiě)有些做作。①觸動(dòng)她描畫(huà)字的原因主要應(yīng)該

是日常生活的需要，而不只是路邊的一塊廢舊的石碑：②孕婦自己不會(huì)寫(xiě)字，想臨摹

石碑上的字；③作為未來(lái)的母親，孕婦不識(shí)字，喜歡不喜歡字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩

子的責(zé)任與愛(ài)。

【第三部分環(huán)境類題型】

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《全品》P183考點(diǎn)精講部分

小說(shuō)環(huán)境提供了人物活動(dòng)和情節(jié)展開(kāi)的空間位置，服務(wù)于小說(shuō)的形象、情節(jié)

和主邀。

小說(shuō)中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，

自然環(huán)境描寫(xiě)又稱為景物描寫(xiě)C

社會(huì)環(huán)境：狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物

以及民俗民風(fēng)