湖北省孝感市漢川廟頭中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文模擬試題含解析

湖北省孝感市漢川廟頭中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。一頭牛其實(shí)怎樣馬明博（1）畫框就是窗戶。

（2）透過它，你看到，午后鄉(xiāng)間，陽(yáng)光燦爛，綠樹濃蔭，安靜恬然。那些站立在田野深處的玉米，籽粒成熟，被人放倒在地。寬大的玉米葉、叫不出名字的青草，零零散散，鋪陳在地。一頭歇晌的牛，正低下頭，用嘴拉扯著屬于它的這些綠色食物。顯然，它并不急于大口大口地吞咽，它只是有意無(wú)意地通過咀嚼來打發(fā)這段時(shí)光，借此緩解上午勞作的疲憊。透過它清純的眼睛，我重溫了曾經(jīng)熟悉的鄉(xiāng)村生活。（3）在這個(gè)季節(jié)，牛和車，是分不開的兄弟。可是，那輛牛拉過的車，在畫面上缺席了。同時(shí)缺席的還有牛咀嚼那些青草發(fā)出的細(xì)碎聲響，以及牛均勻、低沉地呼吸；飛來飛去的牛蠅發(fā)出的嗡嗡聲，以及牛驅(qū)趕牛蠅，不時(shí)掄成圓圈的尾巴；還有，那股隱隱傳來、若有若無(wú)的青草味。小時(shí)候，下地打草，我經(jīng)常拽一根青草放在嘴里。細(xì)細(xì)咀嚼，草的清香與淡淡的甜，開始在牙齒間彌漫……（4）這是讀油畫《處暑》時(shí)，我心底泛起的一些感受。（5）沒有鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)、不曾與牛一起生活過的人，對(duì)于牛的認(rèn)識(shí)，往往來自于書本與道聽途說。一頭牛真正與他們的生活發(fā)生聯(lián)系，往往已改變了牛本來的樣子，變成了肉。那時(shí)，牛已經(jīng)徹底失去了被理解的機(jī)會(huì)。在人的世界中，牛雖健壯，卻屬于弱勢(shì)群體，它代表著溫馴，善良，吃苦，耐勞，逆來順受又無(wú)話可說。牛就是那個(gè)樣子嗎？（6）有人寫過一篇題為《一只羊其實(shí)怎樣》的散文：“在我的印象里它是一只很大的羊。它健壯，肥碩，高傲，沉穩(wěn)，一副成年人的模樣”。我想，真正有過鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人，看到這樣的描述，肯定會(huì)暗暗一笑。因?yàn)樵卩l(xiāng)土間，只有牛，才當(dāng)?shù)闷稹敖?，肥碩，高傲，沉穩(wěn)，一副成年人的模樣”這些字眼。（7）和我的父親一樣，我家的牛，屬于家里的重勞力，仿佛力大無(wú)窮，天天不知疲倦，無(wú)論牽犁還是駕車，都全力以赴，腳踏實(shí)地，穩(wěn)步向前。在日常勞作中，如果確實(shí)是它錯(cuò)了，它會(huì)沉默著聽你教訓(xùn)；可如果錯(cuò)的是你，你無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)它，它絕不逆來順受。強(qiáng)犟的它，雖不和人逞強(qiáng)，但它有自己的處理方式。（8）有一次，父親讓我牽著它到水邊飲牛。我沉浸在古詩(shī)句中，想像著有一位牧童坐在牛背上，橫吹竹笛，在柳蔭下慢悠悠地走，低垂的柳條不時(shí)拂一下他的臉。飲水之后，牽牛往家走，我想騎到牛背上去。但是，我忽略了它對(duì)這個(gè)動(dòng)作可能做出的反應(yīng)。它當(dāng)時(shí)愣了一下，很快，它判斷出這個(gè)動(dòng)作對(duì)它不尊重。它把頭一低、一甩，將韁繩從我手中奪走。它大踏步地往家走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把我甩在屁股后面。我一路小跑，跟著它回到牛欄，想去拴韁繩，它將頭擺來擺去，不讓我靠近。無(wú)奈，我只好向它舉手投降，幫它理毛，幫它加料，向它示好。后來，它原諒了我，與我和好如初。（9）那時(shí)，每天，天要亮?xí)r，母親起床燒火做飯，父親則去牛欄打理牛。父親拿起扁擔(dān)，掛上水桶，牽牛到井邊去。飲牛后，父親還要擔(dān)回兩桶水。牛與人吃水，共用一個(gè)桶。有時(shí)，我分不清一個(gè)人和一頭牛有什么本質(zhì)上的不同，我甚至把它當(dāng)作家里的一口人。（10）諸行無(wú)常，世間沒有不散的筵席。生老病死的結(jié)局，牛與人也一樣，沒有誰(shuí)能夠被赦免。這不僅僅是牛的宿命。這頭牛，是我家與鄰家合喂的，由于鄰家不慎，它多吃了些黃豆，它的生命提前劃下了句號(hào)。那些黃豆不但吸干了它腹中的水分，腸胃消化不動(dòng)也無(wú)法排出，又無(wú)法給它飲水，因?yàn)辄S豆會(huì)繼續(xù)膨脹。牛在生死線上煎熬。周末，我放學(xué)回家，見到了臨終的它。它伏在地上，喘著粗氣，見到我時(shí)，它抬起了低垂數(shù)日的頭。我走過去，抱住它，痛哭起來。它任我撫摸，終又將頭沉重地垂下，瞪大的眼睛流出成行的淚滴。（11）“對(duì)于我來說，與它相處的經(jīng)歷，則是一種緣分。我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常體面地走過來，用流利的漢語(yǔ)或者英語(yǔ)同我打招呼，我會(huì)很自然地同它交談，而且一點(diǎn)都不會(huì)覺得奇怪。因?yàn)樵谖液苄〉臅r(shí)候，我就已經(jīng)知道了，一只羊其實(shí)是怎樣的?！薄兑恢谎蚱鋵?shí)怎樣》中的這些文字，讓我深深地感動(dòng)了。（12）看著硯君畫布上的牛，我想，如果這頭牛從畫布上走下來，非常溫馴地迎面走來，——當(dāng)然它不會(huì)“用流利的漢語(yǔ)或者英語(yǔ)同我打招呼”，它只是抬著頭注視我、低沉地“哞”一聲同我打招呼，我肯定會(huì)很自然地走過去撫摸它。（13）因?yàn)槲抑酪活^牛的內(nèi)心其實(shí)是怎樣的。4.下列對(duì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.作者認(rèn)為在人的世界中，牛雖健壯，卻屬于弱勢(shì)群體，它代表溫馴，善良，吃苦，

耐勞，逆來順受又無(wú)話可說。B.第六段引用《一只羊其實(shí)怎樣》中的語(yǔ)句，借對(duì)羊的特點(diǎn)的描寫引出下文對(duì)牛的

特點(diǎn)的描寫，表達(dá)對(duì)牛的理解和贊美之情。C.第十段劃線部分，通過細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了牛臨死前的痛苦和悲傷及我

對(duì)牛即將離世的悲痛與不舍，可見我和牛的深厚感情。D.小說講述的牛和人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示了我們應(yīng)該尊重動(dòng)物與動(dòng)5.文章第二段，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說以“因?yàn)槲抑酪活^牛的內(nèi)心其實(shí)是怎樣的”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝

術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。參考答案：4.A

5.①描繪了夏日鄉(xiāng)村景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜閑適；②為全文營(yíng)造了溫馨的氣氛；③引出下文作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。④牛咀嚼的悠閑愜意與下文我小時(shí)候嚼草的香甜相呼應(yīng)，表現(xiàn)了牛與人的和諧親密。

6.①照應(yīng)了文章的標(biāo)題，又點(diǎn)明了文章主旨。②表明“我”懂得了，牛像人一樣也是有尊嚴(yán)和情感的，我們應(yīng)尊重它，并視如親人。③單獨(dú)成段作結(jié)，戛然而止又意味深長(zhǎng)。4.試題分析：題干問的是“下列對(duì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)，“作者認(rèn)為在人的世界中，……”有誤，從文中來看，第五段說“沒有鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)、不曾與牛一起生活過的人，對(duì)于牛的認(rèn)識(shí)，往往來自于書本與道聽途說。……在人的世界中，牛雖健壯，卻屬于弱勢(shì)群體，它代表著溫馴，善良，吃苦，耐勞，逆來順受又無(wú)話可說。牛就是那個(gè)樣子嗎”，從“牛就是那個(gè)樣子嗎”這一句可以知道，前面所說的是沒有鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)、不曾與牛一起生活過的人，對(duì)于牛的認(rèn)識(shí)。5.試題分析：題干問的是“文章第二段，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，這是考查段落的作用。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。首先看第二段寫了什么內(nèi)容，從文中來看，第二段是寫透過畫框這扇窗戶所看到的夏日鄉(xiāng)村景色，如“午后鄉(xiāng)間，陽(yáng)光燦爛，綠樹濃蔭，安靜恬然”“那些站立在田野深處的玉米，籽粒成熟，被人放倒在地。寬大的玉米葉、叫不出名字的青草，零零散散，鋪陳在地”，同時(shí)還寫到牛咀嚼的悠閑愜意，這些展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的安靜恬適，營(yíng)造了溫馨的氛圍；第二段的結(jié)尾說“我重溫了曾經(jīng)熟悉的鄉(xiāng)村生活”，這就引出下文作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶，“頭歇晌的牛，正低下頭，用嘴拉扯著屬于它的這些綠色食物。顯然，它并不急于大口大口地吞咽，它只是有意無(wú)意地通過咀嚼來打發(fā)這段時(shí)光”，牛咀嚼的悠閑愜意與第三段“我經(jīng)常拽一根青草放在嘴里。細(xì)細(xì)咀嚼，草的清香與淡淡的甜，開始在牙齒間彌漫……”的內(nèi)容相呼應(yīng)，表現(xiàn)出人與牛之間的親密和諧。點(diǎn)睛：對(duì)于句段的作用題，考生應(yīng)從如下幾個(gè)方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的；二是把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)；三是抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵；四是掌握常見答題模式。答題方向如下：內(nèi)容上，寫了什么（強(qiáng)調(diào)了什么）……抒發(fā)了……感情，進(jìn)一步寫出了……（題旨或作者意圖）；結(jié)構(gòu)上，作為開頭與標(biāo)題的關(guān)系——點(diǎn)題（照應(yīng)標(biāo)題），與下文的關(guān)系——為下文寫……埋下伏筆（張本、鋪墊）（與下文……形成對(duì)比、反襯）（照應(yīng)下文……）（奠定了文章的情感基調(diào)。本題中，由于設(shè)題的段落屬于寫景描寫，故應(yīng)從寫景的角度分析，同時(shí)因?yàn)樵O(shè)題的段落在文章的開頭，故還應(yīng)從與下文的關(guān)系角度分析。6.試題分析：題干要求“小說以‘因?yàn)槲抑酪活^牛的內(nèi)心其實(shí)是怎樣的’結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析”，這是針對(duì)小說結(jié)尾設(shè)題。首先分析結(jié)尾段的特點(diǎn)，“因?yàn)槲抑酪活^牛的內(nèi)心其實(shí)是怎樣的”，這是一句話結(jié)尾，“一頭牛的內(nèi)心其實(shí)是怎樣”，作者并沒有進(jìn)一步說明，這種戛然而止的結(jié)尾給人一種意味深長(zhǎng)的感覺，同時(shí)給人以極大的想象空間；然后分析結(jié)尾的內(nèi)容，“我知道一頭牛的內(nèi)心其實(shí)是怎樣的”，說明“我”理解了牛的思想，懂得了牛的需求，知道牛也像人一樣是有尊嚴(yán)和情感的，作為人類，我們應(yīng)該尊重牛，并且視其如親人；最后分析結(jié)尾和標(biāo)題以及上文的關(guān)聯(lián)，文章的標(biāo)題是“一頭牛其實(shí)怎樣”，結(jié)尾說“因?yàn)槲抑酪活^牛的內(nèi)心其實(shí)是怎樣的”，二者形成呼應(yīng)。小說結(jié)尾的設(shè)題方式有如下幾種：這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處；談?wù)勀銓?duì)這篇小說結(jié)尾的看法；有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好；你認(rèn)為怎樣更好?為什么；答題的角度如下：情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。2.現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1~3題。冬至是一個(gè)內(nèi)容豐富的節(jié)日，每年農(nóng)歷十一月中旬，約在公歷12月22日（或前后一天），是冬至節(jié)，又稱冬節(jié)。冬至為二十四節(jié)氣之一，特別為人們所重視，全國(guó)不少地方都有“冬至大如年”的說法，過冬至像過年一樣隆重。這是因?yàn)槲覈?guó)古代的歷法曾以冬至為一年的第一天，所以要隆重慶祝。據(jù)傳周代時(shí)冬至日是新年元旦，那天是個(gè)很熱鬧的日子。在今天江南一帶，仍有“吃了冬至夜飯，長(zhǎng)一歲”的說法。中國(guó)改行夏歷后，冬至才退居次位。漢朝時(shí)，冬至成了“冬節(jié)”，魏晉南北朝時(shí)又改稱“亞歲”。今泉州一帶有“冬節(jié)不回家無(wú)祖”之說，所以出門在外者都會(huì)盡可能回家過節(jié)祭祖。冬至應(yīng)節(jié)食品各地不一，北方吃餛飩，西北一帶多吃水餃，江浙一帶則吃湯圓。蘇州人過冬至節(jié)所吃的湯圓，又稱“冬至團(tuán)”，分為粉團(tuán)和粉圓兩種，《清嘉錄》曰：“有餡而大者為粉團(tuán)，冬至夜祭先品也；無(wú)餡而小者為粉圓，冬至朝供神品也。”泉州一帶冬至早晨要煮甜丸湯敬奉祖先，然后合家以甜丸湯為早餐。有的人家還在餐后留下幾粒米丸，粘于門上，稱“敬門神”。泉州人吃丸，稱元宵為“頭丸（圓）”，冬節(jié)為“尾丸（圓）”，這樣頭尾都圓，意味著全家人整年從頭到尾一切圓滿。以前，北京一帶有“冬至餛飩夏至面”的說法。相傳漢朝時(shí)，北方匈奴經(jīng)常騷擾邊疆，百姓不得安寧。當(dāng)時(shí)匈奴部落中有渾氏和屯氏兩個(gè)首領(lǐng)，十分兇殘，百姓對(duì)其恨之入骨，于是用肉餡包成角兒，取“渾”與“屯”之音，稱為“餛飩”，希望把他們吃掉，過上太平日子。據(jù)說最初制成餛飩是在冬至這一天，所以冬至這天家家戶戶吃餛飩，一直流傳至今。吃湯圓也是冬至的傳統(tǒng)習(xí)俗，在江南尤為盛行?！皽珗A”是冬至必備的食品，是一種用糯米粉制成的圓形甜品。“圓”意味著“團(tuán)圓”、“圓滿”，冬至所吃湯圓又叫“冬至團(tuán)”。民間有“吃了湯圓大一歲”之說。冬至團(tuán)可以用來祭祖，也可用于互贈(zèng)親朋。舊時(shí)上海人最講究吃湯圓。古人有詩(shī)云：“家家搗米做湯圓，知是明朝冬至天。”北方還有不少地方，在冬至這一天有吃狗肉和羊肉的習(xí)俗，因?yàn)槎吝^后天氣進(jìn)入最冷的時(shí)期，中醫(yī)認(rèn)為羊肉和狗肉都有壯陽(yáng)補(bǔ)體的功效，民間至今有冬至進(jìn)補(bǔ)的習(xí)俗。在我國(guó)臺(tái)灣還保存著冬至用九層糕祭祖的傳統(tǒng)，即用糯米粉捏成雞、鴨、豬、牛、羊等象征吉祥的動(dòng)物，然后用蒸籠分層蒸成，用以祭祖，以示不忘老祖宗。同姓同宗者于冬至或前后約定之日早晨，聚在祠堂中依照長(zhǎng)幼之序，一一祭拜祖先，俗稱“祭祖”。祭祖之后，還會(huì)大擺宴席，招待前來祭祖的宗親們。大家開懷暢飲，相互聯(lián)絡(luò)久別生疏的感情，稱為“食祖”。冬至節(jié)祭祀祖先，在臺(tái)灣一直世代相傳，以示不忘自己的“根”。（節(jié)選自王衍軍編著的《中國(guó)民俗文化》，有刪改）

1.下列關(guān)于“冬至”的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

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）A冬至是二十四節(jié)氣之一，特別為人們所重視，全國(guó)有些地方過冬至節(jié)像過年一樣隆重。B每年農(nóng)歷十一月中旬，約在公歷12月22日前后，是冬至節(jié)，又稱冬節(jié)。C據(jù)傳周代時(shí)冬至日是新年元旦，那一天很熱鬧，因此在今天的江南一帶，仍有“吃了冬至夜飯，長(zhǎng)一歲”的說法。D中國(guó)改行夏歷后，冬至的地位下降了。漢朝時(shí)，冬至變成了“冬節(jié)”，到了魏晉南北朝時(shí)期又改為“亞歲”。2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

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）A泉州一帶冬至節(jié)早晨要煮甜丸湯敬奉祖先，有的人家還在餐后留下幾粒米丸，粘在門上，敬門神。B冬至應(yīng)節(jié)食品全國(guó)各地不太一樣，西北一帶的人多吃水餃，江浙一帶的人多吃湯圓，北方人吃餛飩。C泉州人冬至節(jié)吃丸，稱為“尾丸”，這意味著全家人整年從頭到尾一切圓滿。D北京一帶有“冬至餛飩夏至面”的說法，據(jù)說最初制成餛飩是在冬至這一天，所以冬至這天家家戶戶吃餛飩，一直流傳至今。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）

（

）A中國(guó)是一個(gè)注重傳統(tǒng)的國(guó)家，節(jié)日都與祭祀相關(guān)，冬至節(jié)祭祀祖先，以示不忘自己的“根”，在中國(guó)一直世代相傳。www-2-1-cnjy-comB因?yàn)檠蛉夂凸啡庥袎殃?yáng)補(bǔ)體的功效，而冬至過后天氣進(jìn)入最冷的時(shí)期，所以，北方民間至今仍有冬至進(jìn)補(bǔ)羊肉狗肉的習(xí)俗。C“湯圓”是一種用糯米粉制成的圓形甜品，冬至所吃湯圓又叫“冬至團(tuán)”，冬至團(tuán)可用來祭祀和互贈(zèng)親朋。D蘇州人冬至節(jié)所吃的湯圓，又稱“冬至團(tuán)”，分為有餡的大粉團(tuán)和無(wú)餡的小粉圓兩種。參考答案：1.C2.C3.A1.C強(qiáng)加因果?！皳?jù)傳周代時(shí)冬至日是新年元旦，那天是個(gè)很熱鬧的日子。在今天江南一帶，仍有‘吃了冬至夜飯，長(zhǎng)一歲’的說法”一句，無(wú)因果關(guān)系。2.C以偏概全，曲解原文?！叭萑顺酝瑁Q元宵為‘頭丸（圓）’，冬節(jié)為‘尾丸（圓）’，這樣頭尾都圓，意味著全家人整年從頭到尾一切圓滿?！?.A無(wú)中生有，曲解原文?！岸凉?jié)祭祀祖先，在臺(tái)灣一直世代相傳，以示不忘自己的‘根’”，曲解原文；“節(jié)日都與祭祀相關(guān)”，無(wú)中生有。3.閱讀下面的文章，完成小題。嚴(yán)冬海獵風(fēng)靜了，天空像碩大無(wú)朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽(yáng)像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！昂｝垺焙┠沁厒鱽砻爝h(yuǎn)的呼喚聲?！鞍ァ苯甘铣鄺l條地爬上一個(gè)十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又寬又長(zhǎng)，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外?，F(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里。尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個(gè)晚上下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點(diǎn)錢在藥?kù)依锘饕豢|縷輕煙。欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘?，赤著腳板，沿著沙灘走回來。一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時(shí)停下來咳嗽。有時(shí)咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦！”“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的?！焙｝堊チ艘粋€(gè)番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡角溜下床，溜到門外。大海一片漆黑。墨藍(lán)的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著魚簍、干柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會(huì)喝酒，掏出兩個(gè)還有些燙手的番薯，拍掉草木灰，連皮吞進(jìn)肚里。他把尖擔(dān)插在湖水線上，爬上礁嶼，解開柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照的海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動(dòng)雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一團(tuán)熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動(dòng)得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)簍里。海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn)孩子們用體溫焐熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，放著鈔票不撿才是傻子?？墒囚~簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把簍里的魚倒進(jìn)去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚，他激動(dòng)的熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動(dòng)作越來越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里。后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個(gè)踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的擔(dān)子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿回來好多好多的魚哩?！泵妹萌嗳嘈殊焖?，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……（1）閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請(qǐng)分別說明作者的描寫意圖。（2）父親是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（3）海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文，概括海龍堅(jiān)持下去的原因有哪些？參考答案：（1）①渲染氣候的寒冷，暗示捕魚環(huán)境的惡劣（海龍一家生活的艱苦）。或：渲染氣候的寒冷，為后文寫海龍下海捕魚作鋪墊。②通過描寫大海的平靜，暗示海龍捕魚的成功和他的滿足感?；颍和ㄟ^描寫大海的平靜，暗示海龍捕魚驚險(xiǎn)過后家中的安寧與溫馨。（2）①勤勞能干：連續(xù)幾個(gè)晚上下海捕魚；②擁有責(zé)任：生病后還為一家人的生計(jì)發(fā)愁；③愛護(hù)子女：不讓海龍學(xué)習(xí)原始的捕魚法，把海龍罵回來，教導(dǎo)海龍?zhí)鞖饫鋭e去耍海水，半夜不見海龍，趕緊和媽媽向海灘尋找。（3）①敢于承擔(dān)因?yàn)榘职稚淼募彝ダщy責(zé)任；②藝高膽大，不懼寒冷的海水，水性好；③尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，可以捉很多魚；④覺得捉尖頭魚很有趣，一直想嘗試?！驹斀狻浚?）本題考查賞析景物描寫的作用的能力。解答此類題目，首先要明確小說中環(huán)境描寫的作用。環(huán)境是小說的三要素之一，其作用有：交代人物活動(dòng)的背景，渲染氣氛，襯托人物心情，暗示人物的命運(yùn)，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，暗示或升華文章的主旨等。然后把握環(huán)境描寫特點(diǎn)，結(jié)合其所處位置進(jìn)行分析。最后分點(diǎn)作答。注意答題時(shí)不要只單純羅列術(shù)語(yǔ)，要結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容分析作答。閱讀本文開頭處的景物描寫，結(jié)合詞句“靜”“像碩大無(wú)朋的冰塊”“寒光”“幾十年未遇的寒流襲來”“冷冷清清”，可知作者突出此時(shí)大海靜和冷的特點(diǎn)。結(jié)合下文語(yǔ)境及此段所處位置，可知這寒冷惡劣的的環(huán)境，為后文海龍捕魚，經(jīng)受考驗(yàn)做好了鋪墊。文章結(jié)尾的景物描寫作者用“黎明”“靜”的詞語(yǔ)以及“守著搖籃的母親”的比喻，展現(xiàn)了海龍經(jīng)受捕魚的艱險(xiǎn)后，家里生活有了希望，一切又恢復(fù)了安寧。這些景物描寫與人物事件渾然一體，相得益彰，我們結(jié)合原理進(jìn)行作答，則水到渠成了。

（2）本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。解答此類題目，要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫分直接描寫和間接描寫。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容，梳理出文章情節(jié)。然后在具體情節(jié)中分析形象特點(diǎn)。分析時(shí)從文中對(duì)人物的正面描寫，環(huán)境描寫，以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手，準(zhǔn)確全面的賞析人物。作答時(shí)注意用詞要準(zhǔn)確，要結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的分析。文中涉及到父親的描寫并能反映他的形象的有這幾處：“海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里。尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個(gè)晚上下海捕魚”“爸爸頭也不抬地說：‘阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦’”“后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字”。首先，海龍的父親有祖?zhèn)鞯牟遏~絕招并憑借這個(gè)絕招養(yǎng)家糊口，表明他勤勞能干。其次，在寒冷的冬天，為了家里人的生活，海龍的父親依然下海捕魚，以至于生病，并且為了孩子的健康和安全從不讓孩子跟著下海，發(fā)現(xiàn)海龍不見不見了之后，他立即出門尋找，表明他十分有擔(dān)當(dāng)，對(duì)家庭很有責(zé)任感。最后，他不讓海龍跟著捕魚，天氣不好時(shí)，他囑咐海龍不要下水，海龍不見了，他立即著急地尋找，這都體現(xiàn)出他對(duì)孩子深深地關(guān)切、愛護(hù)。

（3）本題考查篩選重要信息并概括要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要整體感知并理解文章內(nèi)容；然后根據(jù)題干要求，回歸原文找出答案涉及的相關(guān)內(nèi)容；最后要經(jīng)過認(rèn)真思考分析后，準(zhǔn)確且條理清晰的概括答案?！敖Y(jié)合全文”是我們?cè)谧鲱}時(shí)永遠(yuǎn)不能忽視的一個(gè)提示語(yǔ)。海龍能夠經(jīng)受考驗(yàn)，堅(jiān)持下去的原因可以從兩方面思考：自身因素和外界因素。從自身因素來看，結(jié)合文中語(yǔ)句“一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外”“海龍覺得有趣，幾次要跟著下?！?，可知平時(shí)的鍛煉和興趣是他堅(jiān)持并成功捕到魚的基礎(chǔ)。他在冰冷的海水中不斷激勵(lì)自己，忍受嚴(yán)寒，表現(xiàn)出堅(jiān)韌的意志力，海龍懂事、堅(jiān)定的性格也是使他能經(jīng)受考驗(yàn)的重要原因。從外界因素看，爸爸生病了無(wú)法親自捕魚，家里斷了經(jīng)濟(jì)來源，爸爸治病又欠下債務(wù)，家里沒錢過年，生活一下子陷入困境，海龍理解家里的難處，主動(dòng)承擔(dān)重任，所以家庭的困境是促使海龍下定決心下海捕魚并經(jīng)受嚴(yán)寒考驗(yàn)的最重要原因。父親平時(shí)勤勞能干，大膽負(fù)責(zé)的形象為海龍樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，海龍一直想和爸爸一樣下海捕魚，在冰冷刺骨的海水中，也是以爸爸來激勵(lì)自己堅(jiān)持下去。“現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)”，正是這樣的客觀條件才有直接的動(dòng)力堅(jiān)持捕魚。據(jù)此概括作答即可。【點(diǎn)睛】小說閱讀備考要求強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)。1、強(qiáng)化文本意識(shí)：讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)。2、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)：審題規(guī)范(認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型)；答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確)；書寫規(guī)范；有問有答，答為所問。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。10.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)鄙：邊疆、邊境B.唯君圖之

圖：考慮、謀劃C.肆其西封

肆：延伸、擴(kuò)張D.何厭之有

厭：通“饜”，滿足11.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.①若舍鄭以為東道主

②焉用亡鄭以陪鄰B.①鄭既知亡矣

②既東封鄭，又欲肆其西封C.①行李之往來

②因人之力而敝之D.①無(wú)能為也已

②且君嘗為晉君賜矣12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.秦、晉兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕，在這種情勢(shì)下，燭之武不顧個(gè)人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國(guó)事為重的愛國(guó)精神。B.燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠(chéng)服。C.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對(duì)秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對(duì)這種微妙的關(guān)系了如指掌，并巧妙地加以利用，得以智退秦師。D.燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊(duì)，使得秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國(guó)不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一箭雙雕。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?、诮駥④娡馔蟹闹鴥?nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣！參考答案：10.A

11.B

12.C

13.①依靠別人的力量，又反過來?yè)p害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，是不明智的；用混亂代替整齊，這是不符合武德的。我們還是回去吧!②現(xiàn)在將軍表面上假托服從的名義可是內(nèi)心里懷有猶豫不決的主意，事情緊急卻不做出決斷，災(zāi)禍很快就要到來了?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。A項(xiàng)，“鄙”，把……當(dāng)作邊境。“以”是連詞，可理解為來；“遠(yuǎn)”是形容詞做名詞，解釋為邊遠(yuǎn)的地方；“鄙”本義是名詞“邊境”，在這里支配后面的遠(yuǎn)；所以從大范圍講“鄙”是名詞做了動(dòng)詞。不過不是做一般動(dòng)詞，而是特殊的意動(dòng)，翻譯為“越過別的國(guó)家而把遠(yuǎn)地作為自己的邊境”。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng)，①介詞，把；②連詞，表目的，來。B項(xiàng)，副詞，已經(jīng)。C項(xiàng)，①主謂之間取獨(dú)；②結(jié)構(gòu)助詞“的”。D項(xiàng)，①動(dòng)詞，做；②動(dòng)詞，給予。故選B。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕”分析可知，“秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對(duì)，應(yīng)是“晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給秦”。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“因”，依靠；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“敝”，損害；“之”，代詞，他；“與”，結(jié)交、親附；“知”，通“智”；“易”，代替；“整”，指一致的步調(diào)；“武”，指使用武力是所應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則；“不武”，不符合武德；“其”，表商量或希望的語(yǔ)氣，還是。（2）“外”，表面上；“之”，的；“名”，名義；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“內(nèi)”，內(nèi)心；“計(jì)”，主意；“而”，連詞，卻；“斷”，做出決斷；“至”，到來?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)文公無(wú)禮，并且鄭國(guó)同時(shí)依附于楚國(guó)與晉國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對(duì)鄭伯說：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國(guó)的）軍隊(duì)一定會(huì)撤退?！编嵅饬恕T之武推辭說：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰邦晉國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國(guó)可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國(guó)，怎么會(huì)滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國(guó)土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，于是秦國(guó)就撤軍了。晉大夫子犯請(qǐng)求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那個(gè)人（秦伯）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠別人的力量而又反過來?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國(guó)。5.閱讀下面文字，完成4-7題（15分）

晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若余鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?.下列加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A.夜縋而出

縋：用繩子拴著人或物從上往下送

B.焉用亡鄭以陪鄰

陪：增加

C.共其乏困

共：供給

D.夫晉，何厭之有

厭：厭煩5.

下列句子中，句式特點(diǎn)與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A.夫晉，何厭之有

B.以其無(wú)禮于晉C.佚之狐言于鄭伯

D.若亡鄭而有益于君6.

對(duì)燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是（

）

①.晉國(guó)貪得無(wú)厭，時(shí)時(shí)圖謀擴(kuò)張領(lǐng)土。

②.晉國(guó)經(jīng)常背信棄義，不足信賴，秦不應(yīng)與之共事。

③晉楚兩國(guó)有相互勾結(jié)以排擠秦國(guó)之勢(shì)。

④秦晉滅鄭，有利于晉，不利于秦。

⑤鄭國(guó)朝秦暮楚必將亡國(guó)，只有跟隨秦國(guó)，鄭國(guó)才有出路。

⑥秦鄭交好，有利于秦，不利于晉。

A.

①③⑤

B.②④⑤

C.①②④

D.②③⑥

7.翻譯下列句子。（6分）

（1）夫晉，何厭之有？

（2）焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。參考答案：4D

5A

6B略6.閱讀下面的文言文，完成后面問題。（共19分）楊邦乂，字唏稷，吉州吉水人。少處郡學(xué)，目不視非禮，同舍欲隳其守，拉之出，托言故舊家，實(shí)娼館也。邦乂初不疑，酒數(shù)行，娼女出，邦乂愕然，疾趨還舍，解其衣冠焚之，流涕自責(zé)。博通古今，以舍選登進(jìn)士第，遭時(shí)多艱，每以節(jié)義自許。歷婺源尉，蘄、廬、建康三郡教授，改秩知溧陽(yáng)縣。會(huì)叛卒周德?lián)?，殺官吏。邦乂立縣獄囚趙明于庭，欲誅之，因諭之，曰：“爾悉里中豪杰，誠(chéng)能集爾徒為邑人誅賊，不惟宥爾罪，當(dāng)上功畀爵。”明即請(qǐng)行，邦乂飲之卮酒，使自去。越翌日，討平之。建炎三年，金人至江上。高宗如浙西，留右仆射杜充為御營(yíng)使，駐扎建康，命韓世忠、王燮諸將悉聽充節(jié)制。充性酷而無(wú)謀，士心不附。渡岡沙，充遣陳淬等及金人戰(zhàn)于馬家渡。自辰至未，戰(zhàn)數(shù)合，勝負(fù)未決。燮擁兵弗救，淬被擒，燮兵遁，充率麾下數(shù)千人降。金人濟(jì)江，鼓行逼城。時(shí)李槐以戶部尚書董軍餉，陳邦光以顯謨閣直學(xué)士守建康，皆具降狀，逆之十里亭。金帥完顏?zhàn)阱黾热氤?，槐、邦光率官屬迎拜，惟邦乂不屈膝，以血大書衣裾曰：“寧作趙氏鬼，不為他邦臣?！弊阱霾荒芮?。翌日，遣人說邦乂，許以舊官。邦乂以首觸柱礎(chǔ)流血，曰：“世豈有不畏死而可以利動(dòng)者？速殺我?！币钊?，宗弼等與槐、邦光宴堂上，立邦乂于庭，邦乂叱槐、邦光曰：“天子以若捍城，敵至不能抗，更與共宴樂，尚有面目見我乎？”有劉團(tuán)練者，以幅紙書“死活”二字示邦乂曰：“若無(wú)多云，欲死趣書‘死’字?！卑顏V奮筆書“死”字，金人相顧動(dòng)色，然未敢害也。已而宗弼再引邦乂，邦乂不勝憤，遙望大罵曰：“若女真圖中原，天寧久假汝，行磔汝萬(wàn)段，安得污我!”宗弼大怒，殺之，剖取其心，年四十四。事聞，贈(zèng)直秘閣，賜田三頃，官為斂葬，即其地賜廟褒忠，謚忠襄，官其四子。12．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．同舍欲隳其守

隳：毀壞B．誠(chéng)能集爾徒為邑人誅賊

徒：徒黨，同一類人C．皆具降狀，逆之十里亭

逆：叛逆D．若女真圖中原，天寧久假汝

假：給予幫助13．以下各組句子中，全都直接表明楊邦乂節(jié)義品性的一組是（

）

①少處郡學(xué)，目不視非禮

②邦乂飲之卮酒，使自去

③惟邦乂不屈膝

④立邦乂于庭

⑤邦乂奮筆書“死"字

⑥即其地賜廟褒忠，謚忠襄

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤

D．④⑤⑥14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．楊邦乂在郡里求學(xué)時(shí)，被同學(xué)托言是到故友家而被騙到娼館，酒行了幾遍后才知道真相，先是驚愕，后馬上快步回到宿舍，脫下衣服帽子燒掉，痛哭流涕深深自責(zé)。

B．楊郭乂做溧陽(yáng)知縣時(shí)，為對(duì)付占府城殺官吏的叛卒周德而對(duì)犯人趙明恩威并施，在楊邦乂赦罪報(bào)功封爵的許諾下，趙明第二天就主動(dòng)請(qǐng)纓，幾天時(shí)間，就平定了叛亂。

C．宋朝將領(lǐng)在金兵面前或逃或敗或降，使得金兵渡過長(zhǎng)江直逼建康城；宋朝大臣們也屈膝迎拜金帥完顏?zhàn)阱觯欢鴹畎顏V卻在衣襟上寫下血書，表達(dá)誓死效忠大宋的決心。

D．宗弼軟硬兼施，又用許諾恢復(fù)楊邦乂原有的官職來誘降他，楊邦乂不為所動(dòng)，抱定必死的決心，即使如此，金人也不敢加害他，后來他又怒罵宗弼，才被殺死并剖心。15．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)

邦乂立縣獄囚趙明于庭，欲誅之，因諭之。（5分）

(2)

天子以若捍城，敵至不能抗，更與共宴樂，尚有面目見我乎?。?分）參考答案：12．C13．A14．B15．（1）（5分）邦乂讓縣里監(jiān)獄中的囚犯趙明站立在院子里，（本）想要?dú)⒌羲?，（卻又）趁機(jī)告訴他。（立，庭，之，因，諭各1分。）（2）（5分）天子用你們守衛(wèi)城池，敵人來了你們不能抵抗，反與敵人一起宴飲玩樂，還有臉見我嗎？（以、若、捍、與共宴樂、面目各1分）12．試題分析：解答此題，可用代入法，即將各選項(xiàng)解釋代入原文語(yǔ)境考察，看其是否合乎語(yǔ)境。題中，C項(xiàng)解釋錯(cuò)誤，此處的“逆”是“迎接”之意。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。13．試題分析：解答此題，要緊扣題干中“全都直接表明楊邦義節(jié)義品性的一組”這個(gè)要求，對(duì)題中六句話逐一仔細(xì)審查。不難發(fā)現(xiàn)，①③⑤都是表明其“節(jié)”（氣節(jié)，操守）的，②表明其“義”，④是敵人的行為，⑥是對(duì)邦乂節(jié)義的褒揚(yáng)，不是“直接”：因此，凡含有④和⑥的選項(xiàng)都應(yīng)排除。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。14．試題分析：解答此題，可將個(gè)選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，以發(fā)現(xiàn)正誤。題中，B項(xiàng)錯(cuò)誤在于，“第二天”的說法有誤，應(yīng)該是當(dāng)即行動(dòng)；另“過了幾天”，也與原文的“越翌日”（過了第二天）不符。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。15．試題分析：翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，第（1）句中的“立”是使動(dòng)用法，使之立；“庭”即庭院；“之”作代詞，指代趙明；“因”作介詞，相當(dāng)于“趁機(jī)”；“諭”是“告訴，勸諭，勸告”之意。第（2）句中的“以”作介詞，相當(dāng)于“依靠，用”；“若”作人稱代詞，你，你們；“捍”即“守衛(wèi)”；“與共宴樂”是省略句，介詞“與”后省略介賓詞“之”；“面目”即“臉面”?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！緟⒖甲g文】楊邦乂（乂：yì，1．治理，安定；2．賢才），字晞稷，吉州吉水人。邦乂少時(shí)在郡學(xué)，眼睛不看有違于禮義的東西，同學(xué)想毀壞他的操守，拉他出去，托言是故友家，其實(shí)是妓女館。邦乂開始沒有懷疑，酒行了幾遍，妓女出來了，邦乂陡然一驚，快步回到舍宿，脫下衣服帽子燒掉，痛哭流涕自我責(zé)斥。博通古今，以上舍資格登進(jìn)士第，遭逢時(shí)事多艱難，每每以氣節(jié)忠義自許。歷任婺源縣尉，蘄州、廬州、建康三郡教授，改官秩知溧陽(yáng)縣。恰逢叛兵周德占據(jù)府城，殺害官吏。邦乂讓縣里監(jiān)獄中的囚犯趙明站立在院子里，（本）想要?dú)⒌羲?，（卻又）趁機(jī)告訴他，說:“你熟悉鄉(xiāng)里的豪杰，如確實(shí)能聚集你的同黨替縣里百姓誅殺盜賊，不但寬宥你的罪行，而且還可上報(bào)功勞賜封官爵?！壁w明馬上請(qǐng)求行動(dòng)，邦乂給他一大杯酒讓他喝，接著讓他自己離去。過了第二天，就討平了叛兵。建炎三年（1129），金人到達(dá)長(zhǎng)江上，高宗去浙西，留下右仆射杜充為御營(yíng)使，駐扎在建康，命令韓世忠、王燮諸將都聽杜充節(jié)制。杜充性情殘酷而且無(wú)謀，軍心不附。渡岡沙河后，杜充派遣陳淬等人與金人戰(zhàn)于馬家渡。從辰時(shí)到未時(shí)，雙方多次交戰(zhàn)，不分勝負(fù)。王燮擁兵不去援救，陳淬被金人擒獲，王燮的軍隊(duì)逃跑，杜充率領(lǐng)部下幾千人投降。金人渡過長(zhǎng)江，擊鼓前進(jìn)直逼建康城。當(dāng)時(shí)李棁（zhuō）以戶部尚書的身份監(jiān)督軍餉，陳邦光以顯謨閣直學(xué)士的身份駐守建康，都寫好降書，在十里亭迎接金人。金人主帥完顏?zhàn)阱鲆堰M(jìn)入城內(nèi)，李棁、陳邦光率領(lǐng)下屬官員迎接跪拜，只有楊邦乂不下跪，用血在衣襟上寫了幾個(gè)大字:“寧做趙氏鬼，不為他邦臣?！弊阱霾荒苁顾?。第二天，宗弼派人勸說邦乂，許諾恢復(fù)他原有的官職。邦乂用頭碰柱子底下的石礅，鮮血直流，說:“世上難道有不怕死而可以用利惑動(dòng)的嗎？快點(diǎn)殺掉我。”第二天，宗弼等人與李棁、陳邦光在廳堂上舉行宴會(huì)，讓邦乂站在院子里，邦乂叱罵李棁、陳邦光說:“天子用你們守衛(wèi)城池，敵人來了你們不能抵抗，反與敵人一起宴飲玩樂，還有臉見我嗎？”有個(gè)劉團(tuán)練，用一幅紙寫上“死活”二字給邦乂看，說:“你不要多說話，想死趕快寫‘死’字。”邦乂奮筆寫上“死”字，金人互相看著變了臉色，但不敢加害于他。不久宗弼又拉出邦乂，邦乂不勝憤恨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著宗弼大聲罵道:

“你們女真圖謀中原，上天豈會(huì)長(zhǎng)久幫助你，定將把你碎尸萬(wàn)段，你怎么能玷污我!”宗弼大怒，殺害邦乂，剖肚取出他的心臟，時(shí)年四十四歲。事情被朝廷聽到，贈(zèng)他直秘閣，賜給田地三頃（三百畝），官府為他殮尸下葬，就其葬地賜廟號(hào)褒忠，謚號(hào)“忠襄”，授予他的四個(gè)兒子官職。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仿照下面句子，另寫一組句子，要求與上下文銜接連貫。（4分）

“

人”字最難寫。一筆寫出生的哭聲，一筆寫臨終的笑容：前者表明面對(duì)生的艱辛；后者表明平生了無(wú)憾事。__________,___________：___________；_____________。一筆寫道德，一筆寫才能：沒有“德”這一撇，不成其人；沒有“才”這一捺，難以自立。參考答案：（一）一筆寫朋友，一筆寫對(duì)手：從朋友得到幫助；從對(duì)手得到砥礪。

（二）一筆寫權(quán)利，一筆寫責(zé)任：沒有無(wú)權(quán)利的責(zé)任；也沒有無(wú)責(zé)任的權(quán)利。8.來到陌生的地方，不同的人有不同的感覺，不同的行為，請(qǐng)根據(jù)要求續(xù)寫句子。要求：①語(yǔ)意合理連貫，符合語(yǔ)境。②運(yùn)用與例句相同的修辭手法。③句式相同，字?jǐn)?shù)大致相等。來到陌生的賈府，林黛玉像一只失群的孤雁，步步留心，時(shí)時(shí)在意，生怕被人恥笑；來到陌生的魯鎮(zhèn)，祥林嫂________________________________；來到陌生的海域，桑地亞哥_____________________________________________。參考答案：(示例)祥林嫂像一只受驚的小鹿，躲躲閃閃，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐被人奚落；桑迪亞哥像一頭受傷的雄獅，饑寒交迫，疲憊不堪，對(duì)付鯊魚進(jìn)攻。本題考查仿用句式，正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。仿寫時(shí)，要求句式、修辭、思想感情保持一致。如例句中的林黛玉是小說中的人物，用比擬寫出了她來到陌生環(huán)境賈府時(shí)的心理感受；仿寫時(shí)，要符合所給人物的形象特點(diǎn)，寫出其融入陌生環(huán)境時(shí)的心理反應(yīng)。9.請(qǐng)?jiān)谒峁┑拿酥腥芜x一個(gè)，先說說你對(duì)他（她）所作評(píng)價(jià)的比喻物，然后引用其中一句名言作佐證。例如:陸游——梅花

零落成泥碾作塵，只有香如故。（6分）名人：屈原

司馬遷

岳飛

李清照

曹雪芹

魯迅

巴爾扎克

參考答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：比喻物2分名言4分（示例一）司馬遷：泰山

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（示例二）李清照：海棠

知否知否，紅肥綠瘦。（示例三）魯迅：孺子牛

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。略10.閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，外賣已成了人們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

的行業(yè)，伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，在一個(gè)沒有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場(chǎng)環(huán)境里，商家的“良心”往往是靠不住的。（

）。誰(shuí)來?yè)?dān)此重任？誠(chéng)然，政府及主管部門

。作為社會(huì)秩序的維護(hù)者與裁判，及時(shí)制定外賣業(yè)的運(yùn)行規(guī)則、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求等

。近年來，外賣業(yè)的快速崛起，導(dǎo)致監(jiān)管法規(guī)及游戲規(guī)則建設(shè)滯后，《網(wǎng)絡(luò)餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)管管理辦法》直到今年1月1日起才實(shí)施，外賣提供者須有實(shí)體店和食品經(jīng)營(yíng)許可證等規(guī)定也才得以明確。此后，相關(guān)的法規(guī)與監(jiān)管也還須進(jìn)一步完善。相較于政府及主管部門的監(jiān)管，外賣平臺(tái)無(wú)疑更為接近“守門員”的角色。外賣平臺(tái)雖也是“利益仗關(guān)方”，但它并非食品的直接生產(chǎn)制作者，而是商家與消費(fèi)者之間的橋梁或牽線人，其庭下成千上萬(wàn)的外賣送餐員更是直接接觸食品的運(yùn)送者，對(duì)商家有無(wú)實(shí)體店、衛(wèi)生條件等

，因此，作為外賣平臺(tái)，在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上，其天生具備監(jiān)督員的角色定位。17.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.顯然，人們需要給外賣一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”，與任何餐飲食品領(lǐng)域一樣B.顯然，外賣與任何餐飲食品領(lǐng)域一樣，急需一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”C.顯然，任何餐飲食品領(lǐng)域與外賣一樣，急需一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”D.顯然，不僅任何餐飲食品領(lǐng)域需要監(jiān)管，而且外賣也需要一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”18.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.不可或缺

責(zé)無(wú)旁貸

迫在眉睫

一目了然B.不可或缺

義不容辭

迫在眉