河南省商丘市河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022年高一語文模擬試題含解析

河南省商丘市河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022年高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。鄉(xiāng)魂馮驥才倘若你生長在故鄉(xiāng)，那份鄉(xiāng)情鄉(xiāng)戀牽腸掛肚自不必說；倘若你出生在異地他鄉(xiāng)，你對(duì)它的印象與情感都是從長輩那里間接獲得的，對(duì)故鄉(xiāng)，你又是怎樣一種感覺？數(shù)年前，我應(yīng)邀與幾位作家南下訪游，依主人安排，途經(jīng)寧波一日。車子一入寧波，大家還在嘻哈交談，我卻默然不語，臉貼車窗，使勁向外張望著，好像急于想抓住什么，好跟心里的故鄉(xiāng)勾掛一起。此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)心里的故鄉(xiāng)原是空空的。我對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，面對(duì)祖父與父親的出生地，為何毫無感應(yīng)？啊，故鄉(xiāng)原本只是我的一個(gè)符號(hào)——籍貫！我不是“回”故鄉(xiāng)，而是“來”故鄉(xiāng)，第一次。我渴望與故鄉(xiāng)擁抱和共鳴，但我不知道與故鄉(xiāng)的情感怎樣接通。好似一張琴閑在那兒，誰來彈響？怎么彈響？下車在街上走走，來往行人的寧波話一入耳，意外地有種親切感，透入心懷，驅(qū)散了令我茫然的陌生感。我很笨，一直沒從祖父和父親那里學(xué)會(huì)寧波話。但這特有的鄉(xiāng)音仿佛是經(jīng)常掛在人們嘴邊的家鄉(xiāng)的民歌，伴著我的童年、少年。那時(shí)，來串門看望祖父的爺爺奶奶們，大都用這種話與祖父交談。父親平時(shí)講普通話，逢到此時(shí)便也用這種怪腔怪調(diào)插言談話，好像故意不叫我聽懂，氣得我噘起小嘴抗議。那些老爺爺老奶奶們便逗我，哄我，依然還說那種難懂的寧波話……這曾經(jīng)讓我又氣又恨的寧波話，為什么此刻有如施魔法時(shí)的咒語，一下子把依稀的往事、把不曾泯滅的舊情、把對(duì)祖父與父親那些活生生的感覺，全都召喚回來，逼真地如畫一般地復(fù)活了？在天童寺，一位老法師為我們講述這座古寺的經(jīng)歷。他地道的寧波口音，使我如聽外語，全然不懂。我便仔細(xì)去端詳這法師的儀容，竟然發(fā)現(xiàn)他與祖父模樣很像：布衣布襪，清瘦身軀，慈眉善眼，尤其是光光的頭頂中央有個(gè)微微隆起的尖兒。北方大漢剃了光頭，見棱見角，或圓或平；寧波人歇頂后，頭頂正中央便顯露出這個(gè)尖兒來，青亮青亮，仿佛透著此地山水那種聰秀靈氣。我覷起眼睛再感覺一下，簡直就是祖父坐在那里說話！祖父喜歡用薄胎細(xì)瓷的小碟小碗吃飯。他晚年患糖尿病，吃米都必須先用鐵鍋炒過。他從不叫我吃他的飯，因?yàn)槌催^的米少了養(yǎng)分。寧波臨海，這里的人吃起海鮮精熟老到。祖父吃清蒸江螺那一手真叫空前絕后，滿滿一勺入口，只在嘴里翻幾翻，伴隨著吱吱的吸吮聲，再吐出來便都是玲瓏精巧的空殼了。每次吃江螺，不用我邀請(qǐng)，祖父總會(huì)令人驚嘆又神氣十足地表演一番。然而，祖父，如今你在哪兒呢？我心頭情感一涌，忽然張開眼睛，想對(duì)老法師大喊一聲：爺爺！奇怪，祖父是在我十歲那年去世的，三十年過去了，什么緣故使我隔著歲月煙塵，如此動(dòng)情地呼叫他呢？是我走到故鄉(xiāng)來了，還是故鄉(xiāng)已悄然走進(jìn)我的心中？前兩年，我去新加坡參加一個(gè)會(huì)議。忽有十幾位上了年紀(jì)的華僑同胞到賓館來訪，見面先送我一本刊物，封面上大大地寫一個(gè)“馮”字。原來是此地馮氏宗親會(huì)的成員。華人在海外，組織各種同鄉(xiāng)同族會(huì)，彼此守望相助，可剖肝膽。每每同鄉(xiāng)同族人有了難題，便一齊合力解助；若同鄉(xiāng)同族人有了成就，也同喜同賀。一位馮姓長者對(duì)我說：“你是咱馮家的驕傲??！”我看見坐在側(cè)面的一位老者，清瘦，文弱，似曾相識(shí)，心有所動(dòng)，問道：“您家鄉(xiāng)在哪兒？”“寧波?！彼婚_口，便帶著很重的鄉(xiāng)音。我聽了，隨即說：“我們五百年前是一家，我老家也在寧波?！彼R上叫起來：“現(xiàn)在就是一家，我們好近呀！”隨即急渴渴向我打聽故鄉(xiāng)的情形。多虧我頭年途經(jīng)故鄉(xiāng)，有點(diǎn)見聞，才不致窘于回答。他一邊聽我講，一邊忽而大發(fā)感慨：“全都不一樣了，不一樣了……”忽而沖動(dòng)地站起來，手一指叫著：“那是我去捉過魚的地方！”然后逼我講出更多細(xì)節(jié)，仿佛直要講得往事重現(xiàn)才肯作罷。這老鄉(xiāng)情不自禁把座椅挪到我身前，面對(duì)面拼命問，使勁聽。可惜我只在故鄉(xiāng)停了一天，說不出更多見聞。但我發(fā)現(xiàn)，我隨便扯些街道的名稱、舊樓的式樣、蔬菜的種類，他也都視如天國珍聞，引發(fā)他一串串的問題、感嘆或驚叫。他脫口吟道：“今時(shí)明月他鄉(xiāng)客，舊地故人往日情?！蔽腋械焦枢l(xiāng)偉大而神奇的力量，它像一塊巨大的磁石，牢牢吸住一切屬于它的人們，不管背離它多久多遠(yuǎn)。我怕冷落了他人，才要轉(zhuǎn)換話題，那些人卻笑瞇瞇擺手說：“不礙事，你再給他多講講吧……”他們高興這樣旁聽，直聽得臉上全都散發(fā)出微醺的神氣，好像與我的這位老鄉(xiāng)分享著一種特殊的幸福，那便是得以慰藉的鄉(xiāng)戀。此時(shí)我多么像在家人中間，張張陌生的面孔埋藏著遙遠(yuǎn)的親切。我想象著在哪里曾與他們相關(guān)相連，唐宋還是秦漢？我想起在黃河邊望著它煙云迷漫、波光閃耀的來處，幻想著它萬里之外那充滿魅力的源頭。同種同族，同鄉(xiāng)同姓，有一種血脈相通的源頭感。有著共同源頭的人，身上必定潛在著一個(gè)共同的生命密碼，神秘地相牽。4.下列對(duì)作品內(nèi)容的理解，最正確的一項(xiàng)是（

）A.初次來到寧波，作者卻毫無心靈感應(yīng)，他不禁對(duì)自己的故鄉(xiāng)產(chǎn)生了懷疑。B.作者兒時(shí)覺得寧波話怪腔怪調(diào)，到故鄉(xiāng)后，卻覺得鄉(xiāng)音入耳，格外好聽。C.對(duì)三十年前去世的祖父的思念，使作者心中萌生出的故鄉(xiāng)情愈發(fā)強(qiáng)烈了。D.作者對(duì)故鄉(xiāng)寧波并不熟悉，只好杜撰些見聞來應(yīng)付海外同鄉(xiāng)急切的打探。5.本文第一部分中，作者為什么強(qiáng)調(diào)自己不是“回”故鄉(xiāng)，而是“來”故鄉(xiāng)？6.本文第二部分中詳細(xì)描寫了天童寺的老法師，這樣寫的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。參考答案：4.C

5.“回”意味著曾經(jīng)在故鄉(xiāng)生活過，“來”強(qiáng)調(diào)的是作者第一次來到故鄉(xiāng),“來”字表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的陌生與隔膜,為下文對(duì)故鄉(xiāng)情感的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。

6.文中詳細(xì)描寫了老法師的地道寧波口音，呼應(yīng)了上文對(duì)童年時(shí)聽寧波話回憶；描寫了老法師的儀容，與祖父極為相似，引出了下文對(duì)爺爺?shù)纳钋袘涯?。表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感，從陌生、隔膜到親切、認(rèn)同的轉(zhuǎn)變，為下文抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛做鋪墊?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解的能力。題干問的是“下列對(duì)作品內(nèi)容的理解，最正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)A，“對(duì)自己的故鄉(xiāng)產(chǎn)生了懷疑”與文意不符。原文“下車在街上走走，來往行人的寧波話一入耳，意外地有種親切感，透入心懷，驅(qū)散了令我茫然的陌生感”；選項(xiàng)B，“格外好聽”與原文“有種親切感”不完全一致；選項(xiàng)D，“杜撰”“應(yīng)付”理解有誤。原文：可惜我只在故鄉(xiāng)停了一天，說不出更多見聞。但我發(fā)現(xiàn)，我隨便扯些街道的名稱、舊樓的式樣、蔬菜的種類，他也都視如天國珍聞，引發(fā)他一串串的問題、感嘆或驚叫。故答案選C?！?題詳解】本題考查的是對(duì)散文的內(nèi)容的解讀的能力。作答這類試題，考生要注意把握文句中重點(diǎn)詞語的含義，同時(shí)要扣住對(duì)全文的理解和把握作答。本題題干問的是：本文第一部分中，作者為什么強(qiáng)調(diào)自己不是“回”故鄉(xiāng)，而是“來”故鄉(xiāng)？根據(jù)文本“啊，故鄉(xiāng)原本只是我的一個(gè)符號(hào)——籍貫！”說明了作者不是出生在故鄉(xiāng)，所以作者說“來”故鄉(xiāng)，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)印象的模糊和陌生，也為作者對(duì)故鄉(xiāng)印象轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文段的作用的賞析的能力。文段的作用類試題，一般要從結(jié)構(gòu)上的作用、內(nèi)容上的作用、情感態(tài)度的作用。本題題干問的是：本文第二部分中詳細(xì)描寫了天童寺的老法師，這樣寫的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。第二部分寫老法師在結(jié)構(gòu)上與上文童年時(shí)候聽寧波話形成了呼應(yīng)。從內(nèi)容及情感上，老法師的外在的容貌及說話的口氣都和祖父非常的相似，這勾起了作者對(duì)祖父的懷念，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深刻的理解。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。湯粉老柴是湯粉。腦殘級(jí)別。一部湯顯祖的《牡丹亭》看了不下百遍，從頭講到尾，一字不差。老柴沒能考上大學(xué)，他父親老老柴議內(nèi)堤湯粉鬧的。那幾本破書老老柴之前藏房頂閣樓，老柴翻出后便如飛蛾撲火，之后書讀得渾渾糊糊，寫書唱戲倒癡迷。老柴回花村種地，老老柴整日長吁短嘆。老老柴近五十才得老柴這根獨(dú)苗。老老柴祖上經(jīng)商，村里那三進(jìn)三落雕梁畫棟外加戲臺(tái)的大宅便是他家祖業(yè)，劃成分那會(huì)被劃地主，大宅充公。老老柴近四十才娶了位病歪歪的女人，女人生下老柴不久病故。老老柴又當(dāng)?shù)之?dāng)媽好不容易將這獨(dú)苗呵護(hù)成人，原指望他好好讀書無宗耀祖，重續(xù)柴家威名，沒想他卻一天到晚才扎進(jìn)“四夢(mèng)”出不來。不久，老老柴慢性支氣管炎發(fā)作，一口氣沒上來，也掛了。這年老柴23歲。沒了老老柴管制，只剩孤家寡人的老柴更加肆無忌憚。地種得敷衍了事，卻整日抱本書哼哼嘰嘰，走火入魔，村民都搖頭，哪有肯上門提親的。春去秋來，一晃，老柴三十好幾，依舊孑身一人。有位遠(yuǎn)親念及老柴家香火，給他撮合位二婚頭，三天后女人走了，說老柴就一廢物。從此，再無人管老柴家事，這倒正中老柴下懷。從此，老柴守著破泥巴屋每日寫書唱戲大門不出二門不邁，村民也見怪不怪。上世紀(jì)九十年代，改革開放春風(fēng)終于吹進(jìn)老柴居住的花村，村民紛紛外出打工賺錢，之后或進(jìn)城買房或把房建到交通便利的山腳，村里只剩老柴和另兩位老人。老人過世后，老柴便成花村唯一留守戶。這年，一場(chǎng)大雨將老柴泥巴屋澆塌，老柴下山找隊(duì)長，希望能住進(jìn)自家老宅。隊(duì)長征求之前里面住戶意見，大伙想反正也不再回山里，與其任其荒廢不如積份善心。花村四面環(huán)山，海拔八百余米鮮有人踏入。偶有花村村民上山收稻想進(jìn)村探探老柴消息，見大門緊閉，也只得做罷。春去秋來，老柴像被遺忘般無聲無息。一晃又好幾年過去了。一日，上面下派扶貧物資，隊(duì)長想到老柴。從鄉(xiāng)領(lǐng)回物資已暮色低垂，隊(duì)長是急性子，想想上山抄近路也就七八里地，便挑起米、油上了山，趕到花村天色剛好完全擦黑。隊(duì)長站老宅門前喊半天，無人應(yīng)。隊(duì)長想或許老柴有事還沒回，便坐門前石上等，不一會(huì)睡意襲來，隊(duì)長頭枕大米昏沉入睡。半夜，凍醒。但見月色如銀，老宅大門依然緊閉。正迷糊，只聽隱隱傳來戲曲聲：遍青山啼紅了杜鵑，那茶蘼外煙絲醉軟，那牡丹雖好它春歸怎占的先？閑凝眄，兀生生燕語明如剪，聽嚦嚦鶯聲溜的圓……隊(duì)長伸手“嘭嘭嘭”擂門，邊擂邊罵：老柴，老柴！還以為你死了呢，害我在門口等半天，深更半夜倒唱得歡，死性不改，抽瘋呢！趕緊開門！戲聲戛然而止。隊(duì)長心一驚，側(cè)耳細(xì)聽，冷風(fēng)嗖嗖，半天沒見動(dòng)靜。隊(duì)長也是見過世面的人，自然不信神鬼，當(dāng)即對(duì)門檻撒了泡尿，壯膽剛想伸手繼續(xù)敲門。一女聲又唱起：夢(mèng)回鶯囀，亂煞年光遍。人立小庭深院。炷盡沉煙，拋殘繡線，恁今春關(guān)情似去年？隊(duì)長當(dāng)即嚇出身冷汗。怎么還有女人？難道一—夜色魆魆，月光滲白，隊(duì)長再不敢久留，連滾帶爬跑回山下。第二天，十幾位年輕人在隊(duì)長帶領(lǐng)下上山。翻進(jìn)屋里，但屋里屋外，樓上樓下尋遍，哪有老柴影子？人們面面相覷，笑話隊(duì)長準(zhǔn)嚇糊了。隊(duì)長斬釘截鐵爭(zhēng)辯自己昨晚真真切切聽到有人唱戲，一男一女。但沒人信他。后來幾位驢友上山游玩，晚上露營山上，半夜有人尿急，聽到一男一女凄凄慘慘唱戲，一群人嚇得連夜?jié)L下山。人們這才信了隊(duì)長的話。關(guān)于花村老宅鬧鬼一事越傳越神，幾位文物工作者也來到花村，老宅及其余保存完好的明清古建筑群、古街，加上花村山清水秀得天獨(dú)厚的自然資源讓他們欣喜若狂。不久，一位開發(fā)商聽說了湯粉的故事，依照“臨川四夢(mèng)”，將這里打造成“夢(mèng)園”，并拍了部電影。電影獲獎(jiǎng)后，人們紛紛走進(jìn)花村，探夢(mèng)、尋夢(mèng)，聆聽湯翁的故事，花村成了旅游勝地。又很多年過去了，有在浙江遂昌打工的鄰村村民。說看見過老柴拉把二胡，唱《牡丹亭》，一人唱兩角。他喊老柴，但對(duì)方說他姓柳。隊(duì)長聽了，臉上露出不經(jīng)意的笑，嘴里卻惡狠狠吐出幾個(gè)字：該死的老柴！4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.作者善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，“側(cè)耳細(xì)聽”“連滾帶爬跑回山下”將隊(duì)長的緊張、恐慌描繪得活靈活現(xiàn)。B.改革春風(fēng)吹進(jìn)花村后，村民紛紛外出打工賺錢并搬離花村，老柴成了唯一的留守戶，這是因?yàn)槔喜竦疵?。C.花村和老柴的境遇非常相似：花村環(huán)境優(yōu)美但之前卻鮮有人踏入，老柴鐘情于傳統(tǒng)藝術(shù)但當(dāng)時(shí)也沒有人能理解。D.文章最后寫鄰村村民在浙江打工時(shí)遇見老柴，“他喊老柴，但對(duì)方說他姓柳”，這出人意料卻又在情理之中。5.文中隊(duì)長兩次罵老柴，這兩次隊(duì)長的心理有何不同，請(qǐng)簡要分析。6.作者為什么稱老柴為“湯粉”？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。參考答案：4.D

5.①第一次：對(duì)老柴不給自己開門表示不滿，對(duì)老柴半夜唱戲的行為無法理解（深層表達(dá)了隊(duì)長對(duì)傳統(tǒng)文化的不理解）②第二次：“一人唱兩角”解開有女聲唱戲的迷惑讓隊(duì)長可笑又可氣，對(duì)老柴的執(zhí)著表現(xiàn)出佩服之情，心中對(duì)老柴的行為由不理解到理解（深層表達(dá)了隊(duì)長與老柴和老柴傾其一生的傳統(tǒng)文化的和解）。

6.作者稱老柴為“湯粉”是因?yàn)槔喜癜V迷于湯顯祖的作品。分析：①熟悉湯顯祖的作品：一部《牡丹亭》看不了下百遍，從頭講到尾，一字不差；②只專注于寫書唱戲，無心他顧：讀書種地馬馬虎虎，無人看管反而正中他下懷；?村鄰紛紛搬離花村，老柴卻仍然守著老宅看書唱戲；④特別喜歡唱《牡丹亭》：半夜時(shí)唱，到了外地也唱，且可一人可分唱兩角；⑤入戲深，將自己看作《牡丹亭》中的柳夢(mèng)梅，別人喊他老柴，但他卻說自己姓柳。4.試題分析：本題主要考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。B項(xiàng)，結(jié)合后面內(nèi)容“正迷糊，只聽隱隱傳來戲曲聲”“唱《牡丹亭》，一人唱兩角”等內(nèi)容分析，主要原因是老柴癡迷于湯顯祖的作品。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。5.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析。文中隊(duì)長兩次罵老柴，這兩次隊(duì)長的心理的不同，分別找到文中隊(duì)長罵老柴的內(nèi)容，然后聯(lián)系上下文內(nèi)容分析。第一次，結(jié)合文本內(nèi)容“半夜，凍醒。但見月色如銀，老宅大門依然緊閉。正迷糊，只聽隱隱傳來戲曲聲”“害我在門口等半天，深更半夜倒唱得歡，死性不改，抽瘋呢！趕緊開門”分析，對(duì)老柴不給自己開門表示不滿；對(duì)老柴半夜唱戲的行為無法理解。第二次，結(jié)合文本內(nèi)容“說看見過老柴拉把二胡，唱《牡丹亭》，一人唱兩角”“隊(duì)長聽了，臉上露出不經(jīng)意的笑”，“一人唱兩角”解開有女聲唱戲的迷惑；心中對(duì)老柴的行為由不理解到理解。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。羅曼·羅蘭徐志摩①羅曼·羅蘭，這個(gè)美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？②他是一個(gè)音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音的波動(dòng)中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。所以在法國經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生最強(qiáng)烈的愛國主義的時(shí)候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術(shù)。他的自傳里寫著：“我們家里有好多舊的德國音樂書。德國？我懂得那個(gè)詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符，這些流動(dòng)的樂音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢(mèng)，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時(shí)生病危殆的時(shí)候，莫扎特的一個(gè)調(diào)子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長大的時(shí)候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗凈我的煩愁?！雹垡J(rèn)識(shí)羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長篇小說《約翰·克利斯朵夫》，在這書里他描寫他的音樂的經(jīng)驗(yàn)。④他在學(xué)堂里結(jié)識(shí)了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。瓦格納是壓倒一時(shí)的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個(gè)人，更重要的一個(gè)影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，后來念了他的《藝術(shù)論》，那只俄國的老象，走進(jìn)了藝術(shù)的花園里去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬。這時(shí)候少年羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，說他們的藝術(shù)都是要不得的，不是真的人道的藝術(shù)——他早年的自己也是要不得的。對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天里的一個(gè)霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的沖突的心理。他那年22歲。幾個(gè)星期后的一天，羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長信。那六旬老人說：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼里。”下面說他藝術(shù)的見解：我們投入人生的動(dòng)機(jī)不應(yīng)是為藝術(shù)的愛，而應(yīng)是為人類的愛。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實(shí)現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動(dòng)的地方是在這一時(shí)代的圣人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個(gè)無名的異邦人。他那時(shí)的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復(fù)的，用一樣慈愛誠摯的心對(duì)待他的后輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)。我們從中可以知道凡是一件不勉強(qiáng)的善事就如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。⑤但羅蘭那時(shí)離著成名的日子還遠(yuǎn)，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛，才能實(shí)受他的勞力的報(bào)酬——對(duì)他天才的認(rèn)識(shí)與接受。他寫了12部長篇?jiǎng)”荆?部最著名的傳記，10卷本的《約翰·克利斯朵夫》——這時(shí)代里最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近50歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨(dú)過活；但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我，比別人更近。我走近他我心里不害怕，我一向認(rèn)識(shí)他的。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運(yùn)所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。”13.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是A.羅蘭在生病危殆時(shí)聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時(shí)聽貝多芬的音樂，這主要說明羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的。B.羅蘭把自己的音樂經(jīng)驗(yàn)融入到長篇小說《約翰·克利斯朵夫》中，這表明他對(duì)音樂的熱愛為其文學(xué)創(chuàng)作提供了幫助。C.第④段中以老象進(jìn)入藝術(shù)花園踩倒花盆作比，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想沖擊和精神影響，具有強(qiáng)烈的感染力。D.“這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。E.作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱。14.為什么在法國經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼·羅蘭卻醉心于“敵人”（德國）的音樂藝術(shù)？請(qǐng)結(jié)合原文第②段內(nèi)容作簡要分析。15.羅曼·羅蘭“這個(gè)美麗的音樂的名字”究竟代表些什么？請(qǐng)結(jié)合原文作簡要概括。16.羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個(gè)人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。參考答案：13.AE

14.①羅蘭癡迷于音樂，音樂是他的生命。德國的音樂充滿藝術(shù)魅力，滋潤了羅蘭的心靈。②他開始接觸德國音樂的時(shí)候，還沒有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過德國人，也不了解“德國”一詞意味著什么。

15.①音樂的天才，杰出的文學(xué)家。②真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。

16.①一個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅(jiān)持不懈并經(jīng)嘗種種精神的苦痛后，才逐步被世界認(rèn)識(shí)與接受。【13題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)”，要求選出“不正確的兩項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，A項(xiàng)，“這主要說明羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的”錯(cuò)誤，莫扎特的音樂、貝多芬的音樂各有不同的特點(diǎn)，適合不同的心情聆聽，并非是“羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的”。E項(xiàng)，“是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱”錯(cuò)誤，從文中來看，作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，原因是他們都是一生操勞，執(zhí)著地追求夢(mèng)想。故選AE兩項(xiàng)?！?4題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文本，篩選概括文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“為什么在法國經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼?羅蘭卻醉心于‘?dāng)橙恕ǖ聡┑囊魳匪囆g(shù)？請(qǐng)結(jié)合原文第②段內(nèi)容作簡要分析”，這就確定了答題的方向，即在法國經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼?羅蘭卻醉心于“敵人”（德國）的音樂藝術(shù)的原因，這應(yīng)該是一些具體做事的方式、言行等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答。解答本題，考生要圍繞題干找出主要的語句，“音樂便是他的生命”，“正在‘?dāng)橙恕淖髌分袊L味最高的藝術(shù)”，“德國？我懂得那個(gè)詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人?！薄斑@些流動(dòng)的樂音灌溉著我的童心”，然后分點(diǎn)概括。【15題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文意，篩選整合文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“羅曼?羅蘭‘這個(gè)美麗的音樂的名字’究竟代表些什么？請(qǐng)結(jié)合原文作簡要概括”，這就要求考生先到文中找到題干中的引文，“這個(gè)美麗的音樂的名字，究竟代表些什么”在文章的第一段，可見應(yīng)是總領(lǐng)全文，再理解“這個(gè)美麗的音樂的名字”的內(nèi)涵，再到文中找主要的事件，通過事件分析內(nèi)涵，最后分條作答，答題的時(shí)候要注意相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。從文中來看，考生只要找出每段的主旨句就可以回答“代表些什么”了。解答本題時(shí)，最容易遺漏的是第四段，“對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言”，“用一樣慈愛誠摯的心對(duì)待他的后輩”，“不勉強(qiáng)的善事就比如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子”?？忌痤}的時(shí)候，概括要全面，如音樂的天才，杰出的文學(xué)家。真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身?！?6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生欣賞傳主的形象，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“羅曼?羅蘭的經(jīng)歷說明，一個(gè)人的成功離不開‘英雄’的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究”，這就要求考生要結(jié)合原文分析“英雄”對(duì)羅曼?羅蘭成功的影響。從文中來看，羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。答題的時(shí)候要分點(diǎn)作答。首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。此外，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步作答。如馮德英的《苦菜花》對(duì)莫言創(chuàng)作《紅高粱》有著很大的影響，《紅高粱》里面很多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，有關(guān)日本人的描寫，實(shí)際上都跟《苦菜花》這樣的革命歷史小說有關(guān)。馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》也影響著莫言的創(chuàng)作。莫言向村民學(xué)習(xí)語言，跟鄉(xiāng)親們學(xué)會(huì)用民間的語言來描述事物、表達(dá)自己的思想。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹尽！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文段，完成題目。（3分）呂蒙正不記人過呂蒙正相公不喜記人過。初任參知政事，入朝堂，有朝士于簾內(nèi)指之曰：“是小子亦參政耶？”蒙正佯為不聞而過之其同列怒令詰其官姓名蒙正遽止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能復(fù)忘，固不如無知也。不問之，何損？”時(shí)人服其量。請(qǐng)用“/”為下面句子斷句。蒙正佯為不聞而過之其同列怒令詰其官姓名蒙正遽止之。

參考答案：蒙正佯為不聞而過之/其同列怒/令詰其官姓名/蒙正遽止之。（每處1分，共3分）參考譯文呂蒙正先生不喜歡記著別人對(duì)他的犯下的錯(cuò)。當(dāng)初剛?cè)螀⒅碌臅r(shí)候，上朝時(shí)，有一個(gè)朝廷官員在簾內(nèi)指著他說：“這樣的粗陋之人也能夠參與朝政嗎？”蒙正假裝沒有聽到走了過去。他的同事很憤怒，讓人詢問那位官員的姓名，蒙正急忙制止了同事。朝事結(jié)束后，他的同事心中仍然憤憤不平，后悔沒有追問到底。蒙正說：“一旦知道了他的姓名，那么我終身不能再忘了他，還不如不知道。沒有查詢他的姓名，又有什么損失呢？”當(dāng)時(shí)的人都很佩服他的氣量。5.閱讀下面的文言文，完成1—4題。古之善賞者，費(fèi)少而勸眾；善罰者，刑省而奸禁；善予者，用約而為德；善取者，入多而無怨。趙襄子圍于晉陽，罷圍而賞有功者五人，高赫為賞首。左右曰：“晉陽之難，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之圍，寡人社稷危，國家殆，群臣無不有驕侮之心，唯赫不失君臣之禮?！惫寿p一人，而天下為忠之臣者莫不愿忠于其君。此賞少而勸善者眾也。齊威王設(shè)大鼎于庭中，而數(shù)無鹽令曰：“子之譽(yù)日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉廩虛，囹圄實(shí)。子以奸事我者也?！蹦伺胫?。齊以此三十二歲道路不拾遺。此刑省奸禁者也。秦穆公出游而車敗，右服失馬，野人得之。穆公追而及之岐山之陽，野人方屠而食之。穆公曰：“夫食駿馬之肉，而不還飲酒者，傷人。吾恐其傷汝等?！北轱嫸ブ?。處一年，與晉惠公為韓之戰(zhàn)，晉師圍穆公之車，梁由靡扣穆公之驂，獲之。食馬肉者三百余人，皆出死為穆公戰(zhàn)于車下，遂克晉，虜惠公以歸。此用約而為德者也。齊桓公將欲征伐，甲兵不足，令有重罪者出犀甲一戟，有輕罪者贖以金分，訟而不勝者出一束箭。百姓皆說，乃矯箭為矢，鑄金而為刃，以伐不義而征無道，遂霸天下。此入多而無怨者也。故圣人因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸。故賞一人而天下譽(yù)之，罰一人而天下畏之，故至賞不費(fèi)，至刑不濫?？鬃诱D少正卯而魯國之邪塞；子產(chǎn)誅鄧析，而鄭國之奸禁。以近喻遠(yuǎn)，以小知大也。故圣人守約而治廣者，此之謂也。（選自《淮南子·汜論訓(xùn)》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．國家殆

殆：危險(xiǎn)。B．而數(shù)無鹽令曰

數(shù)：查點(diǎn)。C．子以奸事我者也

事：侍奉。D．穆公追而及之岐山之陽

陽：南面。5．下列各句加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．用約而為德

此賞少而勸善者眾也B．趙襄子圍于晉陽

而天下為忠之臣者莫不愿忠于其君C．晉陽之圍

穆公追而及之岐山之陽D．虜惠公以歸

以伐不義而征無道6．下面是對(duì)文本內(nèi)容的分析評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是A．趙襄子賞高赫，是為了倡導(dǎo)君臣之禮；齊威王烹無鹽令，是為了禁絕臣子以奸事君。賞罰雖異，均利于治。B．野人盜殺秦穆公的駿馬，秦穆公不但不責(zé)罰，反而為野人身體考慮而送酒給他們，顯示了秦穆公的德澤。C．本文通過幾個(gè)具體事例，論述了只要依照百姓的喜惡來勸善禁奸，就能夠做到“守約而治廣”的道理。D．文中引用孔子誅殺魯國少正卯和子產(chǎn)誅殺鄭國鄧析兩個(gè)史實(shí)，是要說明勸惡從善、罰惡禁奸的重要性。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）子之譽(yù)日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉廩虛，囹圄實(shí)。（2）故圣人因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸。參考答案：4．B

5．A

6．D7．4．（1）贊譽(yù)你的話一天天傳到我的耳朵里，考察你的政績，你轄內(nèi)的田野荒蕪，官府的倉庫空虛，監(jiān)獄里關(guān)滿了人。（2）因此圣人按照百姓所歡喜的事情，勉勵(lì)他們做善事；依照百姓所厭惡的禁止奸邪?！疚难晕膮⒖甲g文】古代善于賞賜的人，費(fèi)財(cái)少卻可以勉勵(lì)大眾；善于處罰的人，刑法簡約而奸人可以禁止；善于給予的人，使用節(jié)儉卻可以成為大德；善于取得的人，獲取多而別人沒有怨言。趙襄子被圍困在晉陽，解圍之后獎(jiǎng)勵(lì)有功人員五人，高赫列為首功。左右的人說：“晉陽被圍之難中，高赫沒有大功，現(xiàn)在卻得了頭賞，這是為什么？”趙襄子說：“晉陽被圍，我們社稷危急，國家危險(xiǎn)，群臣沒有人不存在驕恣輕慢的心情，只有高赫沒有失去君臣的禮節(jié)?！币虼速p賜一人，天下盡忠之臣，沒有不愿意忠于他的國君。這就是賞賜雖少卻可以勉勵(lì)很多為善之人。齊威王設(shè)置大鼎于廳堂之中，一一列舉無鹽縣令的罪狀時(shí)說：“贊譽(yù)你的話一天天傳到我的耳朵里，考察你的政績，田野荒蕪，倉庫空虛，監(jiān)獄滿滿的，你用奸謀來對(duì)待我?！庇谑潜惆阉肓?。齊國從此三十二年間，在道路上沒有人拾取丟失的東西。這是刑罰少卻可以禁止奸邪的例子。秦穆公到外地出游而車子壞了，右邊駕車的一匹馬跑丟了，被野人捉住。穆公追著一直趕到岐山的南面，野人正在煮馬肉吃。穆公說：“吃了馬肉，不快點(diǎn)喝些酒的話，有傷身體。我擔(dān)心傷了你們大家?！弊屢叭巳匡嬃司?，穆公才離開。過了一年，秦穆公與晉惠公在韓原發(fā)生戰(zhàn)斗。晉軍包圍了穆公的車子，晉大夫梁由靡牽著穆公車上的驂馬，即將捉住穆公。吃馬肉的三百多人，都出死力在車下為穆公拼殺。于是戰(zhàn)勝了晉軍，又俘虜了晉惠公而歸。這是給予儉約而能成為大德的例子。齊桓公將要舉行征伐，武器不夠用。下令有重罪的人，出一副硬甲、一個(gè)戟；有輕罪的，按照出金分量多少贖罪；打官司不勝的，出十二支箭。百姓都很高興。于是修治箭矢，冶煉金屬為兵器，用來討伐不義之國，征伐不義之君，稱霸天下。這是獲取多而百姓沒有怨言的例子。因此圣人按照百姓所歡喜的事情，勉勵(lì)他們做善事；依照百姓所厭惡的禁止奸邪。因此賞賜一人，天下人民贊譽(yù)，懲罰一人，天下百姓畏懼。所以最高的賞賜是不虛費(fèi)錢財(cái)，最高的刑罰是不傷害好人?？鬃託⒘松僬攪募樾熬捅欢氯?，子產(chǎn)誅鄧析，而鄭國的奸詐便被禁止了。用近的來使人知道遠(yuǎn)的，用小的來使人知道大的。因此圣人持守簡約而治理廣泛，說的就是這樣的事。6.閱讀下面的文言文完成下面小題。李鉉，字寶鼎，勃海南皮人也。九歲入學(xué)，書《急就篇》，月余便通。家素貧，常春夏務(wù)農(nóng)，冬乃入學(xué)。年十六，從浮陽李周仁受《毛詩》《尚書》，章武劉子猛受《禮記》，常山房虯受《周官》《儀禮》，漁陽鮮于靈馥受《左氏春秋》。鄉(xiāng)里無可師者，鉉遂詣大儒徐遵明受業(yè)。居徐門下五年，常稱高第。年二十三，便自潛居討論是非。撰定《孝經(jīng)》《論語》毛詩》《三禮義疏》及《三傳異同》《周易義例》合三十余卷。用心精苦，曾三秋冬不畜枕，每睡，假寐而已。年二十七，歸養(yǎng)二親，因教授鄉(xiāng)里。生徒恒數(shù)百人，燕趙間能言經(jīng)者，多出其門。以鄉(xiāng)里寡文籍，來游京師，讀所未見書。舉秀才，除太學(xué)博士。及李同軌卒，齊神武令文襄在京妙簡碩學(xué)，以教諸子。文襄以鉉應(yīng)旨，徵詣晉陽。時(shí)中山石曜、北平陽絢、北海王晞、清河崔瞻、廣平宋欽道及工書人韓毅同在東館，師友諸王。鉉以去圣久遠(yuǎn)，文字多有乖謬，于講授之暇，遂覽《說文》《倉》《雅》，刪正六藝經(jīng)注中謬字，名曰《字辨》。天保初，詔鉉與殿中尚書邢邵、中書令魏收等參議禮律，仍兼國子博士。時(shí)詔北平太守宋景業(yè)、西河太守綦母懷文等草定新歷，錄尚書、平原王高隆之令鉉與通直常侍房延祐、國子博士刁柔參考得失。尋正國子博士廢帝之在東宮文宣詔鉉以經(jīng)入授甚見優(yōu)禮卒特贈(zèng)廷尉少卿及還葬王人將送儒者榮之。楊元懿、宗惠振官俱至國子博士。（選自《北史·李鉉傳》，有刪改）9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.尋正國子博土/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)入授/甚見優(yōu)禮/卒/特贈(zèng)廷尉少卿/及還葬/王人將送/儒者榮之B.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)入授/甚見優(yōu)禮/卒/特贈(zèng)廷尉少卿/及還/葬王人/將送/儒者榮之C.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)/入授甚見優(yōu)禮/卒/特贈(zèng)廷尉少卿/及還/葬王人/將送/儒者榮之D.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)/入授甚見優(yōu)禮/卒/特贈(zèng)廷尉少卿/及還葬/王人將送/儒者榮之10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.字，又叫表字，通常指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。B.《論語》，孔子的教學(xué)以及生活中的語錄結(jié)集，相傳由孔子編寫而成。C.秀才，漢代以來選拔人才的一種察舉科目，也可以用來指優(yōu)秀人才等。D.六藝，通常指《詩》《書》《禮》樂》易》春秋》六種經(jīng)書。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李鉉幼時(shí)家貧，非常喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，他便常常在春夏時(shí)節(jié)參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，到了冬天才入學(xué)學(xué)習(xí)；為了學(xué)習(xí)知識(shí)，他曾經(jīng)拜多人為師。B.李鉉教授弟子，成效頗為顯著?；丶曳铕B(yǎng)雙親時(shí)，他曾在鄉(xiāng)里教授弟子，學(xué)生數(shù)量常常達(dá)到幾百人，燕趙一帶能談?wù)摻?jīng)籍的，多出自他的門下。C.李鉉撰定典籍，因飽學(xué)被選用。他編定《孝經(jīng)》等三十余卷；李同軌去世后，齊神武帝親自在京城精選飽學(xué)之士教育皇子，他被齊神武帝選中。D.李鉉治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，修改經(jīng)籍謬誤。他認(rèn)為距離文學(xué)先圣所處的時(shí)代已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，經(jīng)籍中文字多有錯(cuò)誤，于是就在空暇時(shí)刪改六藝經(jīng)注中的錯(cuò)字。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鄉(xiāng)里無可師者，鉉遂詣大儒徐遵明受業(yè)。（2）以鄉(xiāng)里寡文籍，來游京師，讀所未見書。參考答案：9.A

10.B

11.C

12.（1）鄉(xiāng)里沒有可以從師學(xué)習(xí)的人，李鉉于是到大儒徐遵明處去接受學(xué)習(xí)。（2）因?yàn)猷l(xiāng)里少有典籍，所以來到京城游學(xué)，讀沒有見過的書?！?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！耙越?jīng)入授”是教授經(jīng)書的意思，不應(yīng)該斷開，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)?！巴跞恕笔恰八汀钡闹髡Z，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除B項(xiàng)。句意：不久正式擔(dān)任國子博士。廢帝在東宮為太子時(shí)，文宣帝詔令李鉉教他經(jīng)書，得到優(yōu)待禮遇。去世時(shí)，特贈(zèng)官為廷尉少卿。到回鄉(xiāng)下葬，國君送別，儒士以這個(gè)為榮。故選A?！?0題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“孔子的教學(xué)以及生活中的語錄結(jié)集，相傳由孔子編寫而成”錯(cuò)誤，論語是孔子及其弟子的語錄結(jié)集，由孔子的弟子以及再傳弟子編寫而成。故選B。【11題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“齊神武帝親自在京城精選飽學(xué)之士教育皇子，他被齊神武帝選中”錯(cuò)誤，張冠李戴，由“及李同軌卒，齊神武令文襄在京妙簡碩學(xué)，以教諸子。文襄以鉉應(yīng)旨”可知，應(yīng)為“齊神武帝命令文襄精選飽學(xué)之士，來教育各位皇子，他被文襄選中”。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“師”，名詞做動(dòng)詞，從師學(xué)習(xí)；“遂”，連詞，于是；“詣”，到……去，前往；“受業(yè)”，跟隨老師學(xué)習(xí)。（2）“以”，連詞，因?yàn)?；“寡”，少；“游”，游學(xué)；“未”，沒有?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：李鉉，字寶鼎，是勃海南皮人。九歲入學(xué)，抄寫《急就篇》，一個(gè)月就通曉。家中一向貧困，常常春夏時(shí)節(jié)務(wù)農(nóng)，到冬天才入學(xué)。十六歲時(shí)，跟從浮陽李周仁學(xué)習(xí)《毛詩》尚書》，跟從章武劉子猛學(xué)習(xí)《禮記》，跟從常山房虯學(xué)習(xí)《周官》《興儀禮》，跟從漁陽鮮于靈馥學(xué)習(xí)《左氏春秋》。鄉(xiāng)里沒有可以從師學(xué)習(xí)的人，李鉉于是到大儒徐遵明處去接受學(xué)習(xí)。在徐遵明門下五年，常常是成績最優(yōu)秀的。二十三歲，就自己隱居起來研討學(xué)術(shù)是非。編定《孝經(jīng)》《論語》《毛詩》《三禮義疏》以及《三傳異同》《周易義例》共三十余卷。用心精勤刻苦，曾三個(gè)秋冬不備枕頭，每次睡覺，和衣打盹而已。二十七歲，回家奉養(yǎng)雙親，因而在鄉(xiāng)里教授弟子。學(xué)生常有數(shù)百人，燕趙地方能談?wù)摻?jīng)籍的，大多出自他的門下。因?yàn)猷l(xiāng)里少有典籍，所以來到京城游學(xué)，讀沒有見過的書。推舉為秀才，任太學(xué)博士。到李同軌去世，齊神武帝命令文襄在京城精選飽學(xué)之士，來教育各位皇子。文襄選中李鉉應(yīng)旨，征召到晉陽。當(dāng)時(shí)中山人石曜、北平人陽絢、北海人王晞、清河人崔瞻、廣平人宋欽道以及善于書寫的韓毅都在東館，是各王的師友。李鉉認(rèn)為距離文學(xué)先圣所處的時(shí)代已經(jīng)很久遠(yuǎn)，文字多有錯(cuò)誤，在講授空暇時(shí)，就閱讀《說文》《倉》《雅》，刪改六藝經(jīng)注中的錯(cuò)字，名為《字辨》。天保初年，下詔李鉉與殿中尚書邢邵、中書令魏收等人參議禮律，仍兼任國子博士。當(dāng)時(shí)詔令北平太守宋景業(yè)、西河太守綦母懷文等人起草擬定新歷，錄尚書、平原王高隆之命令李鉉和通直常侍房延祐、國子博士刁柔討論新歷的得失。不久正式擔(dān)任國子博士。廢帝在東宮為太子時(shí)，文宣帝詔令李鉉教他經(jīng)書，得到優(yōu)待禮遇。去世時(shí)，特贈(zèng)官為廷尉少卿。到回鄉(xiāng)下葬，國君送別，儒士以這個(gè)為榮。楊元懿、宗惠振都任官到國子博士。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.選出下列括號(hào)中說法不正確的一項(xiàng)（

）A.睡在床上

洗得干凈激動(dòng)不已聽得認(rèn)真

(動(dòng)補(bǔ)短語)B.邊走邊談

窮兇極惡居安思危輕描淡寫

(并列短語)C.內(nèi)心激動(dòng)

感情豐富態(tài)度誠懇精力充沛

(主謂短語)D.久經(jīng)風(fēng)霜

進(jìn)駐營地深入研究學(xué)習(xí)技術(shù)

(動(dòng)賓短語)參考答案：C【詳解】試題分析：題干是“選出下列括號(hào)中說法不正確的一項(xiàng)”。本題考查正確判定短語的類型。C項(xiàng)，正確的是：內(nèi)心激動(dòng)（偏正短語；感情豐富（主謂短語)）；態(tài)度誠懇（主謂短語）；精力充沛（主謂短語）。故本題選C項(xiàng)。8.下面是某銀行手機(jī)銀行轉(zhuǎn)賬匯款的操作流程，請(qǐng)把這個(gè)流程轉(zhuǎn)述為一段敘述性的文字，要求表述清晰、準(zhǔn)確，語言簡明連貫，不超過85個(gè)字。（6分）參考答案：首先登錄手機(jī)客戶端，輸入登錄密碼，進(jìn)入主菜單（2分），然后進(jìn)行轉(zhuǎn)賬匯款，可選擇行內(nèi)轉(zhuǎn)賬或跨行轉(zhuǎn)賬（2分），接著先輸入收款人賬戶，然后輸入轉(zhuǎn)賬金額，最后確認(rèn)轉(zhuǎn)賬，操作完成（2分）試題分析：題干要求“把這個(gè)流程轉(zhuǎn)述為一段敘述性的文字，要求表述清晰、準(zhǔn)確，語言簡明連貫，不超過85個(gè)字”，這是考查圖文轉(zhuǎn)換。首先觀察畫面，看畫面由哪些部分組成，然后依據(jù)箭頭的走向依次進(jìn)行描述即可。從“登錄手機(jī)銀行客戶端”開始，到“確認(rèn)轉(zhuǎn)賬”結(jié)束?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。9.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是

（

）①談到中央電視臺(tái)播出的《國家寶藏》，爸爸興致很高，一件件地給我們介紹起了那些國寶，說得天花亂墜。②高二（29）班女隊(duì)在比分領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)下，不驕不躁，仍然穩(wěn)扎穩(wěn)打，使得對(duì)方難以望其項(xiàng)背，最終奪得本屆“勇進(jìn)杯”籃球賽冠軍。③微電影《三分鐘》是由陳可辛執(zhí)導(dǎo)的，影片講述了一位列車員母親過年期間在列車上值班，無法與孩子團(tuán)聚，僅憑列車靠站的三分鐘與兒子相聚隨即勞燕分飛的故事。④4月22日，2018年貴州省高考適應(yīng)性考試如期舉行。為防止考生將違禁物品帶入考場(chǎng)，監(jiān)考老師上下其手，對(duì)每一位考生進(jìn)行了全面細(xì)致的安檢。⑤4月5日，美國總統(tǒng)特朗普要求美國貿(mào)易代表辦公室依據(jù)“301調(diào)查”，額外對(duì)中國進(jìn)口的1000億美元商品加征關(guān)稅。這一做法嚴(yán)重違反國際貿(mào)易規(guī)則，國際社會(huì)一片嘩然。⑥5月初，梵凈山漫山遍野的杜鵑花與怪石嶙峋的新老金頂相互映襯，吸引大量來自全國各地的游客前來游玩觀賞。A.①②⑤

B.①③④

C.②⑤⑥

D.③④⑥參考答案：B試題分析：本題考查正確使用成語的能力。①天花亂墜：形容說話有聲有色，非常動(dòng)聽（多指夸大的或不切實(shí)際的）。感情色彩不當(dāng)。②望其項(xiàng)背：能夠望見別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上，一般用于否定。使用正確。③勞燕分飛：勞：伯勞鳥。伯勞、燕子各飛東西。多比喻夫妻、情侶別離。對(duì)象不當(dāng)。④上下其手：表示玩弄手法，顛倒是非；喻暗中勾結(jié)，隨意玩弄手法，串通作弊。此處望文生義。⑤一片嘩然：形容許多人吵吵嚷嚷，一般用于形容消息（多指不好的消息）傳開，引起轟動(dòng)。使用正確。⑥怪石嶙峋：形容奇形怪狀的石頭突兀的樣子。使用正確。故答案為B項(xiàng)。

10.下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確