人教版小學語文四年級下冊：26.全神貫注(教案)

26.《全神貫注》教案教學目標：1.認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。教學重點難點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。學情分析：這是篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。學習這篇課文的意圖，一是讓學生學習做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風；二是初步學習通過人物言行描寫表現人物的品質。教學過程：一、課前談話，激發(fā)興趣。1.出示一段文字資料，學生默讀，這是怎樣一個人？他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。2.再出示一段文字資料，學生默讀，這又是怎樣一個人？他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產生了很大的影響。3.這兩段話介紹的是同一個人，那就是羅丹（出示羅丹照片）。讀了這兩段資料，你有什么問題嗎？二、揭示課題，初知大意。1.羅丹成功的秘訣是什么？今天就讓我們隨著羅丹的朋友——奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹，學習一篇關于羅丹的課文。讀題目。2.什么是全神貫注？由這個詞你想到什么？3.指名學生根據課題來說說課文主要內容。4.小結：有時候，在課題的前后補上一些內容，連成一句話，就能了解課文的大概內容。三、初讀課文，整體感知。1.課文是怎樣描寫這件事的呢？自由讀讀課文，生字讀準，課文讀通，思考：課文先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？2.學生讀詞語，相機糾音，強調“摯”、“塑”等字形。邀請摯友塑像誕生激烈徑自猛然抱歉感觸3.交流：課文先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？師相機板書。指名學生結合板書與課題，連起來說說主要內容。相機指導。發(fā)現毛病修改塑像忘記摯友深有感觸4.小結：把課文每一部分的內容加以綜合組織，歸納出來的故事內容更加清晰與完整。那么，對于這件事，事后茨威格是怎樣評價的呢？出示茨威格的話，指名讀：一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關鍵。5.你有什么問題嗎？（為什么這件小事會影響茨威格的一生？影響茨威格一生的究竟是什么？）四、感受形象，了解寫法1.面我們就帶著這些問題，和茨威格一起去認識羅丹。請學生用喜歡的方式讀讀課文，劃出印象最深的描寫羅丹的句子或詞語，感受感受。2.隨機重點感悟以下句子，指導朗讀：●羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病??左肩偏了點兒，臉上??對不起，請等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。引導學生聯系上下文感受“杰作”一詞，體會羅丹精益求精的工作作風?！裰灰娏_丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停了下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。引導學生聯系上下文感受羅丹的情感變化與全神貫注的工作態(tài)度，體會文章的描寫特色。●羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。3.聯系上下文，寫一寫：走出羅丹的工作室，茨威格心想：______。4.交流點評。5.茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度打動了，順勢出示結尾：茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午,我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就應該全神貫注?！薄裰笇Ю首x?！駥W生談感受。五、拓展延伸，深化主題。1.再次出示茨威格的話，指名讀：一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關鍵。2.這個偉大的人——羅丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發(fā)展，為世人留下了許多不朽的作品。學生欣賞羅丹