三年級下語文教案和時間賽跑-鄂教版

/5和時間賽跑教學目的１、認識本課9個生字,學會其中10個生字。聯(lián)系上下文理解“滋味〞、“受益無窮〞等詞語在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。2、通過多層次的“讀〞讓學生在讀中感悟、思考,以“讀〞體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。3、體會時間的珍貴,懂得珍惜時間的道理。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要,愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。教學重點課文啟示人們：雖然“光陰似箭,日月如梭〞,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了〞,但是“假設(shè)你一直和時間賽跑,你就可以成功〞。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。教學難點由于時間觀念比擬抽象,學生的時間觀念比擬模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點.教學時間3課時教學過程第一課時一、談話引入由“賽跑〞二字導入：大家喜歡賽跑嗎？〔喜歡〕這么喜歡,咱們一起把它寫下來吧。〔師生共同寫“賽〞字〕平時都和哪些人賽跑過?〔學生說〕我們班賽跑誰最快？〔請這位同學起立〕大家都說你跑得最快,老師想請你跑回昨天,你行嗎？〔不行！〕為什么？〔時間過去了是永遠也不會回來的……〕今天,咱們學習一篇新的課文：和時間賽跑〔板書：和時間〕讀課題：和時間賽跑〔指導讀出自信、不服輸?shù)挠職狻扯⒊踝x課文。1.自由讀生字,標出生字,有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。“賽〞“昨〞“雖〞“梭〞是平舌音?！凹僭O(shè)〞“喘〞“暑〞是翹舌音。2.請同學帶大家讀一讀。3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準字音,認清字形,運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、撫慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假假設(shè)、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。4讀通課文做到不添字、不漏字、不讀破字。請同學們自由輕聲讀讀課文,看看課文告訴了我們什么？老師巡視,了解學生讀書情況。剛剛,大家讀得很投入,一定有什么感受。現(xiàn)在,你最想講一句什么話？〔請學生談自己的想法,老師走進學生中間,以語言、動作對不同學生給予相應評價〕5、介紹作者──林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等,臺灣省高雄市人,１９５３年生,１９７３年開始散文創(chuàng)作,至今完成１００多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗,從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達,閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。三、拓展積累有關(guān)時間的名言。時間如流水,一去不復返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢？老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。１、有花堪折直須折,莫待無花空折枝。──唐劉秋娘２、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。──宋朱熹３、莫等閑,白了少年頭,空悲切。──宋岳飛４、花有重開日,人無再少年。──元關(guān)漢卿５、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。──英國培根６、失去眼前的時間,就等于失去所有的時間。──德國貝納姆７、明日復明日,明日何其多？日日待明日,萬事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日無窮老將至。──文嘉?明日歌?第二課時一、回憶導入。我們在平時的學習、生活中,不大留意時間的流逝,時間似乎總是有,用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？〔這樣說是不對的,時間是有,但已經(jīng)不是過去的時間〕文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子,由于他對時間的執(zhí)著,這個長大后的孩子要告訴她的孩子：假假設(shè)你一直和時間賽跑,你_________。〔PPT〕為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文二、學習課文１、出示思考題：⑴爸爸看到“我〞為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話？畫在書上。⑵作者當時是怎樣想的？⑶作者又是怎樣感到時間流逝的？⑷小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。反應：⑴小組派代表說所有時間里的事物,都永遠不會回來了。你的昨天過去了,它就永遠變成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……⑵作者當時對這句話是不理解的,認為那是一個謎,而且感到害怕。教師指導：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思？〔昨天過去了,就再也回不到昨天；小孩長大了,就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物,都永遠不會回來了〞的意思。不是自己的親身體驗,感受不會深,所以“我〞才會感到爸爸等于給“我〞說了一個謎?！匙x一讀第四自然段關(guān)于時間的諺語,說說是什么意思？〔“光陰〞指時間,“金〞即黃金,“寸金難買寸光陰〞是說時間的珍貴。“箭〞、“梭〞,運動的速度都很快,比喻時間過得飛快,可以從中體會到時間的珍貴?！尝前职值纳罱?jīng)驗告訴我們時間一去不回頭,作者是怎樣明白的？〔作者看到太陽下山,知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天?！拔舀曊媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返第三課時一、復習導入時光一旦過去了,將再不會回來,當“我〞留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時間賽跑,下面請同學讀第"自然段,想作者如何“和時間賽跑〞的,跑勝后的心情怎樣？二、學習課文。1作者小小年紀看到時間過得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時間賽跑。⑴課文是從哪幾件事情寫"我"和時間賽跑的？〔和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè),走在了時間的前面。〕⑵通過小作者的做法,你有什么感受？〔我好似也和作者一樣快樂,自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……〕⑶讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。⑷作者和太陽賽跑了二十年,請你想象一下,做什么事情時,作者還可以和時間賽跑？⑸由于作者的堅持不懈,他因此受益無窮。2、為什么作者要與時間賽跑,并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？〔生活經(jīng)歷使他明白了這個道理,從而受益無窮,所以他會告訴他的孩子這個道理?！场沧院馈⒖鞓贰衬阃膺@個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明,也可以用名人的事例來說明。〔放學抓緊時間回家,抓緊寫作業(yè),比原來節(jié)約了時間,充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。〕三、小結(jié)課文啟示人們：雖然“光陰似箭,日月如梭〞,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了〞,但是“假設(shè)你一直和時間賽跑,你就可以成功〞。四、創(chuàng)編名言１、學生談感受。２、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸,寫下了這么一句話。出示：只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘,就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運之泉。３、學生動筆創(chuàng)編名言。學生交流評價。４、相互交流