1大青樹下的小學(xué) 教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大青樹下的小學(xué)》一文，選自2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材。文章通過描繪大青樹下的小學(xué)生活，展現(xiàn)了孩子們快樂學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的精神風(fēng)貌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，文章以生動的語言和形象的描繪，讓學(xué)生感受到校園生活的美好，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛。同時，文章中出現(xiàn)的詞語、句子和修辭手法，與三年級學(xué)生已學(xué)的語文知識相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)文章中的描寫手法和情感表達(dá)，提升思維的深刻性和批判性。3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的校園文化和民族精神，增強(qiáng)對中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對美好事物的欣賞能力，通過文章的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和人文美的感知和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對校園生活的喜愛之情。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，正確書寫并能靈活運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠分析這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

②把握文章的情感線索，感受作者通過文字傳達(dá)出的溫馨、和諧的學(xué)校氛圍，以及孩子們之間的團(tuán)結(jié)友愛。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解課文背景和作者簡介，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.情境教學(xué)法，通過模擬校園生活場景，讓學(xué)生在具體情境中體驗課文情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備播放課文朗讀視頻，幫助學(xué)生正確把握語音、語調(diào)。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字和書寫能力。

3.制作課件展示課文中的修辭手法和情感表達(dá)，直觀地輔助教學(xué)，加深學(xué)生理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放校園生活的短視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中的場景。

-提出問題：詢問學(xué)生最喜歡的學(xué)校生活是什么，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

-引入課文：教師簡要介紹《大青樹下的小學(xué)》的背景，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.講授新課（用時15分鐘）

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-分析課文：教師分段講解課文，解釋生字詞和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-情感體會：教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的情感，感受校園生活的美好。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-生字詞練習(xí)：教師利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上練習(xí)生字詞的書寫和識別。

-課文復(fù)述：學(xué)生分小組，輪流復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固記憶。

-修辭手法練習(xí)：教師提供幾個句子，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行仿寫。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，鼓勵學(xué)生積極思考并回答。

-互動討論：學(xué)生分成小組，針對課文中的某個主題進(jìn)行討論，如友誼、團(tuán)結(jié)等。

-分享心得：每組選代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評和引導(dǎo)。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

-解決問題：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

-核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提升核心素養(yǎng)。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生：教師鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗校園生活的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《校園里的故事》：選取一系列描繪校園生活的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受校園的美好和同學(xué)們之間的友誼。

-《著名小學(xué)介紹》：介紹國內(nèi)外一些著名小學(xué)的校園文化、教育理念和歷史沿革，拓寬學(xué)生的視野。

-《小學(xué)生日常行為規(guī)范》：提供一份小學(xué)生日常行為規(guī)范，讓學(xué)生了解在校園中應(yīng)該如何表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄下自己在校園里的所見所聞，通過寫作練習(xí)提高語言表達(dá)能力。

-校園采訪：學(xué)生可以采訪學(xué)校的老師、同學(xué)或工作人員，了解他們的校園故事和感受。

-主題研究：學(xué)生可以選擇一個與校園生活相關(guān)的主題，如環(huán)保、安全、健康等，進(jìn)行深入研究，形成研究報告。

-讀書筆記：鼓勵學(xué)生閱讀與校園生活相關(guān)的書籍，并寫下自己的讀書筆記，分享閱讀心得。

-校園攝影：學(xué)生可以嘗試用攝影的方式記錄校園的美景和同學(xué)們的歡樂時光，培養(yǎng)審美能力。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參加校園志愿服務(wù)活動，通過實(shí)際行動體驗校園生活的意義，培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-家庭作業(yè)：布置一些與校園生活相關(guān)的思考題，如“你眼中的理想校園是什么樣的？”“如何在校園中營造一個友好和諧的氛圍？”等，讓學(xué)生在家庭中繼續(xù)思考和討論。

-課外閱讀：推薦一些與校園生活相關(guān)的課外讀物，如兒童文學(xué)、勵志故事等，鼓勵學(xué)生自主閱讀，豐富知識儲備。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式深入理解課文內(nèi)容，提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對校園生活中的某個現(xiàn)象或問題進(jìn)行探究，如校園欺凌、環(huán)境保護(hù)等，通過研究性學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。七、典型例題講解1.例題一：描述性題目

題目：請用一段話描述《大青樹下的小學(xué)》中孩子們在操場上做游戲的情景。

答案：在操場上，孩子們興高采烈地做著游戲，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在進(jìn)行接力賽。他們的笑聲此起彼伏，校園里充滿了歡樂的氣氛。

2.例題二：情感理解題目

題目：從《大青樹下的小學(xué)》這篇文章中，你感受到了怎樣的校園氛圍？

答案：從文章中可以感受到一種溫馨、和諧、團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍。無論是上課還是課間，孩子們都相處融洽，相互幫助，共同成長。

3.例題三：修辭手法分析題目

題目：《大青樹下的小學(xué)》中運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：文章中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“大青樹像一位慈祥的老人，靜靜地守護(hù)著校園”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了大青樹的特點(diǎn)。

4.例題四：詞語理解題目

題目：請解釋《大青樹下的小學(xué)》中“團(tuán)結(jié)友愛”的意思。

答案：“團(tuán)結(jié)友愛”是指孩子們在校園生活中相互支持、相互關(guān)心，共同努力，和睦相處的精神狀態(tài)。

5.例題五：寫作延伸題目

題目：請以《大青樹下的友誼》為題，寫一段話，描述你在校園里與同學(xué)的美好時光。

答案：《大青樹下的友誼》

在陽光明媚的大青樹下，我和同學(xué)們一起度過了許多難忘的時光。我們曾在樹下背誦課文，一起分享學(xué)習(xí)的心得；我們也曾在樹下嬉戲玩耍，歡聲笑語回蕩在校園的每個角落。那些美好的時光，如同珍貴的寶石，永遠(yuǎn)鑲嵌在我的記憶深處。八、教學(xué)反思今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生對《大青樹下的小學(xué)》一文的理解和感悟。通過課堂的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，學(xué)生對于校園生活的回憶和分享非常積極，這為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下了良好的情感基礎(chǔ)。但是，我也注意到在引入課文的過程中，我沒有足夠的時間讓學(xué)生深入思考，這可能影響了他們對課文深層次內(nèi)容的理解。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我通過朗讀和分析課文，幫助學(xué)生理解了文章的主要內(nèi)容和情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解修辭手法方面存在一定的困難，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地通過實(shí)例來講解修辭手法的運(yùn)用，以便學(xué)生能夠更好地掌握。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，尤其是生字詞的練習(xí)，利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在復(fù)述課文內(nèi)容時，對于細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解課文時可能沒有強(qiáng)調(diào)到位。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極思考并回答問題，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，我也注意到有些學(xué)生在回答問題時，語言表達(dá)不夠流暢，這可能是因為他們對于課文的理解還不夠深入，或者是我沒有提供足夠的引導(dǎo)。

在解決問題和核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但是在時間安排上顯得有些緊張，未來我需要更加合理地分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

此外，我也意識到，作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生的需求。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)