【天津】《紅樓夢》人物導(dǎo)賞 名師課堂課件

聚葉潑成千點墨

《紅樓夢》人物導(dǎo)賞高一年級語文主講人王春紅

天津市河西區(qū)教育中心天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

《紅樓夢》千百人物，千百故事，千百風(fēng)景。那里有人情百態(tài)，世間萬象；有鮮花著錦，烈火烹油；更有富貴卑賤，愛憎別離?！都t樓夢》中的人物如夜空中的繁星，密密麻麻，大大小小。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源任務(wù)一：把握《紅樓夢》中的人物關(guān)系……理清小說主要人物之間的關(guān)系并繪成圖表，將你對人物之間關(guān)系的認識及相關(guān)的情節(jié)簡要記錄在圖表上，以此為基礎(chǔ)，選取一對和一組人物，談?wù)勀銓@些人物之間關(guān)系的理解。第七單元學(xué)習(xí)任務(wù)中有四個任務(wù)涉及到對小說人物的把握天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源任務(wù)二：體會人物性格的多樣性和復(fù)雜性。

魯迅評《紅樓夢》說：“敢于如實描寫并無違飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的大不相同。”如寶釵和襲人，寫他們滿腦舊觀念，又寫他們身上有許多可愛之處；而稱得上是一個“奸險”人物的王熙鳳，身上也有聰明能干詼諧等優(yōu)點，即便對寶玉、黛玉這樣傾注了作者理想的人物，也沒有落入“敘好人完全是好”的窠臼。細讀《紅樓夢》中描寫某個人物的相關(guān)段落，分小組討論人物性格的多樣性和復(fù)雜性。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源任務(wù)四：欣賞小說人物創(chuàng)作的詩詞

《紅樓夢》中有很多水平很高、反映人物個性特征的詩詞曲賦。如黛玉、寶釵、寶玉等人寫的一組“白海棠詩”，就顯露出人物的情趣和性格。小組合作，選擇小說中某位人物，細讀品味其詩詞，加深對人物的理解，并撰寫短評。還可以組織班級“《紅樓夢》詩詞朗誦鑒賞會”。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源任務(wù)五：設(shè)想主要人物的命運和結(jié)局

……如果讓你設(shè)計八十回以后的故事，你會怎樣做？試設(shè)想一些主要人物的命運或結(jié)局，寫出故事梗概。以上圍繞人物形象的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計得明確具體，同時教給我們欣賞人物的方法，也正合我們上節(jié)課講的閱讀策略，泛讀精讀共舉，閱讀寫作相生。這些呈階梯狀分布的學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)我們拾級而上，最終看到一個立體豐滿的紅樓夢中人。下面我們結(jié)合具體的方法，品賞曹雪芹描寫人物的功力。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源1.人物眾多分類鑒賞天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

還可以按照賈府的家族關(guān)系，繪制人物關(guān)系思維導(dǎo)圖。特別強調(diào)不能忽視這幾個賈府以外的人物甄士隱、賈雨村、冷子興、劉姥姥等。第六回，作者說“按榮府一宅中合算起來，人口雖不多，從上至下也有三四百??；事雖不多，一天也有一二十件，竟如亂麻一般，并沒個頭緒可作綱領(lǐng)。正尋思從那一件事自那一個人寫起方妙，恰好忽從千里之外，芥豆之微，小小一個人家，向與榮府略有些瓜葛，這日正往榮府中來，因此便就這一家說來，倒還是個頭緒?！边@里就引出劉姥姥一進榮國府。這是以平民的視角來寫富貴人家的光景，同時也為后面巧姐的結(jié)局伏線。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源2.前后采集直線梳理前后采集，就是按照小說的章回順序，選取人物典型的言行、肖像、心理等描寫片段，梳理賞析。我們上節(jié)課布置的作業(yè)，為人物建立檔案，就屬于這種直線梳理賞析的方式。還有一種屬于歸類梳理賞析，就是將前后一類的言行加以整合梳理分析。這種梳理方式的優(yōu)點是能快速熟悉小說中的人物、情節(jié)，缺點是對人物形象的認識不清晰、不深刻。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源賈寶玉

賈寶玉是賈政和王夫人的兒子，榮國府賈母的孫子。因為他是銜玉而生，所以取名寶玉。寶玉滿一周歲抓周時，便對筆墨紙硯一概不取，伸手抓了些脂粉釵環(huán)。寶玉從小便在女孩堆里長大。到了七歲的時候更驚嘆天上掉下個林妹妹。不久以后家里又來了個寶姐姐，都是天仙一般的人物，喜得他越發(fā)無心讀書了。寶玉在對聯(lián)方面很有才情，大觀園試才題對額時，連賈政也不得不對他刮目相看。但是與寶釵黛玉比起來，他的文才就黯淡了。寶玉對世俗經(jīng)濟的文章毫無興趣，但是在一些旁門左道方面他卻很有悟性。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源賈寶玉

他讀過《西廂記》后贊不絕口，并能馬上學(xué)以致用；一次聽戲時，寶釵向他推薦了幾句絕妙的戲文，他回去后因為受了黛玉湘云的委屈，竟然參出了禪理真意。……在后40回中，通靈寶玉無端失蹤，使他變得半癡半傻，已經(jīng)完全沒有了往日的活力，而洞房中的調(diào)包計，黛玉的早逝，更使他痛不欲生，雖然寶玉最終考取了功名，但此時他已將一切看破，最后隨一僧一道去了。梳理只得人物形象的輪廓，沒有讓人物立在眼前的效果。賞析人物，除了泛讀、梳理、建檔，更要精讀細品。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源3.選點精讀，細品慢酌這種方法是在了解小說概況后的一種定向閱讀的方法。就是在一個典型事件中，看這一人物的表現(xiàn)，看周圍人對他言行的反應(yīng)，看他對周圍人言行的反應(yīng)。巴爾扎克曾說過：“當一切的結(jié)局都已準備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時再前進一步，唯有細節(jié)組成作品的價值?！蔽覀?nèi)粝肴爰t樓而不空手歸，必須關(guān)注人物塑造中的細節(jié)運用，細節(jié)的運用對豐滿人物形象起著非常重要的作用。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源3.選點精讀，細品慢酌人物細節(jié)描寫，包括語言、神態(tài)、心理等。細節(jié)可以是一連串的動作，也可以是一句話、一個字。曹雪芹筆下的人物細節(jié)讓我們身臨其境，看到人物的動作，聽到人物的聲音，甚至嗅到人物的氣息。可以說他是把一個個“立體”、“全息”的豐滿的人物形象立在讀者眼前。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（1）人物對話個性化人物的個性化語言是最生動的細節(jié)。第三回，王熙鳳初見林黛玉。因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源這番話乍看是在贊美黛玉，再細看，全都是在討好老祖宗賈母。這“口頭心頭”四個字是絕對不可少的，絕對是為聰明而富有心計的鳳姐私人訂制的。她說話詳細周到、滴水不漏。說這話時還配合著細致的動作“用帕拭淚”。（1）人物對話個性化天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（1）人物對話個性化賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”鳳姐真是見風(fēng)使舵、口齒伶俐，完全看賈母的臉色說話，討好老祖宗，分寸恰到好處，這些對話細節(jié)，讓王熙鳳的形象鮮明起來。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（2）心理活動細膩化

二十九回，賈母領(lǐng)著女眷們?nèi)デ逄撚^打醮（jiào）。張道士作為賀禮送的一盤法器中，有一只金麒麟。賈母因看見有個赤金點翠的麒麟，便伸手拿了起來，笑道：“這件東西好象我看見誰家的孩子也帶著這么一個的?！睂氣O笑道：“史大妹妹有一個，比這個小些。”賈母道：“是云兒有這個?！睂氂竦溃骸八@么往我們家去住著，我也沒看見?！碧酱盒Φ溃骸皩毥憬阌行?，不管什么他都記得。”天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

林黛玉冷笑道：“他在別的上還有限，惟有這些人帶的東西上越發(fā)留心?！睂氣O聽說，便回頭裝沒聽見。寶玉聽見史湘云有這件東西，自己便將那麒麟忙拿起來揣在懷里。一面心里又想到怕人看見他聽見史湘云有了，他就留這件，因此手里揣著，卻拿眼睛瞟人。只見眾人都倒不大理論，惟有林黛玉瞅著他點頭兒，似有贊嘆之意。寶玉不覺心里沒好意思起來，又掏了出來，向黛玉笑道：“這個東西倒好頑，我替你留著，到了家穿上你帶。”林黛玉將頭一扭，說道：“我不希罕?！睂氂裥Φ溃骸澳愎徊幌：?，我少不得就拿著?！闭f著又揣了起來。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（2）心理活動細膩化面對一只麒麟，在場眾人各有各的想法。一連串的對話、神態(tài)、動作描寫，準確的表達出各個人物的心理活動。寶釵：敏感、善解人意，馬上聽懂了賈母的提問，知道賈母最看好的是湘云，遂隨賈母心意答道“史大妹妹有一個，比這個小些?！睂氂瘢和耆欢Z母的心思，直截了當?shù)幕卮?，表明他對湘云沒有一點意思。探春：是寶玉婚事的局外人、旁觀者。她的回答表明她看好皇妃姐姐的安排，寶玉與寶釵是一對。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（2）心理活動細膩化

黛玉：最懵懂，甚至顯得尖酸刻薄。她完全不懂賈母的心思，直接諷刺寶釵惦記著寶玉的通靈寶玉，讓一旁的賈母聽得干著急。寶釵的敏銳，黛玉的尖酸，寶玉的小動作，也暗示著三個人微妙的關(guān)系，真實自然，妙趣橫生。敏感的感情問題，牽動著“金玉良緣”和“木石前盟”的尖銳對立。這不僅是人物性格決定的，也是各自身份、角色決定的。這一組心理活動，細節(jié)靈動、形神兼?zhèn)?，很富有表現(xiàn)力。而這些細節(jié)，往往又是我們平時讀書容易忽略的。如果忽略了，豈不是錯過一場好戲？天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（3）人物神態(tài)多樣化

曹雪芹在塑造人物時，極愛表現(xiàn)人物神態(tài)。而神態(tài)也是最難描摹的。就像拍照，擺拍的人物缺少靈動，抓拍的瞬間往往活靈活現(xiàn)。曹雪芹是用筆抓拍的圣手。第二十五回，叔嫂逢五鬼，驚動了上自賈母下至奴婢的榮寧二府，園內(nèi)亂麻一般。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

別人慌張自不必講，獨有薛蟠更比諸人忙到十分去：又恐薛姨媽被人擠倒，又恐薛寶釵被人瞧見，又恐香菱被人臊皮，——知道賈珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪。忽一眼瞥見了林黛玉風(fēng)流婉轉(zhuǎn)，已酥倒在那里。（3）人物神態(tài)多樣化天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

忙亂中的賈府，薛蟠的點滴神態(tài)，都被曹雪芹攝錄下來，而且都是特寫鏡頭。讀來真是令人忍俊不禁。其一，用三個“又恐”寫出了薛蟠的“忙”，用薛蟠的“忙”襯托出大觀園內(nèi)的“亂”。堂堂賈府本來是女兒們生活的幽靜場所，竟然讓薛蟠如此擔心？其二，鳳姐寶玉之病鬧得整個府上人仰馬翻，竟然有像賈珍那樣“在女人身上做功夫的”偷雞摸狗之人。其三，充滿諷刺意味的是，薛蟠恐這、恐那，自己卻“已酥倒在那里”。薛蟠的如此神態(tài)，既有齷齪丑陋的一面，也有對家人關(guān)心和愛護的一面，這種神態(tài)真是令人玩味叫絕。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

同時，我們看這一句“忽一眼瞥見了林黛玉風(fēng)流婉轉(zhuǎn)，已酥倒在那里?！辈灰彩窃趯懥主煊竦纳駪B(tài)嗎？同學(xué)們有沒有注意到，小說中對于林黛玉的描寫，基本沒有直接寫過她長得什么樣子，作者對她的描寫主要就是抓住她的神態(tài)體態(tài)，或是采用襯托筆法，但是我們卻認為她是最美的女性，為什么？因為透過那些神態(tài)描寫，我們可以對她的美貌做無邊的想象，想她多美就有多美。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

第八回，黛玉來看寶釵：“一語未了，忽聽外面人說：林姑娘來了。話尤未了，黛玉已經(jīng)搖搖的走了進來。”好一個“搖搖”，真是著一“搖搖”盡得風(fēng)流。黛玉的風(fēng)情萬種恍如眼前，帶著天上掉下來的仙氣，透著濃濃的女人味，那姿態(tài)搖而不擺，真是傾國傾城啊。曹雪芹塑造人物真的是“聚葉潑成千點墨，攢花染出幾痕霜”??！寥寥幾筆就活化了人物。他把人物寫活了，我們閱讀時就不能再把人物讀死了。如果只是關(guān)注梳理情節(jié)，概述人物的典型事件，那就如同咀嚼被榨出汁后的甘蔗渣，索然無味。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（4）對比成趣，人物形象豐滿化

曹雪芹善于運用對比手法刻畫人物，他的筆下沒有兩個完全相同的人物。即使是一類人，哪怕是一類沒有幾句詞的小人物，也是不雷同的。我們看黛玉和寶釵的性格，就有很大的差異。一個是冷傲清高，口齒伶俐，多疑多忌，屬于時代的叛逆者；一個是知書達禮，寬大為懷，深沉多心，標準的封建守衛(wèi)者。形態(tài)上：一個是“楊妃”，一個是“飛燕”；行為上：一個撲蝶，一個葬花。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（4）對比成趣，人物形象豐滿化

寶釵為人近乎完美，情商極高，賈府上下幾百號人交口稱贊。而黛玉呢，則是棱角鋒利，不隱藏不遮掩，想說什么就說什么，你喜歡也好，不喜歡也好，我就是我，不怕得罪人，也不會卑躬屈膝去討好人，周瑞家的送宮花，她直言不諱地說，“我就知道別人不挑剩下的也不給我”。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（4）對比成趣，人物形象豐滿化

寶玉挨打后，她們兩個都去探望。寶釵是手里托著一丸藥走進來的,……點頭嘆道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼?！眲傉f了半句又忙咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來。寶玉聽得這話如此親切稠密，大有深意，忽見他又咽住不往下說，紅了臉，低下頭只管弄衣帶。那一種嬌羞怯怯，非可形容得出者，不覺心中大暢，將疼痛早丟在九霄云外。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源（4）對比成趣，人物形象豐滿化

黛玉是在無人時去的，“兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光”，半日方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷!”如此對比，同樣愛著一個人，卻有兩種不同表現(xiàn)，一個是托著一丸藥，理由充分地去看，一個是從后院去，偷偷地，兩個人的哭呢，也是形成鮮明的對比，一個是剛說了半句又忙咽住，一個是無聲之泣，氣噎喉堵。真是雙峰對峙、雙水分流、各極其妙。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源4.勾連背景全面評價

在閱讀小說過程中，除了上述選點精讀細品慢酌，關(guān)注人物細節(jié)描寫之外，同學(xué)們還要進一步打開眼界，開拓思路，關(guān)注與人物相關(guān)的其他信息，比如人物的居所、詩作等，這些往往是他們思想性格的集中外化表現(xiàn)。而我們在概括一個人的思想性格時，也不能單憑一言一行，妄下定論，還要關(guān)注人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源4.勾連背景全面評價

第二十二回，當湘云等人說一個扮小旦的伶人，模樣像黛玉時，黛玉很是氣惱。“黛玉冷笑道：‘我原是給你們?nèi)⌒旱?，拿著我比戲子，給眾人取笑！’”這里不僅是由于她使“小性兒”，最根本的原因是她受到了侮辱。林黛玉生于世襲侯爵的“清貴之家”。她天生就有一種貴族小姐的階級優(yōu)越感，她早將自己與伶人那些社會地位低賤的人劃了一道鴻溝，所以說她長得像戲子，她自然大不悅。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源4.勾連背景全面評價

還有林黛玉骨子里的詩人氣質(zhì)以及她的那種叛逆精神，也是和她的生長環(huán)境有關(guān)。蘇州，吳儂軟語，小橋流水。那一片杏花春水的江南就是林黛玉精神生命的背景。同時這個地方思想相對北方比較開放，再加上她從小是被當作男孩來教育的，才華橫溢，思想解放，骨子里有一點點的叛逆是在情理之中的。我們在小說中看到她的尖酸刻薄、敏感多疑也是和她到賈府以后，受周圍環(huán)境影響有關(guān)。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源4.勾連背景全面評價

賈府是怎樣的？“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴相逼”，“一家子親骨肉，一個個象烏眼雞似的，恨不得你吃了我，我吃了你”。在這樣一種險惡的環(huán)境中，更滋生了她的叛逆性格。以她天生的那份清高，她是永遠學(xué)不會薛寶釵的處事圓滑，也學(xué)不會討好封建統(tǒng)治大家長的。她眼里揉不得沙子，心里裝不下塵埃。她那“比刀子還厲害”的嘴，成為她最好的防護服。從某種意義上說，她的任性、多疑、敏感、小心眼的一面，也正是她叛逆精神的體現(xiàn)。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

《紅樓夢》中的詩詞對于人物形象的豐富起了很大的作用。通過詩詞描寫，人物形象更加唯美、鮮活、真實。詩詞為我們打開了解讀人物的另一扇窗口。在第三十七回“秋霜齋偶結(jié)海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題”中，諸人以“詠白海棠”為題作詩，薛寶釵和林黛玉勝出。李紈認為寶釵詩是“含蓄豐厚”，黛玉詩是“風(fēng)流別致”。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源

薛寶釵的“珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆”一句，一語雙關(guān)，既寫詩人珍惜白海棠，又寫詩人珍重自我，刻畫出封建時代貴族少女的矜持心理?！暗瓨O始知花更艷，愁多焉得玉無痕”兩句，更是透露了她安分隨時，藏愚守拙的思想性格，并以寶黛之多愁善感反襯自己的寧靜嫻雅。李紈把這首詩評為第一，就是因為“這詩有身份”。而林黛玉的“半卷湘簾半掩門”，則把窗簾卷起一半，門也是半掩。這表明她對外面的世界是心向往之的，她對美好的愛情也是滿懷憧憬的，這更符合少女的真實性情。天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源5.拋卻成見自我評判

《紅樓夢》至今也是謎一樣的存在，對于那些鮮活的紅樓夢中人，讀者也是各有各的看法。比如，曹雪芹寫寶玉的貼身丫鬟襲人，在第二回講：“這襲人亦有些癡處：伏侍賈母