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文檔簡介
統(tǒng)編版語文九年級上冊第22課《智取生辰綱》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)統(tǒng)編版語文九年級上冊第22課《智取生辰綱》教案教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文九年級上冊第22課《智取生辰綱》
本節(jié)課主要內(nèi)容包括:分析《智取生辰綱》的故事背景、人物性格特點、故事情節(jié)及其中蘊含的智慧與策略。具體涉及以下內(nèi)容:
1.故事背景:介紹北宋時期的社會狀況,以及楊志押送生辰綱的使命。
2.人物分析:分析楊志、吳用等主要人物的性格特點,以及他們在故事中的表現(xiàn)。
3.情節(jié)梳理:詳細(xì)講解故事情節(jié),包括智取生辰綱的過程、楊志與吳用的斗智斗勇等。
4.智慧與策略:探討故事中所體現(xiàn)的智慧與策略,如吳用的智謀、楊志的應(yīng)變能力等。
5.主題探討:引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義,如忠誠、勇敢、智慧等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括:
1.語言建構(gòu)與運用:通過分析《智取生辰綱》中的語言特色和表達(dá)技巧,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)思維的能力。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié),培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力,提高分析問題和解決問題的能力。
3.文化傳承與理解:通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》,了解我國古典文學(xué)中的智慧與策略,增強(qiáng)文化自信,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中的審美要素和情感表達(dá)的鑒賞能力,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
①掌握《智取生辰綱》的故事情節(jié),能夠復(fù)述并分析故事的主要發(fā)展過程。
②理解并分析楊志、吳用等人物的性格特點和他們在故事中的作用。
③領(lǐng)悟故事中所蘊含的智慧與策略,以及這些策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。
2.教學(xué)難點
①深入理解并分析《智取生辰綱》中的語言特色和表達(dá)技巧,包括對話、描寫等。
②探究故事中的深層主題,如人性的復(fù)雜性、社會的不公等,并能夠結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行思考。
③結(jié)合文本,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,能夠?qū)适轮械牡赖掠^念和價值觀進(jìn)行獨立思考和分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材,以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備《智取生辰綱》的相關(guān)背景資料、人物關(guān)系圖、故事情節(jié)流程圖等,以及相應(yīng)的視頻片段,以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備,用于展示輔助材料,增強(qiáng)教學(xué)互動性。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將學(xué)生分成小組,每組安排討論區(qū)域,以便于小組合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)
-激發(fā)興趣:通過講述一個簡短的故事,比如《水滸傳》中的另一個智取故事,引發(fā)學(xué)生對智取策略的興趣。
-回顧舊知:簡要回顧之前學(xué)過的《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容,如主要人物、故事背景等,為學(xué)習(xí)《智取生辰綱》打下基礎(chǔ)。
2.新課呈現(xiàn)(約30分鐘)
-講解新知:詳細(xì)介紹《智取生辰綱》的故事背景,人物性格,以及故事的主要情節(jié)。
-舉例說明:通過分析楊志和吳用等人物的具體行為,說明他們的性格特點和策略運用。
-互動探究:將學(xué)生分成小組,討論楊志和吳用各自的優(yōu)點和缺點,以及他們成功智取生辰綱的關(guān)鍵因素。
3.鞏固練習(xí)(約20分鐘)
-學(xué)生活動:讓學(xué)生撰寫一篇短文,分析《智取生辰綱》中的一種策略,并思考如何在現(xiàn)實生活中運用這種策略。
-教師指導(dǎo):在學(xué)生寫作過程中,教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生理清思路,提供必要的反饋和建議。
4.小組討論(約15分鐘)
-討論主題:探討《智取生辰綱》中的道德和忠誠問題,比如楊志是否應(yīng)該背叛朝廷。
-學(xué)生活動:每個小組提出自己的觀點,并準(zhǔn)備進(jìn)行班級分享。
5.班級分享(約10分鐘)
-學(xué)生展示:每個小組選派一名代表,向全班同學(xué)分享本組的討論成果和觀點。
-教師總結(jié):教師對學(xué)生的討論和分享進(jìn)行點評和總結(jié),強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵信息和教學(xué)目標(biāo)。
6.課堂小結(jié)(約5分鐘)
-回顧重點:教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,確保學(xué)生掌握了《智取生辰綱》的核心知識點。
-布置作業(yè):布置相關(guān)的課后作業(yè),如閱讀《水滸傳》中的其他章節(jié),或撰寫關(guān)于智取策略的論文。
7.課堂延伸(課外)
-鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀《水滸傳》以及相關(guān)的評論和分析文章,深化對古典文學(xué)的理解。
-組織學(xué)生參與角色扮演活動,通過扮演故事中的角色來體驗故事情節(jié),增強(qiáng)對文本的感知。教學(xué)資源拓展1.拓展資源
-文學(xué)作品:《水滸傳》其他章節(jié),如《武松打虎》、《林沖雪夜上梁山》等,以及與之相關(guān)的古典文學(xué)作品,如《紅樓夢》、《三國演義》等,以便學(xué)生更好地理解中國古代四大名著。
-學(xué)術(shù)論文:關(guān)于《水滸傳》的文學(xué)分析、人物性格分析、歷史背景研究等學(xué)術(shù)論文,幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解作品。
-文化資料:介紹宋朝的歷史背景、社會風(fēng)貌、官職制度等,讓學(xué)生對故事發(fā)生的社會環(huán)境有更全面的了解。
-影視作品:推薦學(xué)生觀看《水滸傳》的影視改編作品,如1983版的電視劇《水滸傳》,對比文本與影視作品中的不同表現(xiàn)手法。
2.拓展建議
-閱讀原著:鼓勵學(xué)生閱讀《水滸傳》原著,深入體驗原著的語言風(fēng)格和故事魅力。
-寫作練習(xí):讓學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的人物分析或情節(jié)分析的短文,鍛煉寫作能力。
-角色扮演:組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動,通過扮演楊志、吳用等角色,體驗故事中的情節(jié),增強(qiáng)對文本的理解。
-研究討論:鼓勵學(xué)生就《水滸傳》中的道德觀念、社會問題等進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),形成自己的見解。
-文化體驗:組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡,了解宋朝的歷史文化,將書本知識與實際體驗相結(jié)合。
-讀書筆記:指導(dǎo)學(xué)生做詳細(xì)的讀書筆記,記錄閱讀《水滸傳》過程中的感悟、疑問和精彩片段,促進(jìn)深入思考。
-跨學(xué)科學(xué)習(xí):結(jié)合歷史、社會學(xué)等學(xué)科,從不同角度探討《水滸傳》中的社會現(xiàn)象和人物性格,實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
-社會實踐:鼓勵學(xué)生將《智取生辰綱》中的智慧與策略應(yīng)用到實際生活中,如團(tuán)隊協(xié)作、問題解決等,提高實踐能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:
1.閱讀作業(yè):要求學(xué)生在課后閱讀《水滸傳》中與《智取生辰綱》相關(guān)聯(lián)的章節(jié),加深對故事背景和人物關(guān)系的理解。
2.寫作作業(yè):布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》中楊志或吳用的性格分析文章,字?jǐn)?shù)不少于500字,要求條理清晰,觀點明確。
3.思考題:提出思考題“如果你是楊志,你會如何處理押送生辰綱的任務(wù)?”或“吳用的智取策略在現(xiàn)代生活中有哪些應(yīng)用?”,要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容和個人思考,寫出一篇短文,字?jǐn)?shù)不少于300字。
4.繪制作業(yè):要求學(xué)生繪制《智取生辰綱》的人物關(guān)系圖或故事流程圖,以圖形化的方式梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系。
作業(yè)反饋:
1.閱讀作業(yè)反饋:教師將檢查學(xué)生的閱讀筆記,對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評估,對閱讀深入的學(xué)生給予表揚,對閱讀不夠深入的學(xué)生提出具體的閱讀建議。
2.寫作作業(yè)反饋:教師將對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改,重點關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、邏輯、論據(jù)和語言表達(dá)。對每位學(xué)生的作業(yè),教師將提供以下反饋:
-優(yōu)點肯定:指出文章中的亮點,如深刻見解、精彩語句等。
-問題指出:明確指出文章中存在的問題,如邏輯不清、論據(jù)不足等。
-改進(jìn)建議:給出具體的改進(jìn)建議,如如何優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)、如何增強(qiáng)論據(jù)的說服力等。
3.思考題反饋:教師將組織課堂討論,讓學(xué)生分享自己的思考成果,對學(xué)生的觀點進(jìn)行點評,引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。
4.繪制作業(yè)反饋:教師將對學(xué)生的圖形作業(yè)進(jìn)行檢查,對圖形的清晰度、信息的完整性進(jìn)行評估,對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示和表揚。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在教學(xué)過程中,我嘗試采用了角色扮演的方法,讓學(xué)生們更加深入地理解《智取生辰綱》中的人物性格和故事情節(jié),這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)元素,比如結(jié)合歷史知識講解宋朝的社會背景,這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也幫助學(xué)生建立了知識之間的聯(lián)系。
3.我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,提出自己的見解,這種開放式的課堂氛圍激發(fā)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高,可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們,或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。
2.在教學(xué)方法上,我意識到對于一些文學(xué)性較強(qiáng)的內(nèi)容,我的講解可能過于側(cè)重于知識點的傳授,而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。
3.在教學(xué)評價方面,我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠具體,有時候未能及時指出學(xué)生作業(yè)中的不足,導(dǎo)致學(xué)生未能及時改正。
(三)改進(jìn)措施
1.針對小組討論參與度不高的問題,我計劃在未來的教學(xué)中,更加精心設(shè)計討論主題,確保主題既有挑戰(zhàn)性又有趣味性,同時明確每個小組成員的角色和任務(wù),以提高他們的參與度。
2.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力,我將在教學(xué)中更多地引入文學(xué)作品中的美學(xué)元素,如修辭手法、人物塑造等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。
3.在教學(xué)評價方面,我將更加注重作業(yè)反饋的及時性和具體性,確保每個學(xué)生都能清楚了解自己的作業(yè)哪里做得好,哪里需要改進(jìn),從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時,我也會鼓勵學(xué)生之間相互評價,提高他們的自我評價能力。板書設(shè)計1.故事背景與人物
①《智取生辰綱》故事背景:北宋時期,楊志押送生辰綱的使命。
②主要人物:楊志、吳用等人物的性格特點。
③人物關(guān)系:楊志與梁山好漢的關(guān)系,吳用與其他梁山好漢的協(xié)作。
2.故事情節(jié)
①智取過程:吳用設(shè)計智取生辰綱的詳細(xì)步驟。
②關(guān)鍵事件:楊志在押送過程中的失誤,導(dǎo)致生辰綱被智取。
③故事高潮:楊志與吳用的直接對峙,智取生辰綱的成功。
3.智慧與策略
①吳用的智謀:設(shè)計智取生辰綱的策略。
②楊志的應(yīng)變:面對危機(jī)時的應(yīng)對策略。
③故事中的智慧:從故事中提煉出的智慧與策略,如團(tuán)隊合作、利用對方弱點等。典型例題講解1.題型一:情節(jié)概括
題目:請簡要概括《智取生辰綱》中吳用是如何設(shè)計智取生辰綱的。
答案:吳用利用楊志的急躁性格和押送生辰綱的疲憊狀態(tài),設(shè)計了一系列計謀,包括假扮客商、在黃泥崗設(shè)伏、利用天時地利人和等,最終成功地智取了生辰綱。
2.題型二:人物分析
題目:分析《智取生辰綱》中楊志的性格特點,并說明這些特點如何影響了故事的發(fā)展。
答案:楊志性格急躁、剛烈,責(zé)任心強(qiáng),但缺乏變通。他的這些性格特點使得他在押送生辰綱的過程中遇到了困難,也為吳用的智取策略提供了可乘之機(jī)。
3.題型三:環(huán)境描寫的作用
題目:《智取生辰綱》中黃泥崗的環(huán)境描寫對故事情節(jié)的發(fā)展起到了什么作用?
答案:黃泥崗的環(huán)境描寫為智取生辰綱提供了自然環(huán)境的基礎(chǔ),如天氣炎熱、道路難行,使得楊志和押送隊伍疲憊不堪,為吳用的計謀創(chuàng)造了條件。
4.題型四:主題探討
題目
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