Unit 1 Making friends 第五課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第五課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1Makingfriends第五課時

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過復習和鞏固已學詞匯和句型，引導學生運用所學知識進行實際交流，培養(yǎng)學生與人友好相處、結(jié)交朋友的能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本Unit1Makingfriends的相關(guān)知識點，注重實用性，符合三年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型進行自我介紹和詢問他人信息，提高用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下人們結(jié)交朋友的方式，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中運用批判性思維，能夠就朋友的選擇標準進行思考并表達自己的觀點。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作和角色扮演等活動，提升學生的合作學習和探究學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：新單詞如"friend"、"hello"、"nicetomeetyou"的正確拼讀和運用。

2.句型：掌握"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等日常交流用語。

難點：

1.發(fā)音：部分學生可能對某些字母組合的發(fā)音存在困難，如"th"的發(fā)音。

2.交際情境：在實際交流中，學生可能不知道如何靈活運用所學句型和詞匯。

解決辦法：

1.詞匯：通過歌曲、游戲和圖片等多元化的教學手段，幫助學生記憶單詞，并通過重復練習加強記憶。

2.發(fā)音：利用多媒體播放標準發(fā)音，讓學生跟讀并模仿，同時采用分組練習，讓學生相互糾正發(fā)音。

3.交際情境：設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬真實的交流環(huán)境中練習使用句型和詞匯，教師及時給予反饋和指導，幫助學生突破交流障礙。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：英語學習軟件、英語動畫視頻、英語學習APP

4.教學手段：實物圖片、單詞卡片、角色扮演道具、音頻資料（英語對話錄音）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一首英文歌曲"Hello,Friends"來吸引學生的注意力，歌詞中包含了本節(jié)課將要學習的新詞匯和句型。接著教師提出問題：“Canyoutellmeyourfriends?”，引導學生用英語回答，并自然過渡到本節(jié)課的主題"Makingfriends"。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師展示單詞卡片，教授新詞匯"friend"、"hello"、"nicetomeetyou"，并用簡單的句子進行例句展示，如"Ihaveafriend."、"Hello,nicetomeetyou."。

（2）教師通過多媒體展示本節(jié)課的核心句型"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."，并引導學生跟讀，注意糾正發(fā)音。

（3）教師通過情景模擬，演示如何用所學句型和詞匯進行自我介紹和詢問他人信息，如教師扮演一個新朋友，與學生進行對話練習。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）學生分成小組，使用新學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬結(jié)交新朋友的場景。

（2）每個小組選擇一個代表進行表演，其他小組成員觀察并給予反饋。

（3）教師挑選幾組進行全班展示，并對學生的表現(xiàn)給予積極評價和指導。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論如何用英語介紹自己的朋友，例如：“Myfriendisverykind.”、“Myfriendlikestoplayfootball.”。

（2）討論在不同場合下如何打招呼，例如：“Inthemorning,wesay'Goodmorning'.”、“Whenwemeetsomeonenew,wesay'Nicetomeetyou'.”。

（3）討論如何用英語詢問別人的感受，例如：“Howareyoufeelingtoday?”、“Areyouhappy?”。

5.總結(jié)回顧（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，并讓學生舉例說明如何在實際生活中使用這些知識。教師總結(jié)重點難點，強調(diào)正確拼讀單詞和靈活運用句型的重要性，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于朋友的短文。同時，教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流，提高語言實踐能力。知識點梳理一、詞匯

1.單詞

-friend：朋友

-hello：你好

-nicetomeetyou：很高興見到你

-howareyou：你好嗎？

-I'mfine,thankyou：我很好，謝謝

-fine：好的

-thankyou：謝謝

2.詞組

-makingfriends：交朋友

-meetingnewpeople：遇見新人

-sayinghello：打招呼

二、句型

1.詢問對方

-Howareyou?：你好嗎？

-Howoldareyou?：你多大了？

-What'syourname?：你叫什么名字？

2.回答對方

-I'mfine,thankyou.：我很好，謝謝。

-I'meight.：我八歲。

-MynameisTom.：我的名字是湯姆。

3.介紹朋友

-Thisismyfriend.：這是我的朋友。

-IhaveafriendnamedLucy.：我有一個叫露西的朋友。

三、交際情境

1.打招呼

-在遇見朋友或熟人時，可以用"Hello"或"Hi"來打招呼。

-當遇見新朋友時，可以說"Nicetomeetyou"表示高興見到對方。

2.詢問對方情況

-在與朋友交流時，可以用"Howareyou?"來詢問對方的情況。

-如果對方問"Howareyou?"，可以用"I'mfine,thankyou."或"I'mokay."來回答。

3.介紹朋友

-在聚會或社交場合，可以主動向他人介紹自己的朋友，使用"Thisismyfriend,Tom."這樣的句型。

四、文化意識

1.了解不同文化背景下的交際方式

-在不同文化中，人們打招呼的方式可能不同。例如，在中國，人們常用"你好"打招呼；而在西方國家，人們可能用"Hello"或"Hi"。

2.尊重不同文化的交際習慣

-當與來自不同文化背景的人交流時，要尊重對方的交際習慣，避免因文化差異產(chǎn)生誤解。

五、學習策略

1.通過歌曲、游戲和故事來學習詞匯和句型

-利用歌曲、游戲和故事等有趣的方式，幫助學生記憶和理解詞匯及句型。

2.創(chuàng)設真實語境進行實踐

-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在真實語境中練習使用所學詞匯和句型。

3.互助合作學習

-鼓勵學生相互幫助、合作學習，提高他們的交際能力和團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①詞匯學習

-重點知識點：掌握新詞匯"friend"、"hello"、"nicetomeetyou"的拼寫和發(fā)音。

-重點詞匯：friend（朋友）、hello（你好）、nicetomeetyou（很高興見到你）。

②句型練習

-重點知識點：學會使用"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等句型進行日常交流。

-重點句型：Howareyou?（你好嗎？）、I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝）。

③交際情境應用

-重點知識點：將所學詞匯和句型應用于實際交際情境中，如介紹朋友、打招呼等。

-重點情境：在遇到新朋友時，能夠使用"Thisismyfriend,Tom."（這是我的朋友，湯姆。）進行介紹；在問候朋友時，能夠自然地使用"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."進行對話。典型例題講解例題1：完成對話

A:Hello,__________?

B:I'mfine,__________.

答案：Howareyou;thankyou

例題2：根據(jù)情景選擇正確的句子

情景：你遇到了一個新朋友，你想告訴他你的名字。

A.Howoldareyou?

B.MynameisTom.

C.Ilikeapples.

答案：B

例題3：介紹你的朋友

假設你有兩個朋友，一個叫Lucy，一個叫Jack。請用英語介紹他們。

答案：ThisismyfriendLucy.Sheissevenyearsold.ThisismyfriendJack.Heiseightyearsold.

例題4：編寫對話

假設你和你的朋友在公園里見面，編寫一個簡單的對話。

答案：

A:Hi,howareyou?

B:I'mdoinggreat,thanks!Howaboutyou?

A:I'mfinetoo.It'sabeautifulday,isn'tit?

B:Yes,itis.Let'sgoplay!

例題5：角色扮演

你和你的同學扮演兩個新朋友，用今天學的句子進行對話。

答案：

A:Hello,mynameisAlice.

B:Hi,Alice.I'mBob.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo,Bob.Howareyou?

B:I'mokay,thanks.Andyou?

A:I'mgood,thanksforasking.教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在今天的課堂教學中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我使用了歌曲、游戲和角色扮演等互動方式，這些活動有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的熱情有所提高，他們更愿意在課堂上開口說英語。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。此外，我在課堂管理方面也需要進一步加強，確保所有學生都能專注于學習活動。在今后的教學中，我計劃更加注重個體差異，給予每個學生更多的關(guān)注和支持，同時加強課堂紀律，確保教學活動能夠順利進行。

2.教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在詞匯和句型的學習上取得了明顯的進步，他們能夠正確拼讀和運用新學的單詞，也能夠在實際情境中運用所學句型進行交流。此外，學生在文化意識方面也有所提高，他們開始理解不同文化背景下的交際方式。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣明顯增強，他們更加愿意參與課堂活動