七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教案新人教版

Page5第6課北宋的政治知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。學(xué)問與實(shí)力知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中心集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。過程與方法識讀《五代十國形勢圖(后周時期)》《北宋形勢圖(1111年)》與相關(guān)文獻(xiàn)，從中獲得有效的歷史信息。通過閱讀課本及有關(guān)史料，列舉北宋加強(qiáng)中心集權(quán)的措施，相識北宋政治重文輕武特點(diǎn)的形成及其影響。通過講解并描述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。情感、看法與價(jià)值觀通過分析北宋加強(qiáng)中心集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀相識歷史問題，反思?xì)v史，吸取歷史閱歷教訓(xùn)。重點(diǎn)相識北宋中心集權(quán)的政治特色。難點(diǎn)中心集權(quán)的措施對于當(dāng)時社會所造成的影響。歷史上有這樣一個時代：賢相輩出，卻無力變更官場的腐敗昏庸；名將賢聚，卻無法抵抗西陲小國的進(jìn)攻；才子云集，卻熱衷無休無止的內(nèi)耗黨爭；經(jīng)濟(jì)富庶，卻用于購買和平；文化昌盛，卻不能扭轉(zhuǎn)頹敗的國運(yùn)。有人說這是最美妙的時代，也有人說這是最糟糕的時代。同學(xué)們知道這說的是哪個時代嗎？為什么宋朝會形成這樣的社會局面？今日，讓我們一起走進(jìn)北宋，了解它的歷史。一、宋太祖強(qiáng)化中心集權(quán)1．北宋的建立老師：(出示《黃袍加身圖》)老師：(提問)請你依據(jù)上圖，并結(jié)合教材第28頁內(nèi)容，概括北宋的建立。學(xué)生：(歸納)建立時間：960年。建立者：趙匡胤(宋太祖)。經(jīng)過：陳橋驛兵變，黃袍加身。都城：開封。2．北宋的統(tǒng)一老師：(出示《五代十國后期形勢圖》《北宋形勢圖(1111年)》)請同學(xué)們結(jié)合兩幅圖片，閱讀教材第28頁內(nèi)容，總結(jié)北宋的統(tǒng)一。學(xué)生：(總結(jié))人物：宋太祖和他的后繼者。統(tǒng)一方針：先南后北。結(jié)果：接連殲滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。老師：請同學(xué)們視察《北宋形勢圖(1111年)》，說說北宋的統(tǒng)一有何特點(diǎn)？學(xué)生：(視察、探討)沒有實(shí)現(xiàn)全國的統(tǒng)一，出現(xiàn)了多個政權(quán)并立的局面。老師：北宋的統(tǒng)一只是消退了五代十國分裂割據(jù)的狀態(tài)，并不是實(shí)現(xiàn)了全國的統(tǒng)一。北宋的統(tǒng)治區(qū)域只是原來五代十國的范圍，在北宋的北方有遼、西北有西夏、西南有吐蕃和大理等，這時的中國處于多個民族政權(quán)并立的狀態(tài)。所以，北宋并不是一個統(tǒng)一了全中國的王朝。3．北宋強(qiáng)化中心集權(quán)的措施(1)緣由老師：(出示材料)材料一日，(太祖)召趙普問曰：“天下自唐季(唐朝末期)以來，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂地，其故何也？”普曰：“……此非他故，方鎮(zhèn)(藩鎮(zhèn)割據(jù))太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！崩蠋煟?提問)結(jié)合上述材料，分析北宋加強(qiáng)中心集權(quán)的緣由是什么。學(xué)生：(探討)藩鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)。老師：唐末以來的突出問題就是“藩鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)”，趙普給出的對策是“稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”，即加強(qiáng)中心集權(quán)。宋太祖是后周的禁軍統(tǒng)帥，通過發(fā)動兵變奪取政權(quán)，為了防止類似的兵變重演，他接受趙普的建議，實(shí)行了一系列措施來加強(qiáng)中心集權(quán)，鞏固統(tǒng)治。(2)措施與影響老師：宋太祖是怎樣“稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”的？請同學(xué)們閱讀教材，用表格的形式進(jìn)行歸納整理。學(xué)生：(合作探究，歸納整理措施)措施內(nèi)容收兵權(quán)(軍事)解除了禁軍高級將領(lǐng)的兵權(quán)；限制對軍隊(duì)的調(diào)動；常常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防，割斷將領(lǐng)與士兵和地方的聯(lián)系；設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政奪臣權(quán)(行政)在中心，分化事權(quán)，減弱相權(quán)。在宰相之下又設(shè)相當(dāng)于副宰的若干人，與宰相共同議政。在地方，派文臣擔(dān)當(dāng)各地州縣的長官；實(shí)施三年一換的制度，頻繁調(diào)動州縣長官，還在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力制財(cái)權(quán)(財(cái)政)設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相財(cái)政大權(quán)；取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，除各州留一部分用作地方必要支出外，其余一切稅收由中心掌控；在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中心其他實(shí)行重文輕武的政策，文官擔(dān)當(dāng)中心和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將老師：趙匡胤是如何解除統(tǒng)軍大將兵權(quán)的？學(xué)生：(依據(jù)課前預(yù)習(xí)查閱的資料，結(jié)合課文“相關(guān)史事”欄目講解并描述“杯酒釋兵權(quán)”的故事)老師：從中可以看出，與漢朝初年“高鳥盡，良弓藏”的做法相比，趙匡胤的做法無疑高超許多。我們再來看則材料。(出示材料)材料有一天，宰相范質(zhì)等人向宋太祖奏事，起先大臣還坐著，宋太祖說自己的眼睛昏花看不清，就讓他們站到自己面前，指給他看。待范質(zhì)等人回到原處，座位已被撤掉。此后，宰相大臣就只能站在皇帝面前議事了。老師：兩漢時期，丞相見皇帝時，皇帝起立，賜丞相座。隋唐時期的宰相大臣上朝奏事也有座位。而到宋朝時期，宰相大臣只能是站著了。這種禮儀形式上的變更反映了皇帝與丞相地位權(quán)力上的實(shí)質(zhì)性變更，那就是皇權(quán)不斷強(qiáng)化。老師：(小結(jié))通過這些措施，宋朝的皇權(quán)大大加強(qiáng)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)被基本鏟除，加強(qiáng)了中心集權(quán)，從而維護(hù)了國家的統(tǒng)一和安定，也有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與此同時，這些措施也帶來了一些不利影響。(出示材料)材料一全國精銳部隊(duì)悉集于禁軍，20余萬禁軍之中，京師旁邊駐扎10余萬，地方分駐10余萬。材料二一歲所用，養(yǎng)兵之費(fèi)常居六七。材料三到北宋中期，各級官僚達(dá)到17000多人，這比實(shí)際所需人數(shù)多出兩倍。浩大的官僚機(jī)構(gòu)中，有時三五個人擔(dān)當(dāng)同一項(xiàng)官職，相互推卸責(zé)任，不干實(shí)事，行政效率很低。材料四如下表。北宋王朝收支狀況表年頭收入(貫)支出(貫)102115085萬12677萬106511613萬13186萬學(xué)生：(研讀材料，分析、探討北宋強(qiáng)化中心集權(quán)帶來的消極影響)①增設(shè)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)膨脹。②大量養(yǎng)兵，但軍隊(duì)作戰(zhàn)指揮不靈，戰(zhàn)斗力下降。③官俸和軍費(fèi)開支浩大。④地方經(jīng)費(fèi)削減，不能調(diào)動地方官員的主動性，造成地方貧困。總之，呈現(xiàn)出冗官、冗兵、冗費(fèi)的特點(diǎn)，漸漸導(dǎo)致北宋積貧積弱。老師：(過渡)20世紀(jì)的史學(xué)家湯因比說：“假如讓我選擇，我情愿活在中國的宋朝?！蔽覈骷矣嗲镉暌舱f：“我最憧憬的朝代就是宋朝。”這兩位文人為何憧憬宋朝呢？我想這與宋朝“重文輕武”是分不開的。二、重文輕武的政策1．重用文臣老師：(出示材料及問題)材料北宋時“狀元登第，雖將兵數(shù)十萬，復(fù)原幽薊，逐強(qiáng)蕃于空漠，凱歌勞還，獻(xiàn)捷太廟，其榮亦不行及也”。(注：即便是將帥率兵數(shù)十萬，收復(fù)了失地幽薊十六州這種功勞，也趕不上一個狀元及第時的榮耀。)(1)上述材料反映了北宋的什么治國政策？(2)北宋為何實(shí)行這一政策？(3)宋太祖和宋太宗實(shí)行這一政策的內(nèi)容是什么？學(xué)生：(探究，探討)(1)北宋實(shí)行重文輕武的政策。文官擔(dān)當(dāng)中心和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。(2)為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。(3)宋太祖有意重用文臣駕馭軍政大權(quán)。宋太宗接著實(shí)行抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局漸漸形成。2．發(fā)展科舉制老師：(出示材料及問題)材料天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高?！渡裢姟?1)你如何看待“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀點(diǎn)？(2)宋朝是如何改革和發(fā)展科舉制的？宋朝科舉制的發(fā)展有何影響？學(xué)生：(探討，各抒己見)(1)它在客觀上推動了文化教化的發(fā)展，使科舉制得到較快發(fā)展。但是從歷史影響上看，它強(qiáng)化了“為當(dāng)官而讀書”的觀念，具有肯定的局限性。(2)改革和發(fā)展：宋初時大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官從優(yōu)，而且升遷快速。影響：對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了深厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。3．影響老師：宋朝的重文輕武政策有何影響？學(xué)生：宋朝的重文輕武政策，扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的狀況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。北宋建立并完成中原和南方地區(qū)的統(tǒng)一，結(jié)束了唐末以來的戰(zhàn)亂局面，有利于中原文明的持續(xù)。宋初統(tǒng)治者吸取前朝閱歷，為鞏固統(tǒng)治，實(shí)行了一系列加強(qiáng)中心集權(quán)的措施，推行重文輕武政策，重用文官，完善科舉制，對消退軍人亂政、地方割據(jù)成效顯著，也造就了科技發(fā)達(dá)、文化昌盛的局面。但隨之帶來了冗兵、冗官、冗費(fèi)等問題，使北宋成為歷代最弱的王朝之一。第6課北宋的政治960年，趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，建立宋朝，定都開封eq\a\vs4\al(強(qiáng)化中心集權(quán))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(軍權(quán)：杯酒釋兵權(quán)、統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)分別、常常調(diào)換軍隊(duì)首領(lǐng)),\a\vs4\al(中心機(jī)構(gòu)：分化事權(quán)，減弱相權(quán)，設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、