15《自相矛盾》教學設計及作業(yè)設計

15《自相矛盾》教學設計及作業(yè)設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《自相矛盾》教學設計及作業(yè)設計教學內(nèi)容《自相矛盾》教學設計及作業(yè)設計

本節(jié)課選自語文教材（人教版）四年級上冊第五單元《文言文兩則》中的第二則。教學內(nèi)容主要包括《韓非子·難一》中的《自相矛盾》一文。課文通過講述楚國人和他的盾與矛的故事，揭示了說話、做事自相矛盾的錯誤，寓意深刻。

教學內(nèi)容具體包括：

1.理解課文中的生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會其中的道理。

3.學習分析、概括、表達的能力。

4.培養(yǎng)學生獨立閱讀文言文的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言運用：通過學習《自相矛盾》，學生能夠理解和運用文言文中的生字詞，提高閱讀文言文的能力，同時學會用現(xiàn)代漢語表達文言文的內(nèi)容。

2.思維發(fā)展：通過分析故事中的邏輯矛盾，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，能從故事中提煉出普遍的生活哲理。

3.文化理解與傳承：讓學生了解《韓非子》的文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.學業(yè)品質(zhì)：培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的精神，提升學生的自主學習能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的文言文閱讀方法，能夠識別和理解一些簡單的文言文詞匯。

-學生在之前的課程中接觸過寓言故事，對寓言的寓意和結(jié)構(gòu)有了一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事情節(jié)和寓意有較高的興趣，能夠吸引他們主動參與課堂討論。

-學生在語言表達和邏輯思維方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的分析和概括。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過聽故事來學習，有的則偏好通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀文言文時，可能會對生僻字詞的理解和發(fā)音感到困難。

-分析故事中的邏輯矛盾和提煉寓意，可能需要一定的邏輯推理能力，這對部分學生來說是個挑戰(zhàn)。

-將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，可能需要學生具備一定的語言轉(zhuǎn)換能力，這可能是他們的一個難點。教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《人教版》四年級上冊語文教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與《自相矛盾》故事內(nèi)容相關(guān)的PPT或視頻，幫助學生更直觀地理解文言文內(nèi)容及其寓意。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書重點字詞和講解關(guān)鍵點。

4.教室布置：提前將教室座位安排成小組討論的形式，方便學生進行課堂討論和分享。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了《守株待兔》的寓言故事，相信大家都從中得到了一些啟示。今天我們將學習另一個寓言故事——《自相矛盾》。請大家打開課本，翻到第15課。

2.預習檢測

在開始講解之前，我想先檢查一下大家預習的情況。請問同學們，你們預習了《自相矛盾》這篇課文嗎？有沒有不太理解的地方？現(xiàn)在請大家簡要分享一下你們對這篇課文的理解。

（學生分享預習成果，教師根據(jù)學生的回答進行點評和總結(jié)）

3.課文講解

首先，我們來看一下課文的生字詞。請同學們跟我一起讀一遍，注意生字詞的發(fā)音和書寫。

（教師領(lǐng)讀生字詞，學生跟讀）

從這個故事中，我們可以看出說話做事要避免自相矛盾?，F(xiàn)在請大家齊讀課文，注意理解課文內(nèi)容。

（學生齊讀課文，教師巡視課堂，指導學生朗讀）

4.課文主旨內(nèi)容探究

現(xiàn)在，我們來探討一下這篇課文的主旨內(nèi)容。請大家思考一下，這篇課文想要告訴我們什么道理？

（學生思考，回答問題）

是的，這篇課文告訴我們說話做事要避免自相矛盾，要保持言行一致。這是我們做人、做事的基本原則。

5.課堂討論

（1）課文中楚國人為什么無言以對？

（2）在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾伪苊庹f話做事自相矛盾？

（學生分組討論，教師巡視課堂，參與討論）

6.分享討論成果

現(xiàn)在，請大家分享一下你們小組的討論成果。

（學生分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)）

7.課堂小結(jié)

8.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一份作業(yè)。請大家結(jié)合今天所學的課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“說話做事要避免自相矛盾”的短文，字數(shù)不限，要求表達清晰、有條理。

（學生記錄作業(yè)要求，教師結(jié)束課堂教學）教學資源拓展拓展資源：

1.《韓非子》簡介：《韓非子》是戰(zhàn)國時期法家思想家韓非的著作，其中包含了大量的寓言故事和哲學思想。本節(jié)課學習的《自相矛盾》就是其中的一則寓言故事。教師可以為學生提供《韓非子》中其他著名的寓言故事，如《鄭人買履》、《濫竽充數(shù)》等，讓學生進一步了解韓非子的思想和文學風格。

2.其他相關(guān)寓言故事：除了《韓非子》之外，中國古代還有許多其他的寓言故事集，如《莊子》、《列子》、《戰(zhàn)國策》等，這些書籍中也有大量的寓言故事，可以供學生拓展閱讀。

3.現(xiàn)代生活中的自相矛盾現(xiàn)象：教師可以搜集一些現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的自相矛盾的現(xiàn)象，如政治言論、商業(yè)廣告、網(wǎng)絡言論等，讓學生分析這些現(xiàn)象，理解自相矛盾的概念在現(xiàn)實生活中的應用。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《韓非子》中的其他寓言故事，以及中國古代其他寓言故事集，如《莊子》、《列子》等。通過閱讀，學生可以更好地理解古代文化和哲學思想，同時提高文言文的閱讀能力。

2.實踐活動：組織學生進行角色扮演，模擬課文中楚國人賣盾和矛的情景，讓學生在扮演中深刻體會自相矛盾的含義。此外，可以讓學生自己創(chuàng)作一個關(guān)于自相矛盾的短劇，進行表演和討論。

3.現(xiàn)實聯(lián)系：讓學生觀察現(xiàn)實生活中是否存在自相矛盾的現(xiàn)象，并記錄下來。在課堂上，教師可以組織學生進行分享和討論，分析這些現(xiàn)象背后的原因和可能的后果。

4.寫作練習：鼓勵學生以《自相矛盾》為題，寫一篇短文，通過自己的語言表達對自相矛盾的理解。這樣的寫作練習可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，并提高寫作能力。

5.思辨訓練：教師可以提出一些與自相矛盾相關(guān)的思辨性問題，如“如何在生活中避免自相矛盾？”“當你發(fā)現(xiàn)他人自相矛盾時，應該如何應對？”等，引導學生進行深入的思考和討論。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《自相矛盾》的教學中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學生更直觀地理解課文內(nèi)容，這種教學方法提高了學生的參與度和興趣。

2.我還引入了現(xiàn)實生活中的自相矛盾案例，讓學生將課本知識與實際生活相結(jié)合，這樣的教學設計有助于學生更好地理解和吸收知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀仍然存在困難，這影響了他們對課文內(nèi)容的深入理解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論題目設置不夠吸引人，或者是學生自信心不足。

3.教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問答和作業(yè)評價，缺乏對學生思維能力和創(chuàng)新能力的評估。

（三）改進措施

1.針對文言文閱讀的困難，我計劃在課前為學生提供更多的文言文閱讀材料和輔導，幫助他們逐步克服閱讀障礙，提高文言文閱讀能力。

2.為了提高學生的參與度，我會調(diào)整討論題目，使其更加貼近學生的生活經(jīng)驗，同時鼓勵學生大膽表達自己的觀點，增強他們的自信心。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如小組評價、學生自我評價等，以全面評估學生的知識和能力發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維和問題解決能力。板書設計①重點知識點：

-寓言故事的定義和特點

-《自相矛盾》的故事背景和寓意

-文言文閱讀的基本方法

②重點詞語：

-盾、矛、譽、堅、利、陷

-自相矛盾、言行一致

③重點句子：

-“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

-“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能應也?！?/p>

-“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”典型例題講解例題一：解釋以下詞語在文中的意思。

1.鬻（）

2.譽（）

3.陷（）

答案：

1.鬻：賣

2.譽：夸耀

3.陷：穿透

例題二：翻譯以下句子。

“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’”

答案：楚國有個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它?！彼挚湟约旱拿f：“我的矛鋒利極了，沒有什么東西不能穿透。”

例題三：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

楚人為什么無言以對？

答案：因為楚人的盾和矛都夸耀得無比完美，但實際上不可能同時存在一個既堅不可摧的盾和一個無堅不摧的矛，所以當被問到用他的矛去刺他的盾會怎樣時，他無法回答，因為這兩者不可能共存。

例題四：分析以下句子的寓意。

“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！?/p>

答案：這句話的寓意是指出自相矛盾的事物無法在同一個世界上并存。它告誡人們在說話和做事時要