15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)

15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)

本節(jié)課選自語(yǔ)文教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第五單元《文言文兩則》中的第二則。教學(xué)內(nèi)容主要包括《韓非子·難一》中的《自相矛盾》一文。課文通過(guò)講述楚國(guó)人和他的盾與矛的故事，揭示了說(shuō)話、做事自相矛盾的錯(cuò)誤，寓意深刻。

教學(xué)內(nèi)容具體包括：

1.理解課文中的生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。

3.學(xué)習(xí)分析、概括、表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《自相矛盾》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文言文中的生字詞，提高閱讀文言文的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)文言文的內(nèi)容。

2.思維發(fā)展：通過(guò)分析故事中的邏輯矛盾，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，能從故事中提煉出普遍的生活哲理。

3.文化理解與傳承：讓學(xué)生了解《韓非子》的文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.學(xué)業(yè)品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的精神，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，能夠識(shí)別和理解一些簡(jiǎn)單的文言文詞匯。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)寓言故事，對(duì)寓言的寓意和結(jié)構(gòu)有了一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)和寓意有較高的興趣，能夠吸引他們主動(dòng)參與課堂討論。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)閱讀和思考來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀文言文時(shí)，可能會(huì)對(duì)生僻字詞的理解和發(fā)音感到困難。

-分析故事中的邏輯矛盾和提煉寓意，可能需要一定的邏輯推理能力，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

-將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，可能需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，這可能是他們的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《自相矛盾》故事內(nèi)容相關(guān)的PPT或視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解文言文內(nèi)容及其寓意。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書(shū)重點(diǎn)字詞和講解關(guān)鍵點(diǎn)。

4.教室布置：提前將教室座位安排成小組討論的形式，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》的寓言故事，相信大家都從中得到了一些啟示。今天我們將學(xué)習(xí)另一個(gè)寓言故事——《自相矛盾》。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第15課。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

在開(kāi)始講解之前，我想先檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)了《自相矛盾》這篇課文嗎？有沒(méi)有不太理解的地方？現(xiàn)在請(qǐng)大家簡(jiǎn)要分享一下你們對(duì)這篇課文的理解。

（學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)）

3.課文講解

首先，我們來(lái)看一下課文的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀一遍，注意生字詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

（教師領(lǐng)讀生字詞，學(xué)生跟讀）

從這個(gè)故事中，我們可以看出說(shuō)話做事要避免自相矛盾。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文，注意理解課文內(nèi)容。

（學(xué)生齊讀課文，教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

4.課文主旨內(nèi)容探究

現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下這篇課文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)大家思考一下，這篇課文想要告訴我們什么道理？

（學(xué)生思考，回答問(wèn)題）

是的，這篇課文告訴我們說(shuō)話做事要避免自相矛盾，要保持言行一致。這是我們做人、做事的基本原則。

5.課堂討論

（1）課文中楚國(guó)人為什么無(wú)言以對(duì)？

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪苊庹f(shuō)話做事自相矛盾？

（學(xué)生分組討論，教師巡視課堂，參與討論）

6.分享討論成果

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下你們小組的討論成果。

（學(xué)生分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)）

7.課堂小結(jié)

8.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一份作業(yè)。請(qǐng)大家結(jié)合今天所學(xué)的課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“說(shuō)話做事要避免自相矛盾”的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)清晰、有條理。

（學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師結(jié)束課堂教學(xué)）教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《韓非子》簡(jiǎn)介：《韓非子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家思想家韓非的著作，其中包含了大量的寓言故事和哲學(xué)思想。本節(jié)課學(xué)習(xí)的《自相矛盾》就是其中的一則寓言故事。教師可以為學(xué)生提供《韓非子》中其他著名的寓言故事，如《鄭人買履》、《濫竽充數(shù)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解韓非子的思想和文學(xué)風(fēng)格。

2.其他相關(guān)寓言故事：除了《韓非子》之外，中國(guó)古代還有許多其他的寓言故事集，如《莊子》、《列子》、《戰(zhàn)國(guó)策》等，這些書(shū)籍中也有大量的寓言故事，可以供學(xué)生拓展閱讀。

3.現(xiàn)代生活中的自相矛盾現(xiàn)象：教師可以搜集一些現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)的自相矛盾的現(xiàn)象，如政治言論、商業(yè)廣告、網(wǎng)絡(luò)言論等，讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象，理解自相矛盾的概念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《韓非子》中的其他寓言故事，以及中國(guó)古代其他寓言故事集，如《莊子》、《列子》等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以更好地理解古代文化和哲學(xué)思想，同時(shí)提高文言文的閱讀能力。

2.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中楚國(guó)人賣盾和矛的情景，讓學(xué)生在扮演中深刻體會(huì)自相矛盾的含義。此外，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自相矛盾的短劇，進(jìn)行表演和討論。

3.現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中是否存在自相矛盾的現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享和討論，分析這些現(xiàn)象背后的原因和可能的后果。

4.寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《自相矛盾》為題，寫(xiě)一篇短文，通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自相矛盾的理解。這樣的寫(xiě)作練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高寫(xiě)作能力。

5.思辨訓(xùn)練：教師可以提出一些與自相矛盾相關(guān)的思辨性問(wèn)題，如“如何在生活中避免自相矛盾？”“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他人自相矛盾時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《自相矛盾》的教學(xué)中，我嘗試了通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了現(xiàn)實(shí)生活中的自相矛盾案例，讓學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀仍然存在困難，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠吸引人，或者是學(xué)生自信心不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問(wèn)答和作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)文言文閱讀的困難，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多的文言文閱讀材料和輔導(dǎo)，幫助他們逐步克服閱讀障礙，提高文言文閱讀能力。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)調(diào)整討論題目，使其更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)和能力發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的定義和特點(diǎn)

-《自相矛盾》的故事背景和寓意

-文言文閱讀的基本方法

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-盾、矛、譽(yù)、堅(jiān)、利、陷

-自相矛盾、言行一致

③重點(diǎn)句子：

-“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！肿u(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>

-“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能應(yīng)也?！?/p>

-“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！钡湫屠}講解例題一：解釋以下詞語(yǔ)在文中的意思。

1.鬻（）

2.譽(yù)（）

3.陷（）

答案：

1.鬻：賣

2.譽(yù)：夸耀

3.陷：穿透

例題二：翻譯以下句子。

“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。’又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無(wú)不陷也。’”

答案：楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒(méi)有什么東西能夠穿透它?！彼挚湟约旱拿f(shuō)：“我的矛鋒利極了，沒(méi)有什么東西不能穿透?！?/p>

例題三：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

楚人為什么無(wú)言以對(duì)？

答案：因?yàn)槌说亩芎兔伎湟脽o(wú)比完美，但實(shí)際上不可能同時(shí)存在一個(gè)既堅(jiān)不可摧的盾和一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的矛，所以當(dāng)被問(wèn)到用他的矛去刺他的盾會(huì)怎樣時(shí)，他無(wú)法回答，因?yàn)檫@兩者不可能共存。

例題四：分析以下句子的寓意。

“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！?/p>

答案：這句話的寓意是指出自相矛盾的事物無(wú)法在同一個(gè)世界上并存。它告誡人們?cè)谡f(shuō)話和做事時(shí)要