人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第六單元 化學(xué)方程式 課題1　金剛石、石墨和C60 教案

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元化學(xué)方程式課題1金剛石、石墨和C60教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元化學(xué)方程式課題1金剛石、石墨和C60教案教學(xué)內(nèi)容人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元“化學(xué)方程式”中的課題1“金剛石、石墨和C60”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.金剛石和石墨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及它們?cè)谧匀唤绾蛻?yīng)用中的重要性。

2.金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

3.C60的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在材料科學(xué)和納米技術(shù)中的應(yīng)用。

4.金剛石、石墨和C60在化學(xué)方程式中的表示方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的物質(zhì)觀念，使其能夠理解物質(zhì)的多樣性和統(tǒng)一性，認(rèn)識(shí)不同形態(tài)碳單質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，分析金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

3.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)方程式表達(dá)物質(zhì)變化過程。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，了解碳單質(zhì)在生活和科技中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和分子的基本概念，理解了化學(xué)變化和物理變化。

-學(xué)生對(duì)元素周期表有了初步的認(rèn)識(shí)，了解碳元素的基本性質(zhì)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，理解了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生活中的不同物質(zhì)形態(tài)有好奇心，對(duì)金剛石、石墨和C60的特殊性質(zhì)感興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蛲ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究來理解物質(zhì)的性質(zhì)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解金剛石、石墨和C60的微觀結(jié)構(gòu)，以及這些結(jié)構(gòu)與它們物理性質(zhì)之間的關(guān)系。

-學(xué)生在書寫和平衡化學(xué)方程式時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在涉及不同形態(tài)碳單質(zhì)的反應(yīng)時(shí)。

-學(xué)生可能對(duì)C60這種新型材料的應(yīng)用和理解感到陌生，需要更多的實(shí)例和解釋來加深理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解金剛石、石墨和C60的基本概念、性質(zhì)及其應(yīng)用，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)觀察金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手能力。

3.討論法：組織學(xué)生討論金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維和探究興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)模型，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用化學(xué)模擬軟件，模擬化學(xué)方程式的書寫和平衡過程，提高學(xué)生的理解力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)C60等新型材料應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于金剛石、石墨和C60的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)文本和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“金剛石和石墨的物理性質(zhì)有哪些不同？”和“C60的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解金剛石、石墨和C60的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示金剛石和石墨的實(shí)際應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诨瘜W(xué)方程式中的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察石墨的導(dǎo)電性，討論金剛石和石墨結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)致的性質(zhì)差異。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和小組討論，通過實(shí)踐活動(dòng)掌握知識(shí)點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)金剛石、石墨和C60的理解，掌握化學(xué)方程式的書寫。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與金剛石、石墨和C60相關(guān)的作業(yè)，如書寫相關(guān)化學(xué)方程式。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，幫助學(xué)生深入了解C60的應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）金剛石：金剛石是自然界中硬度最大的物質(zhì)，其摩氏硬度為10。金剛石的結(jié)構(gòu)是由碳原子以四面體結(jié)構(gòu)排列，每個(gè)碳原子與其他四個(gè)碳原子通過共價(jià)鍵連接，形成一個(gè)非常堅(jiān)固的晶格結(jié)構(gòu)。金剛石的應(yīng)用非常廣泛，包括珠寶、工業(yè)切割、磨削等。

（2）石墨：石墨是碳的另一種同素異形體，具有層狀結(jié)構(gòu)。石墨的每一層由碳原子以六邊形排列形成，層與層之間通過范德華力連接，因此石墨具有良好的潤(rùn)滑性和導(dǎo)電性。石墨在鉛筆制造、電池電極、高溫潤(rùn)滑劑等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

（3）C60：C60是一種分子晶體，由60個(gè)碳原子組成的球狀結(jié)構(gòu)，形似足球，因此也被稱為足球烯。C60具有獨(dú)特的化學(xué)和物理性質(zhì)，如在一定條件下表現(xiàn)出超導(dǎo)性。C60在材料科學(xué)、藥物遞送、納米技術(shù)等領(lǐng)域有著潛在的應(yīng)用。

（4）化學(xué)方程式：化學(xué)方程式是描述化學(xué)反應(yīng)的一種符號(hào)表示方法，它反映了反應(yīng)物和生成物之間的量的關(guān)系。書寫化學(xué)方程式時(shí)，需要遵循質(zhì)量守恒定律和電荷守恒定律。

2.拓展建議

（1）關(guān)于金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異的探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料，了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異，如硬度、導(dǎo)電性、潤(rùn)滑性等，并探討這些差異產(chǎn)生的原因。

（2）C60的發(fā)現(xiàn)與研究：引導(dǎo)學(xué)生了解C60的發(fā)現(xiàn)歷程，以及C60的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。學(xué)生可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解C60在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

（3）化學(xué)方程式的書寫和平衡：學(xué)生可以通過練習(xí)不同類型的化學(xué)方程式，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。教師可以提供一些具有挑戰(zhàn)性的化學(xué)方程式，讓學(xué)生嘗試平衡，并解釋平衡過程中遵循的原理。

（4）金剛石、石墨和C60的應(yīng)用案例：學(xué)生可以調(diào)查和收集金剛石、石墨和C60在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，如珠寶、鉛筆、電池、潤(rùn)滑劑等，并分析這些應(yīng)用背后的科學(xué)原理。

（5）科學(xué)探究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究金剛石、石墨和C60的物理或化學(xué)性質(zhì)。例如，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證石墨的導(dǎo)電性，或者探究不同條件下C60的化學(xué)反應(yīng)。

（6）跨學(xué)科研究：引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如物理學(xué)、材料科學(xué)、生物學(xué)等，探討金剛石、石墨和C60在多學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（7）學(xué)術(shù)報(bào)告和討論：組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生在會(huì)上分享自己拓展學(xué)習(xí)的心得和發(fā)現(xiàn)。通過討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

（8）參觀實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀相關(guān)的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，如石墨電極工廠、碳材料研究所等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金剛石、石墨和C60的應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：在課堂講解過程中，教師可以通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)金剛石、石墨和C60的基本概念、性質(zhì)及應(yīng)用的理解程度。提問應(yīng)涵蓋不同難度的內(nèi)容，以確保對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的了解。

（2）觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和實(shí)驗(yàn)操作能力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試的形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)方程式書寫等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)方程式書寫、問題解答和拓展探究等方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改完成后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和普遍存在的問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

（3）反饋：教師應(yīng)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問示例：

-金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何不同？

-C60分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？

-如何書寫金剛石和石墨的化學(xué)方程式？

（2）觀察重點(diǎn)：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中是否能夠正確使用儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠積極參與，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的態(tài)度是否認(rèn)真，是否能夠主動(dòng)尋求幫助。

（3）測(cè)試內(nèi)容：

-金剛石、石墨和C60的基本概念、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-化學(xué)方程式的書寫和平衡。

-金剛石、石墨和C60在實(shí)際應(yīng)用中的例子。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改關(guān)注點(diǎn)：

-化學(xué)方程式是否書寫正確，是否遵循質(zhì)量守恒定律。

-問題解答是否完整，邏輯是否清晰。

-拓展探究是否具有創(chuàng)新性，是否能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。

（2）點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：

-總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)，如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解、創(chuàng)新的解題思路等。

-指出普遍存在的問題，如化學(xué)方程式的書寫錯(cuò)誤、解題步驟不完整等。

-提供改進(jìn)建議，如加強(qiáng)練習(xí)、查閱資料、與同學(xué)討論等。

（3）反饋方式：

-將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果以書面形式反饋給學(xué)生，包括評(píng)分、點(diǎn)評(píng)和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思這節(jié)課我們深入探討了金剛石、石墨和C60這三種碳的同素異形體，以及它們?cè)诨瘜W(xué)方程式中的應(yīng)用。通過這一課的教學(xué)，我有一些深刻的反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異非常感興趣。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到了石墨的導(dǎo)電性和金剛石的硬度，這激發(fā)了他們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的好奇心。我意識(shí)到，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受物質(zhì)的性質(zhì)，是一種非常有效的教學(xué)方法。下次，我可以設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)存在一些問題。有的學(xué)生在平衡化學(xué)方程式時(shí)，忽略了質(zhì)量守恒定律，導(dǎo)致方程式不平衡。針對(duì)這個(gè)問題，我應(yīng)該在課堂上更加強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的基本原則，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際例子來理解和應(yīng)用這些原則。

在講解C60這一部分時(shí)，我覺得自己可能沒有給學(xué)生提供足夠的背景信息。C60作為一種新型的碳材料，在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中都有非常重要的地位。我應(yīng)該提供更多的拓展資源，讓學(xué)生了解C60的最新研究成果和應(yīng)用前景，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也反思了自己的教學(xué)策略。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢鈪⑴c討論。我意識(shí)到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來。我可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在批改作業(yè)時(shí)過于注重學(xué)生的錯(cuò)誤，而忽略了他們的努力和進(jìn)步。我應(yīng)該更加注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的努力是被看見和認(rèn)可的。這樣，他們才會(huì)更有動(dòng)力去克服困難，提高自己的學(xué)習(xí)水平。典型例題講解1.金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系

題目：金剛石和石墨都是由碳原子組成，但它們的性質(zhì)卻截然不同。請(qǐng)解釋這種現(xiàn)象，并說明它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的差異。

解答：金剛石和石墨都是由碳原子組成，但它們的結(jié)構(gòu)不同。金剛石中的碳原子以四面體結(jié)構(gòu)排列，形成非常堅(jiān)固的晶格結(jié)構(gòu)，因此金剛石具有極高的硬度。而石墨中的碳原子以層狀結(jié)構(gòu)排列，層與層之間通過范德華力連接，因此石墨具有良好的導(dǎo)電性和潤(rùn)滑性。

2.C60的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用

題目：C60是一種新型的碳材料，被稱為足球烯。請(qǐng)簡(jiǎn)述C60的發(fā)現(xiàn)過程，并說明它在材料科學(xué)和納米技術(shù)中的應(yīng)用。

解答：C60是由60個(gè)碳原子組成的球狀結(jié)構(gòu)，形似足球，因此也被稱為足球烯。C60的發(fā)現(xiàn)是在1985年由英國(guó)化學(xué)家哈羅德·克羅托