2024-2025學(xué)年七年級(jí)上語(yǔ)文期末考點(diǎn)大串講（人教版）專題11 詩(shī)歌鑒賞（考題猜想）解析版

專題11：詩(shī)歌鑒賞（考題猜想）2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版）（2023上·河南平頂山·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面一首古詩(shī)，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．本詩(shī)寫實(shí)景部分采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，請(qǐng)找出實(shí)寫部分寫動(dòng)景的句子和寫靜景的句子，抄寫下來(lái)。動(dòng)景：靜景：2．透過(guò)這首詩(shī)你看到了一個(gè)什么樣的詩(shī)人形象？【答案】1．水何澹澹；秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起山島竦峙；樹(shù)木叢生，百草豐茂2．示例：透過(guò)詩(shī)句，我看到了一位胸懷寬廣、有遠(yuǎn)大抱負(fù)、渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)、對(duì)未來(lái)躊躇滿志的詩(shī)人形象?！窘馕觥?．本題考查古詩(shī)詞景物描寫的分析。前八句句描寫滄海景象，有動(dòng)有靜，如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿?dòng)景，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景?！八五ｅ?，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。據(jù)此填空即可。2．本題考查思想感情及人物形象。由“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”可知，詩(shī)人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，結(jié)合前面的描寫，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù)；暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，讀者仿佛看到了奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟的曹操，觸模到了作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操。據(jù)此回答即可。（2023上·河南周口·七年級(jí)校聯(lián)考期末）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。3．這首詩(shī)為什么以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆？4．這首詩(shī)的主旨句表達(dá)了什么情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以理解?！敬鸢浮?．①表明事情發(fā)生的時(shí)令。②楊花飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來(lái)關(guān)懷跋山涉水，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來(lái)。4．主旨句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用豐富的想象，把“愁心”寄托給了“明月”，讓“明月”跟隨陪伴友人直到夜郎西，將自己對(duì)朋友的懷念和同情也帶到那里，表達(dá)了對(duì)友人的深情厚誼?！窘馕觥?．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解?！皸罨浔M子規(guī)啼”意思是：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)?！皸罨浔M”點(diǎn)出聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)——暮春；選取楊花、子規(guī)兩個(gè)意象，“楊花”給人飄忽不定的感覺(jué)，“子規(guī)”哀傷啼叫，二者合起來(lái)有了傷感的氣氛，渲染詩(shī)歌凄涼的氛圍，為全詩(shī)奠定了哀傷的基調(diào)；借兩個(gè)景物表達(dá)對(duì)友人的思念、關(guān)切、同情之情，希望朋友早日歸來(lái)。4．本題考查詩(shī)歌情感把握?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)作。此詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰，為主旨句?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨人逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達(dá)了對(duì)友人的深情厚誼。（2023上·福建泉州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙相呼應(yīng)。B．頷聯(lián)“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫了舟順風(fēng)而行之態(tài)。C．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。D．這首詩(shī)寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，歷來(lái)廣為傳誦。6．請(qǐng)分析“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”和“入”二字的妙處?！敬鸢浮?．C6．“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，生動(dòng)形象地描繪了夜未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過(guò)新年已來(lái)的景象，蘊(yùn)含了一種時(shí)序交替的自然理趣?；颍骸吧迸c“入”二字不僅使得這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，更妙在這二字一出才使得“海日”與“殘夜”，“江春”與“舊年”這兩不相干之事物有了聯(lián)結(jié)，并且這二字寫出了新生的銳氣，給人以樂(lè)觀、積極的藝術(shù)鼓舞力量?！窘馕觥?．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析。C.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，見(jiàn)雁思親，抒發(fā)了詩(shī)人深深的思鄉(xiāng)之情，選項(xiàng)“抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情”的表述不正確，故選C。6．本題考查詩(shī)歌煉字。“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待。“生”和“入”都是人的動(dòng)作行為，此處用于“日”與“春”，運(yùn)用擬人的修辭手法，把“日”與“春”作為新生美好事物的象征，用“生”和“入”兩個(gè)動(dòng)詞使之?dāng)M人化，賦予它們以人的情思，寫出了夜還未消盡，紅日已從海上升起，舊年還未過(guò)，新春已經(jīng)到來(lái)。蘊(yùn)含著舊事物中總是孕育著新事物，新事物總是在不斷地取代舊事物。給人以樂(lè)觀向上的鼓舞力量，引發(fā)人們對(duì)未來(lái)美的遐想。（2023上·云南昆明·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。天凈沙·秋思

行軍九日思長(zhǎng)安故園馬致遠(yuǎn)

岑參枯藤老樹(shù)香，小橋流水人家，古道西風(fēng)

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。7．下列對(duì)兩首詩(shī)歌的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．《天凈沙·秋思》前三句全用名詞性詞組列出九種景物，而不用動(dòng)詞或副詞關(guān)聯(lián)事物，與第四句組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，言簡(jiǎn)而意豐。B．《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中的“登高”本為重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，詩(shī)歌中“強(qiáng)欲”二字，表現(xiàn)出詩(shī)人強(qiáng)烈的無(wú)可奈何的情緒。C．兩首詩(shī)歌，都寫秋季，但詩(shī)歌中均不著“秋”字，而巧妙地借用秋季獨(dú)有的景物或活動(dòng)表明時(shí)令，例如“枯藤”“西風(fēng)”“登高”和“菊”。D．《天凈沙·秋思》是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名；《行軍九日思長(zhǎng)安故園》是唐詩(shī)中以邊塞征戰(zhàn)為題材的五言律詩(shī)。8．兩首詩(shī)歌題目都有“思”字，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者的“思”有何異同？【答案】7．D8．二者所思相同之處在于都表達(dá)了思鄉(xiāng)之情；不同在于《天凈沙·秋思》是羈旅（漂泊在外、孤獨(dú)）的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；《行軍九日思長(zhǎng)安故園》是行軍途中，因?yàn)橹仃?yáng)節(jié)觸發(fā)的思鄉(xiāng)之情，還飽含著對(duì)戰(zhàn)火中親人的思念之情?！窘馕觥?．本題考查對(duì)兩首詩(shī)歌的理解和分析。D.《行軍九日思長(zhǎng)安故園》是唐代詩(shī)人岑參創(chuàng)作的五言絕句。不是律詩(shī)。故選D。8．本題考查對(duì)詩(shī)歌、散曲的理解?！短靸羯场で锼肌芬远喾N景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。《行軍九日思長(zhǎng)安故園》首句“強(qiáng)欲登高去”寫重陽(yáng)節(jié)登高，而“無(wú)人送酒來(lái)”，則寫出了無(wú)人慰藉的寂寞心情。第三、四句“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”寫詩(shī)人對(duì)故園菊花的思念和關(guān)切。這一聯(lián)不僅描繪了故園菊花的形象，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故園的思念之情。同時(shí)，通過(guò)“傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”的描述，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切，暗示了戰(zhàn)亂的影響和對(duì)和平的渴望。故可知此詩(shī)以重陽(yáng)登高為題，表達(dá)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對(duì)國(guó)事的憂慮、對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切以及對(duì)和平的渴望。可據(jù)此作答。（2021上·山東濟(jì)寧·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。夜上受降城聞笛李益回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。9．發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，描繪一、二句所展現(xiàn)的畫面。10．對(duì)上面這首古詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的前兩句形象地描繪出邊塞的荒涼、凄冷，這是征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境。B．“一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“盡”字寫出了征人濃重的、綿綿不絕的鄉(xiāng)愁。C．詩(shī)前兩句寫的是景色，第三句寫的是聲音，末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句間接抒情作烘托、鋪墊的。D．全詩(shī)將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。【答案】9．示例：舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，回樂(lè)烽前的沙漠如同白雪飛舞，烽火臺(tái)上月光皎潔，如同深秋的寒霜。（描繪出兩個(gè)比喻句“沙似雪”“月如霜”）10．C【解析】9．本題考查詩(shī)歌畫面描繪。作答此類題目時(shí)，需在詩(shī)句翻譯的基礎(chǔ)上，抓住景物特征，合理進(jìn)行聯(lián)想想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。示例：詩(shī)歌的前兩句描繪了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色：舉目遠(yuǎn)眺，烽火臺(tái)下綿延著無(wú)垠的沙漠。在月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見(jiàn)高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。10．本題考查詩(shī)歌鑒賞。C.“間接抒情”有誤?！耙灰拐魅吮M望鄉(xiāng)”詩(shī)人直接抒情，將征人濃濃的鄉(xiāng)愁直接點(diǎn)明，突出了主題。故選C。（2023上·湖北黃岡·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成小題?！炯住柯勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！疽摇恳股鲜芙党锹劦牙钜婊貥?lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。11．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．【甲】詩(shī)開(kāi)篇寫楊花落盡、子規(guī)哀啼，渲染暮春冷清、凄涼的氣氛，題目中的“龍標(biāo)”是地名，“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的“龍標(biāo)”是指王昌齡。B．【乙】詩(shī)開(kāi)頭兩句寫登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色，營(yíng)造了一種寂寥、凄涼的典型環(huán)境?！吧乘蒲边\(yùn)用比喻，形象地寫出了月下大漠蒼茫的景象。C．【甲】詩(shī)中夜郎本已荒遠(yuǎn)，再加一個(gè)“西”字就更顯得荒遠(yuǎn)；【乙】詩(shī)中，烽火臺(tái)下一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原?！耙估晌鳌薄盎貥?lè)烽”既表明地點(diǎn)，也能引發(fā)對(duì)特定情景的聯(lián)想。D．“楊花落盡子規(guī)啼”“回樂(lè)烽前沙似雪”“不知何處吹蘆管”都從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)等角度描寫景物，使人如臨其境。12．在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。13．兩首詩(shī)都寫到了“月”，表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】11．D12．示例1：運(yùn)用擬人修辭手法，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)了對(duì)友人的同情與關(guān)切。示例2：奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例3：情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。13．甲詩(shī)想象奇特，借明月表達(dá)對(duì)友人的思念和牽掛。乙詩(shī)描寫“月”，表現(xiàn)了邊塞的苦寒，襯托征人思鄉(xiāng)的愁緒。【解析】11．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。D.有誤，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼”運(yùn)用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)描寫；《夜上受降城聞笛》中的“回樂(lè)烽前沙似雪”運(yùn)用視覺(jué)描寫，“不知何處吹蘆管”運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)描寫。沒(méi)有“嗅覺(jué)描寫”；故選D。12．本題考查詩(shī)句賞析。從擬人的角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)的最后兩句“我愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。作者將自己的離愁別緒寄托在月亮這一事物上，本來(lái)無(wú)情的冷月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，月亮此時(shí)愿意接受自己的請(qǐng)求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人的同情與對(duì)其前途、路途的擔(dān)憂關(guān)切。從想象的角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)的最后兩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。月亮不在是高懸在夜空之上的冷月，而是滿含人情味，愿意將作者的愁緒帶走的“愁月”，用新奇的想象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人的同情與不舍。從情景交融的角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)的最后兩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到夜郎?！俺睢焙卸鄬雍x，一是說(shuō)自己心中充滿了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說(shuō)唯有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)她；三是說(shuō)，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)它法。將是人的內(nèi)心情感與月亮交融在一起，運(yùn)用寓情于景的手法，以景傳情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)貶謫友人的懷念和同情。13．本題考查詩(shī)歌情感比較?？山Y(jié)合著關(guān)鍵詞的運(yùn)用和理解來(lái)體會(huì)?！炯住吭?shī)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”通過(guò)豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性。詩(shī)人用擬人的修辭，將月亮人格化，托明月帶去自己對(duì)友人的思念，寄托自己的離愁，想象豐富奇妙。在詩(shī)人的筆下，無(wú)知無(wú)情的明月變成了善解人意的知心人，能夠把詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，意境新穎，令人回味無(wú)窮?！疽摇吭?shī)“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜”描寫了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”。詩(shī)人如此運(yùn)筆，是為了借這寒氣襲人的景物來(lái)渲染心境的愁慘凄涼。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡。也使詩(shī)人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú)，而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。（2021上·河南新鄉(xiāng)·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。14．詩(shī)中兩次提及“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解章法的回環(huán)往復(fù)之妙的？15．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】14．第一個(gè)“巴山夜雨”是實(shí)寫，渲染凄清寂寥的情調(diào)；第二個(gè)“巴山夜雨”是虛寫，是詩(shī)人想象與妻子團(tuán)盟，突出重逢的溫馨和愉悅之情。一實(shí)一虛，構(gòu)成了音調(diào)和章法的回環(huán)往復(fù)之妙。15．①詩(shī)人羈旅的孤寂之感。②渴望與妻子團(tuán)聚的心情?！窘馕觥?4．此題考查的是對(duì)詩(shī)歌的理解和析?！鞍蜕揭褂隄q秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念，這是實(shí)寫。“卻話巴山夜雨時(shí)”這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象，想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂(lè)，這是虛寫。虛實(shí)結(jié)合，此時(shí)的痛苦，與將來(lái)的喜悅交織一起，時(shí)空變換，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法的回環(huán)往復(fù)之妙，恰切地表現(xiàn)了時(shí)間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，達(dá)到了內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。15．本題考查詩(shī)歌的情感。解答時(shí)需要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ)句理解詩(shī)歌的情感。結(jié)合寫作背景及詩(shī)歌第一句“歸期未有期”可知，詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人身居異鄉(xiāng)的孤寂的情懷；“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。（2023上·河南駐馬店·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。十一月四日風(fēng)雨大作（其二）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。16．請(qǐng)你任選一種這首詩(shī)運(yùn)用的寫作手法，結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。17．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】16．示例（1）：對(duì)比：“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”是對(duì)“不自哀”的解釋，前后照應(yīng)，形成對(duì)比。示例（2）：虛實(shí)結(jié)合：“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”正是詩(shī)人日夜所思的結(jié)果，虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的英雄氣概。17．示例（1）：抒發(fā)了詩(shī)人感人至深的報(bào)國(guó)之志（或：愛(ài)國(guó)之情）。示例（2）：抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民之心?！窘馕觥?6．本題考查寫作手法。虛實(shí)結(jié)合：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”是實(shí)寫，“僵臥”道出了詩(shī)人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，一“僵”一“孤”，凄涼之極，但是人“不自哀”，因?yàn)椤吧兴紴閲?guó)戍輪臺(tái)”，心中有一顆報(bào)國(guó)之志，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概?！耙龟@臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”中的“風(fēng)吹雨”，既是自然界的風(fēng)雨，也可理解為象征南宋王朝岌岌可危的處境，既是象征，又有雙關(guān)手法?！拌F馬冰河入夢(mèng)來(lái)”是虛寫，這正是詩(shī)人日夜所思的結(jié)果，淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的英雄氣概。一實(shí)一虛，虛實(shí)結(jié)合，深沉地表達(dá)了作者收復(fù)國(guó)土、報(bào)效祖國(guó)的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩(shī)人的一片赤膽忠心。對(duì)比：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”兩句的意思是說(shuō)：我拖著病弱的身體，躺在這荒僻的小村莊里，但是我并不為自己的艱難處境而哀傷，我還想著為國(guó)家去守衛(wèi)北方邊疆?！敖┡P孤村不自哀”敘述了作者的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”是對(duì)“不自哀”這種精神狀態(tài)的解釋，前后照應(yīng)，形成對(duì)比。17．本題考查思想感情。解答這類題目時(shí)，要在理解整首詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)人的特殊經(jīng)歷以及內(nèi)心的情感來(lái)理解即可?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”兩句表明了我雖然年邁力衰困居在孤獨(dú)、荒涼的小村里，可是并不為自己不受重用而自棄悲哀，還時(shí)刻想著率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬為祖國(guó)戍守邊關(guān)。這兩句述志，表達(dá)詩(shī)人忠心報(bào)國(guó)的情思?！帮L(fēng)吹雨”一語(yǔ)雙關(guān)，既是指自然界的風(fēng)雨，又象征了南宋王朝的命運(yùn)。詩(shī)人從“風(fēng)吹雨”聯(lián)想到南宋王朝搖搖欲墜的處境，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境自然地聯(lián)系起來(lái)，抒發(fā)渴望戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。（2021上·陜西榆林·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。18．“晴空一鶴排云上”中的“鶴”是怎樣的形象？19．全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？【答案】18．搏擊長(zhǎng)空、瀟灑自得、奮勇向上的形象。（意近即可）19．全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種激越向上的人生態(tài)度?！窘馕觥?8．本題考查意象?！扒缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄”意思是萬(wàn)里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發(fā)我的詩(shī)興到了藍(lán)天上了。萬(wàn)里碧空一只仙鶴排開(kāi)云層的阻礙搖直上，飛上云霄，展現(xiàn)了“鶴”搏擊長(zhǎng)空、瀟灑自得、奮勇向上的形象。19．本題考查作者情感?！肚镌~》是作者被貶朗州后寫的。歷代詩(shī)人描寫秋景，大都離不開(kāi)蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)，此詩(shī)卻一反常調(diào)，熱情贊頌秋天的美好，把它寫得極富詩(shī)意。詩(shī)一開(kāi)始就否定古來(lái)的悲秋觀念，認(rèn)為秋日勝過(guò)生氣盎然的春天，表現(xiàn)了一種激越向上的思想感情。接著，抓住一鶴凌云這一事物進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云飄浮的開(kāi)闊景象。在這樣的氛圍中，詩(shī)人馳騁想象，自己的“詩(shī)情”也隨著凌空的白鶴而飛到“碧霄”。全詩(shī)立意新穎，意境開(kāi)闊，情調(diào)高昂。抒發(fā)了一種激越向上、樂(lè)觀豁達(dá)的情感。（2023上·湖北孝感·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成下面小題?！炯住看伪惫躺较峦鯙晨吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！疽摇炕瓷息倥c友人別鄭谷（唐）揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦②。[注]①淮（huái）上：揚(yáng)州?；矗夯此?。②秦：指唐朝都城長(zhǎng)安，今陜西境內(nèi)。20．甲詩(shī)題目中“次”的意思是，表明作于旅途之中；乙詩(shī)題目中“”交代了與友人分別的地點(diǎn)，“”可以看出詩(shī)歌的題材是送別詩(shī)。21．下列對(duì)作品的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．甲詩(shī)“客路青山外，行舟綠水前。”字里行間暗含著旅途奔波之意。B．乙詩(shī)“數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚句，正面抒寫握別時(shí)情景。驛亭宴別，酒酣情濃，作者欲借幽怨笛聲，烘托出離愁別緒。C．甲詩(shī)頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年?！奔葘懢坝贮c(diǎn)明了時(shí)令，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。D．乙詩(shī)“君向?yàn)t湘我向秦”說(shuō)明這是一次各赴前程的分別，自己渡江北上瀟湘，友人則南下長(zhǎng)安。22．試簡(jiǎn)要分析甲詩(shī)尾聯(lián)和乙詩(shī)第一二句，詩(shī)人采取何種抒情方式，抒發(fā)了什么情感？【答案】20．停宿淮上/揚(yáng)州別/與友人別21．D22．甲詩(shī)以鴻雁傳書(shū)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，乙詩(shī)借景抒情，通過(guò)“楊柳”和“楊花”，表達(dá)了作者與友人依依惜別的感情。（相同點(diǎn)答出借景借物抒發(fā)情感，以景襯情；不同點(diǎn)答出抒發(fā)的不同情感，意近即可。）【解析】20．本題考查詞語(yǔ)意思和詩(shī)歌題目理解。甲詩(shī)題目“次北固山下”意思是停泊在北固山下。次：旅途中暫時(shí)停宿，這里是停泊、停宿的意思；乙詩(shī)題目“淮上與友人別”意思是在淮河流域地區(qū)與朋友分別。由題目可知，“淮上（揚(yáng)州）”為分別的地點(diǎn)，別（與友人別）道出詩(shī)歌題材為送別詩(shī)。21．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解賞析。D.“君向?yàn)t湘我向秦”意思為：你就要南下瀟湘，我卻奔向西秦（長(zhǎng)安）。選項(xiàng)描述錯(cuò)誤。故選D。22．本題考查句子理解和賞析。甲詩(shī)尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！敝校?shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的故事，雁兒煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)時(shí)，替我問(wèn)候家里人。借鴻雁傳書(shū)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念；乙詩(shī)“揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人?！边@兩句借景抒情，點(diǎn)醒別離。景中寓情，富于含蘊(yùn)。依依裊裊的柳絲，牽曳著彼此依依惜別的深情，喚起一種“柳絲長(zhǎng)，玉驄難系”的傷感離愁；蒙蒙飄蕩的楊花，惹動(dòng)著雙方繚亂不寧的離緒，勾起天涯羈旅的漂泊之感。（2023上·河北保定·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題?【甲】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?【乙】峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?23．這兩首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人（人名），甲詩(shī)是詩(shī)人在得悉好朋友王昌齡被貶后寫下，遙寄給他的。乙詩(shī)是詩(shī)人在二十幾歲時(shí)初次離開(kāi)故鄉(xiāng)，四處游歷時(shí)的作品。24．甲詩(shī)首句借助漂泊無(wú)依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”，點(diǎn)明了時(shí)令，渲染了的氛圍；乙詩(shī)前兩句極具畫面感，描繪了一幅月映清江的美景。25．甲乙兩詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念，但又不同，你能簡(jiǎn)要分析一下嗎？【答案】23．李白24．暮春凄涼悲惋25．甲詩(shī)還表達(dá)了對(duì)朋友被貶遭遇的同情、牽掛、關(guān)切之情；乙詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)外出闖蕩時(shí)內(nèi)心的憧憬和喜悅之情?（意思對(duì)即可）【解析】23．本題考查文學(xué)常識(shí)?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《峨眉山月歌》的作者是唐代詩(shī)人李白。24．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。根據(jù)甲詩(shī)“楊花落盡”可知，詩(shī)句點(diǎn)明了送別的時(shí)間為暮春時(shí)節(jié)，“子規(guī)”即杜鵑鳥(niǎo)，相傳其啼聲哀婉凄切，詩(shī)人通過(guò)暮春時(shí)節(jié)楊花落盡，子規(guī)啼叫渲染了凄涼哀婉的氣氛。示例：凄涼哀婉25．本題考查對(duì)比閱讀。甲詩(shī)：王昌齡得罪貶官，發(fā)配龍標(biāo)，詩(shī)人李白聽(tīng)聞好友被貶寫作此詩(shī)，“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”詩(shī)人通過(guò)暮春時(shí)節(jié)楊花落盡，子規(guī)啼叫的悲涼景象渲染了凄涼哀婉的氣氛，表達(dá)對(duì)友人被貶遭遇的同情，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表達(dá)了對(duì)友人的牽掛、思念、關(guān)切之情。乙詩(shī)：連用“峨眉山”“平羌江”“清溪”“三峽”“渝州”五個(gè)地名，造成空間的迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺(jué)行船之快，詩(shī)人心情之急切，抒發(fā)了詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)外出闖蕩時(shí)內(nèi)心的憧憬和喜悅和對(duì)友人的思念之情（2022上·河北廊坊·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。于郡城送明卿①之江西李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚②迷。誰(shuí)向孤舟憐逐客③，白云相送大江西?！咀⑨尅竣倜髑洌鹤髡叩暮门笥?。②楚：楚地。③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。26．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)的第二句，寫出了詩(shī)人路途遙遠(yuǎn)艱辛，與《于郡城送明卿之江西》的第四句異曲同工。從兩首詩(shī)的整體看，王昌齡與明卿的命運(yùn)相同，二人都是。27．這兩首詩(shī)都表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】26．降職遠(yuǎn)調(diào)（或被貶逐、被貶官）27．這兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別的深厚情誼和對(duì)友人被貶的牽掛、同情?！窘馕觥?6．本題考查比較閱讀。根據(jù)李白詩(shī)中的“王昌齡左遷龍標(biāo)”可知，王昌齡是被降職遠(yuǎn)調(diào)。聯(lián)系注釋“③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿”可知，明卿是被貶逐。故兩人共同的遭遇是降職遠(yuǎn)調(diào)（或被貶逐、被貶官）。27．本題考查比較閱讀。李白詩(shī)：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”集中抒寫了詩(shī)人此時(shí)此地的情懷。作者運(yùn)用擬人手法，把自己對(duì)朋友的擔(dān)心與思念之情寄托給月亮，由月亮代替自己陪著友人遠(yuǎn)達(dá)貶官之所。從中可以看出作者和友人的深情厚誼和對(duì)友人遠(yuǎn)去萬(wàn)里的牽掛與被貶的同情。李攀龍?jiān)姡骸鞍自葡嗨痛蠼鳌币痪?，表現(xiàn)了詩(shī)人的牽掛之情，和對(duì)朋友的贊賞和激勵(lì)之意。既表明了自己思念關(guān)懷之情與白云同在，也用白云暗喻友人清高飄逸、瀟灑獨(dú)行的品格，字里行間飽含激勵(lì)之情。（2023上·江西吉安·七年級(jí)?？计谀╅喿x下面這首詩(shī)，完成下面小題。勸學(xué)詩(shī)［宋］朱熹少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。28．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詩(shī)標(biāo)題中的“勸”是“勉勵(lì)”的意思，它起著統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的作用。B．前兩句詩(shī)人用切身體會(huì)告誡年輕人，詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)之談具有示范作用。C．詩(shī)的末句，詩(shī)人用梧葉秋聲來(lái)比喻，表現(xiàn)了秋天蕭瑟的情景。D．這首詩(shī)議論、描寫相結(jié)合，語(yǔ)言既平易也形象。29．這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一句？這首詩(shī)給了你哪些啟發(fā)？【答案】28．C29．詩(shī)眼：一寸光陰不可輕。啟發(fā)示例：歲月易逝，我們應(yīng)珍視光陰，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才不會(huì)因碌碌無(wú)為而悔恨，不因虛度年華而羞恥?！窘馕觥?8．本題考查詩(shī)歌賞析。C．詩(shī)的末句，把時(shí)間快過(guò)，歲月易逝的程度，用梧葉秋聲來(lái)比喻，十分貼切，備增勸勉的力量；從而使“一寸光陰不可輕”的題旨得以更鮮明的體現(xiàn)。本項(xiàng)“表現(xiàn)了秋天蕭瑟的情景”有誤。故選C。29．本題考查詩(shī)句賞析?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕”。這是詩(shī)人用切身體會(huì)告誡年輕人的經(jīng)驗(yàn)之談，說(shuō)明人生易老，學(xué)問(wèn)難成，因而必須愛(ài)惜光陰。因其“易老”、故“不可輕”，可見(jiàn)惜時(shí)之重要。說(shuō)明應(yīng)該珍惜自己美好的年華，努力學(xué)習(xí)，切莫讓可貴的時(shí)光從身邊白白地溜走?！拔从X(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！痹?shī)人以敏銳、細(xì)膩的筆觸，借用前人詩(shī)句中的優(yōu)美形象，結(jié)合自己對(duì)“少年易老學(xué)難成”的深切感受，把時(shí)間快過(guò)，歲月易逝的程度，用夢(mèng)未覺(jué)，梧葉秋聲來(lái)比喻，十分貼切，備增勸勉的力量；從而使“一寸光陰不可輕”的題旨得以更鮮明的體現(xiàn)，給讀者留下深刻難忘的印象。故本詩(shī)的詩(shī)眼是“一寸光陰不可輕”。啟發(fā)：開(kāi)放類試題，圍繞著“珍惜時(shí)間”來(lái)擬寫即可。如：少壯不努力，老大徒傷悲。只有年少時(shí)珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才會(huì)有所成就，不會(huì)因自己曾經(jīng)的虛度光陰而后悔。（2023上·江西贛州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。蘇堤清明即事[南宋］吳惟信梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯。30．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的前兩句描寫了清明時(shí)西湖美麗的蘇堤和游人游春的熱鬧場(chǎng)面。B．詩(shī)的后兩句寫日暮時(shí)分，笙歌已歇，游人散去，被驚擾一天的流鶯回到楊柳叢中享受這靜謐時(shí)刻。C．這首詩(shī)描寫景物時(shí)采用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的手法。D．這首詩(shī)雖短小，容量卻很大，從白天寫到傍晚再寫到半夜。31．本詩(shī)是如何表現(xiàn)游人之多、游情之歡的？請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)意簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0．D31．“游子尋春半出城”中一個(gè)“半”字，點(diǎn)出了出城游玩的人很多（游人之多）；“日暮笙歌收拾去”寫日暮時(shí)分，笙歌才漸漸停止，運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)了游人的游情之歡，“萬(wàn)株楊柳屬流鶯”則用流鶯的歡快恣情襯托游人的游情之歡?！窘馕觥?0．本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解與賞析。D.有誤。從第三句中的“日暮”可以看出，本詩(shī)是從白天寫到日暮，而不是“從白天寫到傍晚再寫到半夜”。故選D。31．本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析?！坝巫訉ご喊氤龀恰币馑际牵撼抢锏娜税霐?shù)都出來(lái)春游踏青。一個(gè)“半”字，點(diǎn)出了出城游玩的人很多；“日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯”：到了傍晚，踏青游湖人們已散，笙歌已歇，但西湖卻萬(wàn)樹(shù)流鶯，鳴聲婉轉(zhuǎn)，春色依舊?！叭漳贵细枋帐叭ァ钡桨頃r(shí)分吹奏的樂(lè)器聲才漸漸停止，運(yùn)用側(cè)面描寫，以游人的縱情表現(xiàn)游春之樂(lè)?！叭f(wàn)株楊柳屬流鶯”，用黃鶯的歡快、恣情襯托游人游春之樂(lè)。反映了清明時(shí)節(jié)郊游踏青的樂(lè)趣，把佳節(jié)清明的西湖，描繪得確如人間天堂，美不勝收。（2023下·江西贛州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。初夏游張園①【宋】戴復(fù)古乳鴨②池