語(yǔ)文修辭- 備考·語(yǔ)用之修辭手法

近五年高考（2020—2024）語(yǔ)用修修辭真題一覽表試卷題目分值主觀/客觀題型分析修辭手法2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求:語(yǔ)意完整,使用借喻；借喻貼切,表達(dá)流暢。(5分)5分主觀仿例句，指定對(duì)象寫(xiě)一個(gè)借喻句子借喻2024年高考全國(guó)甲卷19.下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）（3分）3分客觀例句與選項(xiàng)句子修辭手法比對(duì)。借代比喻擬人通感2023年高考全國(guó)乙卷19.文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5分）5分主觀原句與改句表達(dá)效果分析，其中原句運(yùn)用了排比和反復(fù)修辭排比反復(fù)2022年高考全國(guó)甲卷21.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）（3分）3分客觀例句與選項(xiàng)句子修辭手法比對(duì)，選項(xiàng)句為詩(shī)句，兼考查古詩(shī)詞表達(dá)技巧借代2022年新高考Ⅰ卷20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）4分客觀指定修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果設(shè)問(wèn)排比2022年新高考Ⅱ卷22．文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）5分客觀結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果（題干未指明修辭手法）排比2021年全國(guó)甲卷21.文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)5分客觀指定修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果擬人2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)5分客觀指定修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果對(duì)偶2020年新高考卷Ⅰ山東卷19比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）4分客觀指定修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果比喻五年高考（2020—2024）語(yǔ)用修修辭考點(diǎn)分析2020年新高考山東卷，出現(xiàn)分析句子的修辭手法表達(dá)效果。新高考，新變化。2021年高考甲卷和新高考Ⅰ卷（新高考與老高考）都不約而同的延續(xù)了2020年新高考這一題型，分析句中修辭表達(dá)效果。2022年高考在2021年高考基礎(chǔ)上繼續(xù)加大考查力度，有三套試卷考查修辭。新高考Ⅰ卷繼續(xù)考察句中修辭表達(dá)效果，指定兩種修辭手法，“一題兩辭”，難度加大；新高考Ⅱ卷也是“一題兩辭”，題干指出一種，要求考生答出另一種，并進(jìn)行效果分析；2022年高考全國(guó)甲卷出現(xiàn)選擇題，例句與選項(xiàng)句子修辭手法比對(duì)，選項(xiàng)句為詩(shī)句，兼考查古詩(shī)詞表達(dá)技巧。2022年高考對(duì)修辭手法考查密度大，題型有新變化，難度加高。2023年高考弱化了修辭手法，熱度下降。只有全國(guó)乙卷19題原句與改句表達(dá)效果分析中，有一個(gè)原句子運(yùn)用“排比和反復(fù)”的效果分析，屬于隱性考。2024年高考，修辭手法考法迎來(lái)新“變臉”。一是老高考試題全國(guó)甲卷，雖然是選擇題形式，但是四個(gè)選項(xiàng)的句子不再是詩(shī)句，而是現(xiàn)代文。二是新課標(biāo)Ⅰ卷要求仿照例句、指定詞語(yǔ)擬寫(xiě)一個(gè)暗喻句。考生要對(duì)暗喻知識(shí)點(diǎn)要熟悉。 2025語(yǔ)用之修辭手備考對(duì)策一、一輪復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)綜觀近五年高考，考查到的修辭手法有：借喻、借代、比喻、擬人、通感、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶可以看出，高考中考查到的修辭手法都是常見(jiàn)修辭手法。題型不斷化，修辭的基本知識(shí)是不變的。一輪復(fù)習(xí)要把常見(jiàn)的修辭手法，進(jìn)行系統(tǒng)性回顧與梳理。了解有哪些修辭手法，每一種修辭又可以細(xì)分為什么類(lèi)型（如比喻中的明喻、暗喻、借喻），各有什么特征，能起到什么作用（表達(dá)效果）。還要重點(diǎn)突破比喻與借代、擬物與比喻這些修辭手法的區(qū)別。備考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，沒(méi)有這些基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，就難以應(yīng)對(duì)高考之變。語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)配套資料（word+課件）【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】必備知識(shí)：高考10種常見(jiàn)修辭手法二.認(rèn)識(shí)題型，對(duì)點(diǎn)專(zhuān)練從近五年高考試題來(lái)看，主要是三種題型：①選擇題從原文中挑選出一句話，要求分析選項(xiàng)與原句所運(yùn)用的修辭手法相同或不同的一項(xiàng)。選項(xiàng)句子可以是詩(shī)句，也可以是現(xiàn)代文句。題目只考查考生對(duì)修辭手法的判斷，不涉及表達(dá)效果分析，相對(duì)主觀題就簡(jiǎn)單得多。題目考查的是考生對(duì)修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)理解。語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)配套資料（word）【專(zhuān)練01】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(選擇題教師版)【專(zhuān)練01】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(選擇題學(xué)生版版)隨著2025屆備考深入，試題會(huì)不斷更新。②主觀題（分析表達(dá)效果）根本任務(wù)要分析修辭的表達(dá)效果，所的題目都有“分析”二字，問(wèn)法多樣：“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析”“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果”“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果”“比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此……進(jìn)行簡(jiǎn)要分析”。不管文句是什么，也不論題目如何問(wèn)，回答語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題離不開(kāi)三點(diǎn)：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱(chēng)），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。示例1：【2020年新高考卷Ⅰ山東卷】白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。19比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【思路】比喻+比喻內(nèi)容（本體和喻體解讀）+效果分析（相似性表現(xiàn)，也就是分析效果）【答案】①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河；（1分）（回答比喻在文段中的體現(xiàn)）②這一比喻的相似性有：路和河的形狀相似，車(chē)流和水流相似；（1分）③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。（2分）（指出比喻中的相似之處）

示例2康巴的領(lǐng)導(dǎo)者深知，只有用雙腳丈量，才能探明它們的價(jià)值，才能揭開(kāi)它們神秘的面紗，讓這些養(yǎng)在深閨的靚麗景點(diǎn)展示在世人面前。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【思路】①修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果②修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果③修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果【提示】答題涉及多種修辭手法，“黃金三律”（修辭+內(nèi)容+效果）依然一樣不能少，要求答案語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔更精練?！敬鸢浮?0.①借代（修辭名稱(chēng)）：“用雙腳丈量”代指行走奔波，實(shí)地觀察調(diào)研，（修辭內(nèi)容）體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)干精神。（修辭效果）②比喻（修辭名稱(chēng)）：以“面紗”比喻掩蓋康巴真實(shí)秀麗面目的東西，（修辭內(nèi)容）“揭開(kāi)面紗”比喻實(shí)探真容。（修辭效果）③擬人（修辭名稱(chēng)）：“養(yǎng)在深閨的靚麗景點(diǎn)”，把靚麗的鳳景寫(xiě)成養(yǎng)在深閨的女子，（修辭內(nèi)容）形象生動(dòng)，寫(xiě)出旅游資源深藏山中不被人知曉的特點(diǎn)，引人向往。（修辭效果）（答出1點(diǎn)給1分，答出2點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給5分。）語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)配套資料（word）【專(zhuān)練03】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(表達(dá)效果主觀題2)(學(xué)生版)【專(zhuān)練03】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(表達(dá)效果主觀題2)(教師版)【專(zhuān)練02】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(表達(dá)效果主觀題1)(學(xué)生版)【專(zhuān)練02】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(表達(dá)效果主觀題1)(教師版)③主觀題（指定修辭手法寫(xiě)一個(gè)句子）這是2024年高考新題型。解題的根本一是認(rèn)識(shí)修辭手法類(lèi)型，二是審題，按指定要求、“規(guī)范動(dòng)作”造句。【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)用】文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求:語(yǔ)意完整,使用借喻；借喻貼切,表達(dá)流暢。(5分)【官方答案】示例一：那是一個(gè)晴朗的夏日，蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風(fēng)吹過(guò)，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去。評(píng)分參考：使用了借喻的修辭手法，給2分；借喻貼切，給1分；語(yǔ)意完整，給1分；語(yǔ)言流暢，給1分。【審題】題目考查修辭手法，但是今年高考可謂“老考點(diǎn)、新考法”，指定修辭手法來(lái)造句。首先，題目指出了材料中的借喻：當(dāng)你覺(jué)得勞累而懶得說(shuō)話,情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí),往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底,需要立即充電。”“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法?？忌私狻敖栌鳌钡奶攸c(diǎn)：不出現(xiàn)本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。這是答題的第一步，如果不了解借喻的特點(diǎn)，后面以“云”為本體來(lái)寫(xiě)一個(gè)借喻的句子就會(huì)找不到方向。以“云”為本體，又要使用借喻的修辭手法，那么所寫(xiě)句子既要描寫(xiě)“云”，但又不能直接出現(xiàn)云，只能以喻體形式出現(xiàn)，由喻體來(lái)推測(cè)本體“云”。答題時(shí)，首先要想到喻體，把云比喻成什么，然后再按借喻不出現(xiàn)喻體和喻詞的要求，寫(xiě)出一個(gè)句子。示例：①晚霞照耀天空，仰頭望去，一群綿羊放著金光，在天空中悠閑地踱著步子，這真是一個(gè)童話世界。（喻體“一群綿羊”比喻天空中的云朵，這一句本體“云”和喻詞都沒(méi)有出現(xiàn)，是借喻。）②飛機(jī)在空中飛行，太陽(yáng)迎面高照，透過(guò)機(jī)窗，一團(tuán)團(tuán)棉花糖在機(jī)身下鋪展開(kāi)來(lái)，軟綿綿的，讓人看了就想吃一口。（喻體“一團(tuán)團(tuán)棉花糖”比喻天空中的云朵，這一句本體“云”和喻詞都沒(méi)有出現(xiàn)，是借喻。）③一場(chǎng)秋雨沐浴萬(wàn)物，空氣清新帶著甜味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)一頂頂潔白的帽子，戴在青山的頭頂，山可歡喜著呢?。ㄓ黧w“一頂頂潔白的帽子”比喻天空中的云朵，這一句本體“云”和喻詞都沒(méi)有出現(xiàn)，是借喻。）語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)配套資料（word）【專(zhuān)練04】【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025屆修辭新題:運(yùn)用修辭造新因?yàn)槭切骂}型，目前酏套資料不多，后面隨著2025屆備考深入，試題會(huì)更新。三.語(yǔ)境理解，答題關(guān)鍵修辭考點(diǎn)主觀題答題核心能力點(diǎn)有三點(diǎn)：一是要找準(zhǔn)修辭手法，這是大方向，不能錯(cuò)；二是對(duì)這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其作用，要有專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的識(shí)記；三是將修辭手法結(jié)合文句，進(jìn)行內(nèi)容和效果的分析。考生的痛點(diǎn)：多在第三點(diǎn)效果分析，要么只答不出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要么只答專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要么效果分析只答出其中一點(diǎn)不夠全面，要么效果分析不能結(jié)合全段內(nèi)容來(lái)表述，文段內(nèi)容理解不到位。修辭考點(diǎn)的能力點(diǎn)：文段內(nèi)容的理解。句不離段，對(duì)某一句話修辭手法的理解，得把這句話代入原文語(yǔ)境，這才是分析修辭手法表達(dá)效果的根本。很多考生丟分，就是在這個(gè)地方。這些可以稱(chēng)之為智力因素，老師不一定能教會(huì)，重要考生的“讀”與“悟”。將修辭手法具體到某一句話中進(jìn)行考察，而不是對(duì)修辭手法的客觀認(rèn)定，體現(xiàn)出新高考改革的方向——考察考生的閱讀理解與表達(dá)能力。其實(shí)，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ和Ⅱ、古詩(shī)鑒賞的主觀，都有“考點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)+文本的閱讀理解”，這些能力是相通的。主觀題提分的關(guān)鍵，最后拼的是“文本理解”。示例;【2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷語(yǔ)用】歡快的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)。“鬧元宵、學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映。元宵線上活動(dòng)直播間里熱鬧非凡，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾絡(luò)繹不絕地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)【解析】熟悉修辭手法（基礎(chǔ)）對(duì)偶是常見(jiàn)的修辭手法。對(duì)偶定義：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。原句：剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱(chēng)，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。那么這些內(nèi)容為什么能放到一起“兩兩相對(duì)”？從對(duì)偶的定義來(lái)看，就是“結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)”，從形式到內(nèi)容都能對(duì)得上，這才是理解對(duì)偶的精神實(shí)質(zhì)。結(jié)合文本理解修辭手法（能力點(diǎn)，提分關(guān)鍵）對(duì)偶作用：語(yǔ)言精煉，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音韻美，兩部分內(nèi)容相為補(bǔ)充、照應(yīng)或者對(duì)比、反襯，增加表達(dá)的文采與語(yǔ)言的感染力?！罢Z(yǔ)言精煉，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音韻美”,這些是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以直接照搬；“增加表達(dá)的文采與語(yǔ)言的感染力”，也可以照搬，但是結(jié)合文本，怎樣具有感染力呢？從全段內(nèi)容來(lái)看：三段文字主要是寫(xiě)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)文化，選句“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”就是在以對(duì)偶的形式具體展現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日中的多樣傳統(tǒng)文化形式，讓人們有一種很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面感，感受到濃厚的節(jié)日氛圍。其實(shí)文體結(jié)尾句“讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍”已經(jīng)說(shuō)得很清楚。所以，這一對(duì)偶的效果可以表述為“有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛”。當(dāng)然，與之意思接近的表達(dá)有：“有文采，增強(qiáng)畫(huà)面感，具有現(xiàn)場(chǎng)感染力；表現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，渲