語(yǔ)文修辭- 備考·語(yǔ)用之修辭手法_第1頁(yè)
語(yǔ)文修辭- 備考·語(yǔ)用之修辭手法_第2頁(yè)
語(yǔ)文修辭- 備考·語(yǔ)用之修辭手法_第3頁(yè)
語(yǔ)文修辭- 備考·語(yǔ)用之修辭手法_第4頁(yè)
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近五年高考(2020—2024)語(yǔ)用修修辭真題一覽表試卷題目分值主觀/客觀題型分析修辭手法2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求:語(yǔ)意完整,使用借喻;借喻貼切,表達(dá)流暢。(5分)5分主觀仿例句,指定對(duì)象寫(xiě)一個(gè)借喻句子借喻2024年高考全國(guó)甲卷19.下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”,所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()(3分)3分客觀例句與選項(xiàng)句子修辭手法比對(duì)。借代比喻擬人通感2023年高考全國(guó)乙卷19.文中畫(huà)波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子,都一起去?!闭Z(yǔ)義基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么?(5分)5分主觀原句與改句表達(dá)效果分析,其中原句運(yùn)用了排比和反復(fù)修辭排比反復(fù)2022年高考全國(guó)甲卷21.下列選項(xiàng)中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是()(3分)3分客觀例句與選項(xiàng)句子修辭手法比對(duì),選項(xiàng)句為詩(shī)句,兼考查古詩(shī)詞表達(dá)技巧借代2022年新高考Ⅰ卷20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)4分客觀指定修辭手法,結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果設(shè)問(wèn)排比2022年新高考Ⅱ卷22.文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。(5分)5分客觀結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果(題干未指明修辭手法)排比2021年全國(guó)甲卷21.文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)5分客觀指定修辭手法,結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果擬人2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)5分客觀指定修辭手法,結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果對(duì)偶2020年新高考卷Ⅰ山東卷19比喻具有相似性,請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)4分客觀指定修辭手法,結(jié)合語(yǔ)境分析句子中的修辭表達(dá)效果比喻五年高考(2020—2024)語(yǔ)用修修辭考點(diǎn)分析2020年新高考山東卷,出現(xiàn)分析句子的修辭手法表達(dá)效果。新高考,新變化。2021年高考甲卷和新高考Ⅰ卷(新高考與老高考)都不約而同的延續(xù)了2020年新高考這一題型,分析句中修辭表達(dá)效果。2022年高考在2021年高考基礎(chǔ)上繼續(xù)加大考查力度,有三套試卷考查修辭。新高考Ⅰ卷繼續(xù)考察句中修辭表達(dá)效果,指定兩種修辭手法,“一題兩辭”,難度加大;新高考Ⅱ卷也是“一題兩辭”,題干指出一種,要求考生答出另一種,并進(jìn)行效果分析;2022年高考全國(guó)甲卷出現(xiàn)選擇題,例句與選項(xiàng)句子修辭手法比對(duì),選項(xiàng)句為詩(shī)句,兼考查古詩(shī)詞表達(dá)技巧。2022年高考對(duì)修辭手法考查密度大,題型有新變化,難度加高。2023年高考弱化了修辭手法,熱度下降。只有全國(guó)乙卷19題原句與改句表達(dá)效果分析中,有一個(gè)原句子運(yùn)用“排比和反復(fù)”的效果分析,屬于隱性考。2024年高考,修辭手法考法迎來(lái)新“變臉”。一是老高考試題全國(guó)甲卷,雖然是選擇題形式,但是四個(gè)選項(xiàng)的句子不再是詩(shī)句,而是現(xiàn)代文。二是新課標(biāo)Ⅰ卷要求仿照例句、指定詞語(yǔ)擬寫(xiě)一個(gè)暗喻句。考生要對(duì)暗喻知識(shí)點(diǎn)要熟悉。 2025語(yǔ)用之修辭手備考對(duì)策一、一輪復(fù)習(xí),注重基礎(chǔ)綜觀近五年高考,考查到的修辭手法有:借喻、借代、比喻、擬人、通感、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶可以看出,高考中考查到的修辭手法都是常見(jiàn)修辭手法。題型不斷化,修辭的基本知識(shí)是不變的。一輪復(fù)習(xí)要把常見(jiàn)的修辭手法,進(jìn)行系統(tǒng)性回顧與梳理。了解有哪些修辭手法,每一種修辭又可以細(xì)分為什么類(lèi)型(如比喻中的明喻、暗喻、借喻),各有什么特征,能起到什么作用(表達(dá)效果)。還要重點(diǎn)突破比喻與借代、擬物與比喻這些修辭手法的區(qū)別。備考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),沒(méi)有這些基礎(chǔ)知識(shí)做支撐,就難以應(yīng)對(duì)高考之變。語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)配套資料(word+課件)【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】必備知識(shí):高考10種常見(jiàn)修辭手法二.認(rèn)識(shí)題型,對(duì)點(diǎn)專(zhuān)練從近五年高考試題來(lái)看,主要是三種題型:①選擇題從原文中挑選出一句話,要求分析選項(xiàng)與原句所運(yùn)用的修辭手法相同或不同的一項(xiàng)。選項(xiàng)句子可以是詩(shī)句,也可以是現(xiàn)代文句。題目只考查考生對(duì)修辭手法的判斷,不涉及表達(dá)效果分析,相對(duì)主觀題就簡(jiǎn)單得多。題目考查的是考生對(duì)修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)理解。語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)配套資料(word)【專(zhuān)練01】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(選擇題教師版)【專(zhuān)練01】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(選擇題學(xué)生版版)隨著2025屆備考深入,試題會(huì)不斷更新。②主觀題(分析表達(dá)效果)根本任務(wù)要分析修辭的表達(dá)效果,所的題目都有“分析”二字,問(wèn)法多樣:“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析”“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果”“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果”“比喻具有相似性,請(qǐng)據(jù)此……進(jìn)行簡(jiǎn)要分析”。不管文句是什么,也不論題目如何問(wèn),回答語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題離不開(kāi)三點(diǎn):一是明確指出修辭用法是什么(修辭名稱(chēng)),二是解讀修辭手法有什么(內(nèi)容解讀),三是分析修辭手法效果(效果分析)。示例1:【2020年新高考卷Ⅰ山東卷】白天黑夜,紅塵萬(wàn)丈,車(chē)流緩緩,永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。19比喻具有相似性,請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)【思路】比喻+比喻內(nèi)容(本體和喻體解讀)+效果分析(相似性表現(xiàn),也就是分析效果)【答案】①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河;(1分)(回答比喻在文段中的體現(xiàn))②這一比喻的相似性有:路和河的形狀相似,車(chē)流和水流相似;(1分)③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢,和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。(2分)(指出比喻中的相似之處)

示例2康巴的領(lǐng)導(dǎo)者深知,只有用雙腳丈量,才能探明它們的價(jià)值,才能揭開(kāi)它們神秘的面紗,讓這些養(yǎng)在深閨的靚麗景點(diǎn)展示在世人面前。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了哪些修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)【思路】①修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果②修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果③修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果【提示】答題涉及多種修辭手法,“黃金三律”(修辭+內(nèi)容+效果)依然一樣不能少,要求答案語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔更精練?!敬鸢浮?0.①借代(修辭名稱(chēng)):“用雙腳丈量”代指行走奔波,實(shí)地觀察調(diào)研,(修辭內(nèi)容)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)干精神。(修辭效果)②比喻(修辭名稱(chēng)):以“面紗”比喻掩蓋康巴真實(shí)秀麗面目的東西,(修辭內(nèi)容)“揭開(kāi)面紗”比喻實(shí)探真容。(修辭效果)③擬人(修辭名稱(chēng)):“養(yǎng)在深閨的靚麗景點(diǎn)”,把靚麗的鳳景寫(xiě)成養(yǎng)在深閨的女子,(修辭內(nèi)容)形象生動(dòng),寫(xiě)出旅游資源深藏山中不被人知曉的特點(diǎn),引人向往。(修辭效果)(答出1點(diǎn)給1分,答出2點(diǎn)給3分,答出3點(diǎn)給5分。)語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)配套資料(word)【專(zhuān)練03】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(表達(dá)效果主觀題2)(學(xué)生版)【專(zhuān)練03】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(表達(dá)效果主觀題2)(教師版)【專(zhuān)練02】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(表達(dá)效果主觀題1)(學(xué)生版)【專(zhuān)練02】2025修辭手法考點(diǎn)專(zhuān)訓(xùn)(表達(dá)效果主觀題1)(教師版)③主觀題(指定修辭手法寫(xiě)一個(gè)句子)這是2024年高考新題型。解題的根本一是認(rèn)識(shí)修辭手法類(lèi)型,二是審題,按指定要求、“規(guī)范動(dòng)作”造句。【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)用】文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求:語(yǔ)意完整,使用借喻;借喻貼切,表達(dá)流暢。(5分)【官方答案】示例一:那是一個(gè)晴朗的夏日,蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二:一陣大風(fēng)吹過(guò),天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺,逐漸向遠(yuǎn)處散去。評(píng)分參考:使用了借喻的修辭手法,給2分;借喻貼切,給1分;語(yǔ)意完整,給1分;語(yǔ)言流暢,給1分。【審題】題目考查修辭手法,但是今年高考可謂“老考點(diǎn)、新考法”,指定修辭手法來(lái)造句。首先,題目指出了材料中的借喻:當(dāng)你覺(jué)得勞累而懶得說(shuō)話,情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí),往往是身體在提醒你:“電量已經(jīng)觸底,需要立即充電。”“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法??忌私狻敖栌鳌钡奶攸c(diǎn):不出現(xiàn)本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。這是答題的第一步,如果不了解借喻的特點(diǎn),后面以“云”為本體來(lái)寫(xiě)一個(gè)借喻的句子就會(huì)找不到方向。以“云”為本體,又要使用借喻的修辭手法,那么所寫(xiě)句子既要描寫(xiě)“云”,但又不能直接出現(xiàn)云,只能以喻體形式出現(xiàn),由喻體來(lái)推測(cè)本體“云”。答題時(shí),首先要想到喻體,把云比喻成什么,然后再按借喻不出現(xiàn)喻體和喻詞的要求,寫(xiě)出一個(gè)句子。示例:①晚霞照耀天空,仰頭望去,一群綿羊放著金光,在天空中悠閑地踱著步子,這真是一個(gè)童話世界。(喻體“一群綿羊”比喻天空中的云朵,這一句本體“云”和喻詞都沒(méi)有出現(xiàn),是借喻。)②飛機(jī)在空中飛行,太陽(yáng)迎面高照,透過(guò)機(jī)窗,一團(tuán)團(tuán)棉花糖在機(jī)身下鋪展開(kāi)來(lái),軟綿綿的,讓人看了就想吃一口。(喻體“一團(tuán)團(tuán)棉花糖”比喻天空中的云朵,這一句本體“云”和喻詞都沒(méi)有出現(xiàn),是借喻。)③一場(chǎng)秋雨沐浴萬(wàn)物,空氣清新帶著甜味,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,只見(jiàn)一頂頂潔白的帽子,戴在青山的頭頂,山可歡喜著呢?。ㄓ黧w“一頂頂潔白的帽子”比喻天空中的云朵,這一句本體“云”和喻詞都沒(méi)有出現(xiàn),是借喻。)語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)配套資料(word)【專(zhuān)練04】【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025屆修辭新題:運(yùn)用修辭造新因?yàn)槭切骂}型,目前酏套資料不多,后面隨著2025屆備考深入,試題會(huì)更新。三.語(yǔ)境理解,答題關(guān)鍵修辭考點(diǎn)主觀題答題核心能力點(diǎn)有三點(diǎn):一是要找準(zhǔn)修辭手法,這是大方向,不能錯(cuò);二是對(duì)這一修辭手法的本質(zhì)性理解,包括其作用,要有專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的識(shí)記;三是將修辭手法結(jié)合文句,進(jìn)行內(nèi)容和效果的分析。考生的痛點(diǎn):多在第三點(diǎn)效果分析,要么只答不出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),要么只答專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),要么效果分析只答出其中一點(diǎn)不夠全面,要么效果分析不能結(jié)合全段內(nèi)容來(lái)表述,文段內(nèi)容理解不到位。修辭考點(diǎn)的能力點(diǎn):文段內(nèi)容的理解。句不離段,對(duì)某一句話修辭手法的理解,得把這句話代入原文語(yǔ)境,這才是分析修辭手法表達(dá)效果的根本。很多考生丟分,就是在這個(gè)地方。這些可以稱(chēng)之為智力因素,老師不一定能教會(huì),重要考生的“讀”與“悟”。將修辭手法具體到某一句話中進(jìn)行考察,而不是對(duì)修辭手法的客觀認(rèn)定,體現(xiàn)出新高考改革的方向——考察考生的閱讀理解與表達(dá)能力。其實(shí),現(xiàn)代文閱讀Ⅰ和Ⅱ、古詩(shī)鑒賞的主觀,都有“考點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)+文本的閱讀理解”,這些能力是相通的。主觀題提分的關(guān)鍵,最后拼的是“文本理解”。示例;【2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷語(yǔ)用】歡快的鑼鼓敲起來(lái),歡騰的雄獅舞起來(lái)。“鬧元宵、學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行,活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章。民俗與黨史彼此交融,傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映。元宵線上活動(dòng)直播間里熱鬧非凡,一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù),轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾絡(luò)繹不絕地進(jìn)入直播間,感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣,導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎,描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物;秧歌花鼓,傳播時(shí)代精神?;饦?shù)銀花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴,讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)【解析】熟悉修辭手法(基礎(chǔ))對(duì)偶是常見(jiàn)的修辭手法。對(duì)偶定義:用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。原句:剪紙燈謎,描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物;秧歌花鼓,傳播時(shí)代精神?!凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱(chēng),兩兩相對(duì);“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。那么這些內(nèi)容為什么能放到一起“兩兩相對(duì)”?從對(duì)偶的定義來(lái)看,就是“結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)”,從形式到內(nèi)容都能對(duì)得上,這才是理解對(duì)偶的精神實(shí)質(zhì)。結(jié)合文本理解修辭手法(能力點(diǎn),提分關(guān)鍵)對(duì)偶作用:語(yǔ)言精煉,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音韻美,兩部分內(nèi)容相為補(bǔ)充、照應(yīng)或者對(duì)比、反襯,增加表達(dá)的文采與語(yǔ)言的感染力?!罢Z(yǔ)言精煉,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音韻美”,這些是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),可以直接照搬;“增加表達(dá)的文采與語(yǔ)言的感染力”,也可以照搬,但是結(jié)合文本,怎樣具有感染力呢?從全段內(nèi)容來(lái)看:三段文字主要是寫(xiě)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)文化,選句“剪紙燈謎,描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物;秧歌花鼓,傳播時(shí)代精神”就是在以對(duì)偶的形式具體展現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日中的多樣傳統(tǒng)文化形式,讓人們有一種很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面感,感受到濃厚的節(jié)日氛圍。其實(shí)文體結(jié)尾句“讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍”已經(jīng)說(shuō)得很清楚。所以,這一對(duì)偶的效果可以表述為“有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛”。當(dāng)然,與之意思接近的表達(dá)有:“有文采,增強(qiáng)畫(huà)面感,具有現(xiàn)場(chǎng)感染力;表現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的魅力,渲

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