八年級英語上冊 Unit 6 I'm going to study computer Section A（2a-2d）說課稿 （新版）人教新目標版

八年級英語上冊Unit6I'mgoingtostudycomputerSectionA（2a-2d）說課稿（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新目標版八年級英語上冊Unit6I'mgoingtostudycomputerSectionA（2a-2d），主要圍繞“談論未來計劃”這一主題展開。本節(jié)課將學習如何使用“goingto”結構來表達將來的計劃或打算，以及如何詢問和回答關于未來計劃的問題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在之前學過的Unit5“Doyouhaveasoccerball?”和Unit4“What'shelike?”有所關聯(lián)，學生已經(jīng)掌握了詢問和描述某人或某物的基本句型和詞匯。此外，本節(jié)課的“goingto”結構與之前學過的“will”結構在表達將來時有所區(qū)別，有助于學生深化對將來時態(tài)的理解和運用。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用“goingto”結構進行有效交流，能夠準確表達個人未來計劃，并能理解他人的未來計劃。

2.文化意識：通過討論不同職業(yè)和未來計劃，增強學生對多元文化背景下職業(yè)規(guī)劃的認識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過對比分析“goingto”和“will”兩種將來時態(tài)的用法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：指導學生運用策略學習新詞匯和句型，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，包括基本的語法結構和常用詞匯。在能力方面，學生能夠進行簡單的日常對話，但表達復雜句子時仍可能存在困難。在素質(zhì)上，學生具備一定的觀察力和好奇心，但可能在自主學習能力和批判性思維上還有提升空間。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)形成了基本的課堂學習習慣，如按時到校、積極參與課堂活動等，但個別學生可能在課堂紀律和注意力集中方面有待加強。此外，由于年齡特點，學生可能對新鮮事物有較高的興趣，但持久性不足，需要教師在教學過程中不斷激發(fā)和維持他們的學習熱情。

學生對本課程的學習影響主要體現(xiàn)在：他們對于未來計劃的討論充滿興趣，但可能缺乏用英語表達這些計劃的能力。因此，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際水平，通過有趣的活動和實用的語言練習，幫助他們更好地掌握“goingto”結構，并提高語言運用能力。教學資源-人教新目標版八年級英語上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板或電子屏幕

-英語聽力材料（音頻）

-課堂活動卡片

-黑板和粉筆

-教學PPT或幻燈片

-語言學習軟件或APP

-教學輔助工具（如詞匯卡片、小獎品等）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪不同職業(yè)的圖片，詢問學生：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”引導學生思考并分享自己的未來夢想。

-回顧舊知：復習Unit5中學過的職業(yè)類詞匯，如doctor,teacher,engineer等，以及詢問職業(yè)的句型“Whatdoeshe/shedo?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹“goingto”結構的用法，強調(diào)其用于表達未來計劃或打算的特點。

-舉例說明：使用課本中的2a部分，展示例句，如“I'mgoingtostudycomputersciencenextyear.”，讓學生理解“goingto”如何表達未來計劃。

-互動探究：分組討論，讓學生用“goingto”結構談論自己的未來計劃，并鼓勵他們互相提問和回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成2b部分的任務，聽錄音并匹配句子和圖片，加深對“goingto”結構用法的理解。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助理解句子含義。

4.課堂活動（約10分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，模擬不同的未來場景，如在學校、在工作場所等，使用“goingto”結構進行對話。

-教師指導：觀察學生的表現(xiàn)，提供必要的語言支持，確保對話流暢且正確。

5.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，總結“goingto”結構的使用規(guī)則，并讓學生復述幾個典型的例句。

-強調(diào)在表達未來計劃時，如何區(qū)分使用“goingto”和“will”。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課本2d部分的練習，用“goingto”結構寫一段關于自己未來計劃的短文。

-鼓勵學生在家中與家人用英語討論自己的未來計劃，并嘗試使用本節(jié)課學到的結構。

7.課后延伸（不計時）

-推薦學生觀看與職業(yè)規(guī)劃相關的英語視頻，如TED演講，以提升他們的文化意識和語言能力。

-鼓勵學生利用語言學習軟件或APP，進一步練習“goingto”結構的用法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《未來職業(yè)發(fā)展趨勢》英文文章，介紹不同職業(yè)的發(fā)展前景和所需技能。

-《如何規(guī)劃你的未來》英文小冊子，提供職業(yè)規(guī)劃的建議和步驟。

-《我用英語說未來》系列故事書，包含多個小故事，每個故事都圍繞一個孩子的未來夢想展開。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查家人或朋友的職業(yè)，用英語記錄他們的工作內(nèi)容和職業(yè)規(guī)劃，下周課堂上分享。

-設計一個小型項目，要求學生選擇一個未來想從事的職業(yè)，研究該職業(yè)所需的技能和學歷要求，并用英語撰寫一份報告。

-鼓勵學生觀看英語學習頻道的視頻，如“EnglishwithLucy”或“Rachel'sEnglish”，學習如何更自然地使用“goingto”結構。

-利用語言學習APP，如Duolingo或Babbel，進行針對性的練習，強化“goingto”結構的運用。

-閱讀英文原版書籍或文章，關注未來職業(yè)和科技發(fā)展的相關內(nèi)容，提高閱讀理解能力和詞匯量。

-參與在線英語論壇或社交媒體群組，與其他學習者討論未來計劃和職業(yè)規(guī)劃，練習實際交流能力。

-定期組織線上或線下的英語角活動，讓學生有機會在真實語境中使用所學知識，與他人交流未來夢想和計劃。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的未來場景中自然運用“goingto”結構，這有助于提高學生的實際語言應用能力和交際能力。

2.我利用多媒體資源，如視頻和音頻，來豐富教學手段，使課堂更加生動有趣，同時幫助學生更好地理解和記憶新知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂紀律上有所松懈，影響了教學活動的順利進行。

2.在教學方法上，我意識到單一的講解和練習可能不足以滿足不同學生的學習需求，需要更多樣化的教學手段。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴書面作業(yè)來評價學生的掌握情況，忽視了口語表達能力的評估。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將更加嚴格地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時通過獎勵制度激勵學生遵守紀律，確保教學活動能夠有序進行。

2.為了滿足不同學生的學習需求，我計劃采用更多元化的教學方法，如小組討論、游戲競賽等，以增加學生的參與度和互動性。

3.在教學評價方面，我將增加口語表達的評估環(huán)節(jié)，如課堂小測驗、角色扮演表演等，以全面評價學生的語言能力。

4.我還會定期與家長溝通，了解學生在家中的學習情況，以便更好地調(diào)整教學策略，促進家校合作。

5.為了提高學生的文化意識，我計劃引入更多關于未來職業(yè)和科技發(fā)展的英文材料，讓學生在語境中學習，同時拓展他們的知識視野。

6.我將鼓勵學生利用課后時間，通過語言學習軟件和在線資源自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習的習慣。板書設計①重點知識點：

-“goingto”結構的構成和用法

-常用詞匯：computerscience,study,plan,career等

-相關語法：如何詢問和表達未來計劃

②重點詞匯：

-職業(yè)類詞匯：doctor,teacher,engineer,scientist等

-動詞短語