2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)第八單元信息窗 1《厘米的認(rèn)識》（教案）

20242025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)第八單元信息窗1《厘米的認(rèn)識》（教案）一、課題名稱教材：20242025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)第八單元信息窗1《厘米的認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識厘米，知道厘米是長度單位。2.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：讓學(xué)生理解厘米的概念，并能夠用厘米進(jìn)行簡單的測量。2.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，培養(yǎng)空間觀念。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。2.實踐操作法：通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握厘米的概念。3.比較分析法：通過比較、分析，幫助學(xué)生理解厘米與毫米、米之間的關(guān)系。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、直尺、線、膠水、剪刀、畫紙。2.學(xué)具：尺子、直尺、線、膠水、剪刀、畫紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上的刻度，引出長度單位。（2）提問：直尺上的刻度有什么作用？我們可以用它來做什么？2.新課講解（1）教師講解厘米的概念，并舉例說明。（2）提問：厘米和毫米、米之間有什么關(guān)系？3.實踐操作（1）學(xué)生用尺子測量物體長度，并用厘米表示。（2）學(xué)生互相比較測量結(jié)果，找出差異。4.比較分析（1）教師引導(dǎo)學(xué)生比較厘米、毫米、米之間的關(guān)系。（2）提問：如何判斷一個物體的長度是厘米、毫米還是米？5.課堂小結(jié)（2）提問：你學(xué)會了什么？還有哪些疑問？七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和比較分析，讓學(xué)生初步認(rèn)識厘米，了解厘米與毫米、米之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們在測量過程中遇到了哪些問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并提出解決方案。2.提問問答（1）提問：如何判斷一個物體的長度是厘米、毫米還是米？（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用尺子測量家中物體的長度，并用厘米表示。2.答案：根據(jù)學(xué)生實際測量結(jié)果給出答案。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課在教學(xué)中是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？學(xué)生的參與度如何？2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活中的長度單位，并與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。重點和難點解析導(dǎo)入新課時的互動是非常重要的。我需要通過展示直尺上的刻度來激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們觀察和提問。我計劃用這樣的方式引入：“同學(xué)們，你們看，這是直尺，上面有好多小格，你們知道這些小格是什么意思嗎？”這樣的提問可以讓學(xué)生們主動參與進(jìn)來，而不是被動地聽我講解。在講解厘米的概念時，我會特別注意用簡單的語言和實際的例子來解釋。例如，我會說：“厘米就像我們手指的寬度，如果我們用手指比劃一下，就能大概知道一個物體的長度了?！蓖ㄟ^這樣的比喻，學(xué)生們可以更容易地理解厘米的概念。在實踐操作環(huán)節(jié)，我會親自示范如何使用尺子來測量物體，并鼓勵學(xué)生們跟隨我的步驟進(jìn)行操作。我會說：“現(xiàn)在，請大家拿出自己的尺子，我們一起量量這張紙的長度?！蓖ㄟ^這種實際操作，學(xué)生們能夠更深刻地理解厘米的應(yīng)用。對于比較分析環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具體的比較任務(wù)，比如：“請同學(xué)們比較一下，這張紙的長度和那張紙的長度哪個更長？”這樣的任務(wù)可以幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識，同時也能提高他們的觀察和比較能力。在課堂小結(jié)時，我會強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學(xué)生們：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？”這樣的提問可以讓學(xué)生們回顧所學(xué)，同時也讓我了解他們對知識的掌握情況。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會鼓勵學(xué)生們積極分享他們在測量過程中遇到的問題，并引導(dǎo)他們一起分析問題、提出解決方案。例如，如果有的學(xué)生說：“我用尺子量的時候，發(fā)現(xiàn)有些地方不太對?！蔽視枺骸澳悄銈冇X得可能是哪里出了問題呢？”這樣的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生們學(xué)會分析問題。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有實際意義。例如，我可能會布置這樣的作業(yè)：“請你們回家后，用尺子量一量家里的家具，記錄下來它們的長度，并和家人一起討論家具的尺寸?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能讓學(xué)生們體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在課后反思及拓展延伸方面，我會認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。同時，我也會鼓勵學(xué)生們在課后繼續(xù)探索長度單位的應(yīng)用，比如：“你們可以在家里找到其他的長度單位，比如米尺、繩子等，試著用它們來測量不同的物體，并記錄下來?！痹诮虒W(xué)《厘米的認(rèn)識》這一課時，我會特別關(guān)注學(xué)生的參與度、知識的理解與應(yīng)用、以及課堂互動的質(zhì)量。我相信，通過精心設(shè)計和實施教學(xué)活動，我能夠幫助學(xué)生們建立起對長度單位厘米的正確認(rèn)識，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、課題名稱教材：《數(shù)學(xué)》一年級下冊第八單元信息窗1《厘米的認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解厘米的概念，知道厘米是長度單位。2.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生用厘米進(jìn)行測量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解厘米的概念，并能夠用厘米進(jìn)行簡單的測量。2.教學(xué)重點：厘米的概念、厘米與毫米、米的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。2.實踐操作法：通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握厘米的概念。3.比較分析法：通過比較、分析，幫助學(xué)生理解厘米與毫米、米之間的關(guān)系。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、直尺、線、膠水、剪刀、畫紙。2.學(xué)具：尺子、直尺、線、膠水、剪刀、畫紙。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的長度單位——厘米。你們知道什么是長度單位嗎？比如說，我們用尺子量物體的長度，這個尺子上的單位就是長度單位。今天我們要學(xué)習(xí)的厘米，就是用來量比較短的物體的長度。”具體分析：我會通過提問的方式引入課題，讓學(xué)生們思考什么是長度單位，以此來激發(fā)他們的興趣。接著，我會解釋厘米的概念，并舉例說明厘米在實際生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和比較分析，讓學(xué)生初步認(rèn)識厘米，了解厘米與毫米、米之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們誰能告訴我，厘米和毫米、米之間有什么關(guān)系呢？”提問問答步驟和話術(shù)：學(xué)生回答后，我會說：“很好，你說的很對。厘米是比毫米大的單位，而米是比厘米大的單位。我們可以用尺子來量一量，看看它們之間的關(guān)系?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.用尺子量一量你的鉛筆長度，并用厘米表示出來。2.比較一下你的鉛筆和橡皮的長度，哪個更長？答案：1.鉛筆長度：10厘米2.鉛筆更長十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的參與度是否高？他們是否理解了厘米的概念？拓展延伸：鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)探索長度單位的應(yīng)用，比如測量家里的物品，記錄它們的長度，并和家人一起討論。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果要用厘米來量一個很大的物品，我們應(yīng)該怎么做？重點和難點解析在教學(xué)《厘米的認(rèn)識》這一課時，有幾個關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對厘米這一新概念的理解是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。我需要用簡單而直觀的方式講解厘米的定義，以便于一年級的學(xué)生能夠輕松掌握。1.直觀演示：我會在課堂上展示一個直尺，并逐一指出每個小格代表的厘米單位。我會說：“看，每個小格代表一厘米，就像我們的手指這么長。”2.生活實例：我會用一些生活中的物品來舉例，比如：“你們的手指寬度大約是一厘米，我們可以用手指來估計一些物體的長度?！?.實際操作：我會讓學(xué)生們親自用尺子測量一些物品，比如鉛筆、書本的長度，這樣他們可以通過實際操作來加深對厘米概念的理解。1.指導(dǎo)測量：在測量過程中，我會一步步指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握_使用尺子，包括如何放置尺子、如何讀取刻度等。2.分組練習(xí)：我會讓學(xué)生們分成小組，互相幫助，確保每個人都能有機(jī)會進(jìn)行實際測量。3.反饋與糾正：在測量結(jié)束后，我會讓學(xué)生們展示他們的測量結(jié)果，并給予反饋和必要的糾正。在講解厘米與毫米、米的關(guān)系時，這是一個難點，因為一年級的學(xué)生可能還沒有完全理解不同單位之間的轉(zhuǎn)換。為了克服這個難點，我計劃：1.逐步講解：我會先講解厘米與毫米的關(guān)系，然后是厘米與米的關(guān)系，讓學(xué)生們自己嘗試轉(zhuǎn)換。2.直觀對比：我會用不同的尺子來展示毫米和厘米，以及厘米和米的差異，讓學(xué)生們直觀地看到它們之間的區(qū)別。3.互動問答：我會提出一些問題，如：“一厘米是多少毫米？”或者“一厘米有多少個毫米？”來鼓勵學(xué)生們思考和回答。實踐情景引入：我會通過實際測量教室里的物品，如黑板、窗戶等，來引入厘米的概念，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例題講解：我會通過具體的例題來講解如何使用厘米進(jìn)行測量，比如：“如果一張紙的長度是10厘米，那么它的寬度如果是5厘米，那么這張紙的面積是多少平方厘米？”隨堂練習(xí)：我會設(shè)計一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生們在課堂上立即應(yīng)用所學(xué)知識，如：“請用尺子量一量你的桌子的長度，并用厘米表示?！蓖ㄟ^這些措施，我相信學(xué)生們能夠更好地理解厘米的概念，并在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。一、課題名稱教材：《數(shù)學(xué)》一年級下冊第八單元信息窗1《厘米的認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解厘米的概念，知道厘米是長度單位。2.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生用厘米進(jìn)行測量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解厘米的概念，并能夠用厘米進(jìn)行簡單的測量。2.教學(xué)重點：厘米的概念、厘米與毫米、米的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。2.實踐操作法：通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握厘米的概念。3.比較分析法：通過比較、分析，幫助學(xué)生理解厘米與毫米、米之間的關(guān)系。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、直尺、線、膠水、剪刀、畫紙。2.學(xué)具：尺子、直尺、線、膠水、剪刀、畫紙。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的長度單位——厘米。你們知道什么是長度單位嗎？比如說，我們用尺子量物體的長度，這個尺子上的單位就是長度單位。今天我們要學(xué)習(xí)的厘米，就是用來量比較短的物體的長度?！本唧w分析：我會通過提問的方式引入課題，讓學(xué)生們思考什么是長度單位，以此來激發(fā)他們的興趣。接著，我會解釋厘米的概念，并舉例說明厘米在實際生活中的應(yīng)用。1.導(dǎo)入新課提問：“同學(xué)們，你們知道什么是長度單位嗎？”引導(dǎo)：“比如說，我們用尺子量物體的長度，這個尺子上的單位就是長度單位。今天我們要學(xué)習(xí)的厘米，就是用來量比較短的物體的長度。”2.新課講解講解：“厘米就像我們手指的寬度，如果我們用手指比劃一下，就能大概知道一個物體的長度了。”提問：“同學(xué)們，你們看，直尺上的每個小格代表什么？”3.實踐操作學(xué)生用尺子測量物體長度，我用尺子示范。學(xué)生互相比較測量結(jié)果，找出差異。4.比較分析引導(dǎo)學(xué)生比較厘米、毫米、米之間的關(guān)系。提問：“如何判斷一個物體的長度是厘米、毫米還是米？”5.課堂小結(jié)提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？”七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和比較分析，讓學(xué)生初步認(rèn)識厘米，了解厘米與毫米、米之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們誰能告訴我，厘米和毫米、米之間有什么關(guān)系呢？”提問問答步驟和話術(shù)：學(xué)生回答后，我會說：“很好，你說的很對。厘米是比毫米大的單位，而米是比厘米大的單位。我們可以用尺子來量一量，看看它們之間的關(guān)系?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.用尺子量一量你的鉛筆長度，并用厘米表示出來。2.比較一下你的鉛筆和橡皮的長度，哪個更長？答案：1.鉛筆長度：10厘米2.鉛筆更長十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的參與度是否高？他們是否理解了厘米的概念？拓展延伸：鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)探索長度單位的應(yīng)用，比如測量家里的物品，記錄它們的長度，并和家人一起討論。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果要用厘米來量一個很大的物品，我們應(yīng)該怎么做？重點和難點解析我需要確保學(xué)生們能夠理解并記住厘米的概念。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，因為只有掌握了厘米的定義，學(xué)生們才能在隨后的測量活動中正確使用它。我會通過實際物品的測量來幫助他們建立直觀的理解，比如用尺子測量書本的長度，這樣他們可以直觀地看到厘米是如何被應(yīng)用的。教學(xué)難點在于讓學(xué)生們理解厘米、毫米和米之間的關(guān)系。一年級的學(xué)生可能還沒有完全理解長度單位之間的轉(zhuǎn)換，所以我計劃通過一系列的比較和操作活動來幫助他們。我會使用不同長度的尺子，讓學(xué)生們比較厘米和毫米、厘米和米之間的差異，并通過實際操作來加深他們的理解。1.厘米概念的理解：我會從簡單的日常物品入手，比如鉛筆、橡皮、手指等，讓學(xué)生們用尺子測量它們的長度，并強(qiáng)調(diào)每個小格代表一厘米。我會通過互動游戲，如“誰的手指更長？”來引入厘米的概念，讓學(xué)生們在游戲中自然地接觸到厘米。2.厘米、毫米和米的關(guān)系：我會使用尺子上的不同刻度，讓學(xué)生們看到1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。我會設(shè)計一些轉(zhuǎn)換練習(xí)，比如讓學(xué)生測量一個物體的長度，然后用毫米和米表示出來，以此來鞏固他們的轉(zhuǎn)換能力。3.實際測量操作：我會讓學(xué)生們分組，每組使用不同的尺子測量相同的物體，比較結(jié)果，以此來培養(yǎng)他們的觀察和比較能力。我會指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握_放置尺子，如何讀取刻度，以及如何記錄測量