《錦瑟》教學(xué)設(shè)計高二語文選擇性必修中冊

《錦瑟》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1、了解《錦瑟》的創(chuàng)作背景及主要內(nèi)容，探討作品主旨。2、理解李商隱詩歌中所表達的情感與哲思，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和審美情趣，增強對傳統(tǒng)文化的理解與傳承。教學(xué)重難點1、理解詩歌的內(nèi)容、背景及主題。2、欣賞詩歌的韻律美、意境美和情感美。3、理解詩歌中一些生僻字詞及典故。4、感悟詩歌意境和韻律。課時安排一課時教學(xué)過程導(dǎo)入在中國古代文學(xué)的長河中，愛情與哲理題材的詩歌一直有著獨特的魅力。從《詩經(jīng)》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，到蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，無數(shù)文人墨客用他們的筆觸描繪愛情的美好與哀怨，表達對人生哲理的思考。今天，我們將走進唐代詩人李商隱的《錦瑟》，去感受這首詩中蘊含的復(fù)雜情感與深邃哲思?！跺\瑟》詩題是按古詩的慣例以篇首二字為題，實是借瑟以隱題的無題詩。詩人在詩中追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭遇，他借用莊生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙等典故，寄托其凄迷、悲慨、憤懣的心緒。全詩采用比興手法，運用豐富的聯(lián)想與想象，巧妙地將聽覺的感受轉(zhuǎn)化為視覺形象，以片段意象的組合，創(chuàng)造朦朧神秘的境界，詩中借助可視可感的詩歌形象來傳達其真摯濃烈而又幽約深曲的情思。二、作者簡介李商隱（約813年—約858年），字義山，號玉谿生，又號樊南生，與杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”，原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽市）人，后隨祖輩移居滎陽（今河南省鄭州市），晚唐時期詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學(xué)價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。但部分詩歌過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。三、創(chuàng)作背景《錦瑟》詩題是按古詩的慣例以篇首二字為題，實是借瑟以隱題的無題詩。詩人在詩中追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭遇，他借用莊生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙等典故，寄托其凄迷、悲慨、憤懣的心緒。全詩采用比興手法，運用豐富的聯(lián)想與想象，巧妙地將聽覺的感受轉(zhuǎn)化為視覺形象，以片段意象的組合，創(chuàng)造朦朧神秘的境界，詩中借助可視可感的詩歌形象來傳達其真摯濃烈而又幽約深曲的情思。四、文本閱讀：感受詩歌之美任務(wù)一：感受詩歌的情感與意境活動一：以小組為單位理解詩歌，探討詩人是如何描寫情感與意境的，并思考這樣寫有什么作用？參考：原文手法賞析錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。①起興與象征：通過“錦瑟無端五十弦”起興，引出對往昔歲月的回憶。錦瑟的五十弦象征著詩人一生的坎坷與經(jīng)歷，每一弦每一柱都承載著一段回憶。②用典：引用“莊生曉夢迷蝴蝶”“望帝春心托杜鵑”兩個典故，通過莊周夢蝶的迷惘和望帝化鵑的哀怨，表達了詩人對人生虛幻和情感執(zhí)著的感慨。③情景交融：通過“迷蝴蝶”“托杜鵑”，將詩人的情感與自然景象相結(jié)合，營造出一種迷離、哀怨的意境。。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。①意象組合：詩人將“滄?！薄懊髟隆薄爸椤薄皽I”四個意象組合在一起，營造出一種空靈、迷離的意境。滄海的廣闊與深邃，明月的清冷與皎潔，珠的圓潤與珍貴，淚的哀怨與凄涼，共同構(gòu)成了一幅凄美而迷離的畫面。②象征：珠淚象征著詩人內(nèi)心的悲涼與哀怨，明月的清冷則暗示了詩人對美好事物的遙不可及的感慨。這種組合不僅增強了詩歌的畫面感，還賦予了詩句深刻的象征意義。③對比：與上一句的“滄海月明”形成鮮明對比。滄海的冷清與藍田的溫暖，珠淚的凄涼與玉煙的朦朧，形成了一種冷暖對比，增強了詩歌的層次感和意境的豐富性。④烘托：通過“藍田日暖玉生煙”的朦朧美，烘托出詩人對往昔美好時光的追憶與懷念。藍田的溫暖和玉煙的朦朧，象征著美好時光的虛幻與不可捉摸。⑤虛實結(jié)合：前一句“此情可待成追憶”是虛寫，表達了詩人對往昔情感的追憶與懷念；后一句“只是當(dāng)時已惘然”是實寫，表達了詩人對當(dāng)時情境的迷茫與無奈。虛實結(jié)合，使情感的表達更加深刻和細膩。作用：通過起興、用典和情景交融，詩人成功地引出了對往昔歲月的回憶，表達了對人生虛幻和情感執(zhí)著的感慨，為下文的進一步抒情做了鋪墊，同時通過意象組合與象征、對比與烘托、虛實結(jié)合等手法，生動地表達了對美好事物的失去感到的惆悵與無奈，以及對往昔美好時光的追憶與懷念。這些手法不僅增強了詩歌的意境美和情感深度，還使讀者能夠從多個角度感受到詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感，進一步提升了詩歌的藝術(shù)效果。五、全文翻譯精美的瑟為什么有五十根弦，一弦一柱都叫我追憶青春年華。莊周在夢中化為蝴蝶翩翩起舞，望帝把自己的幽恨托身于杜鵑。滄海明月高照，鮫人泣淚成珠；藍田紅日和暖，可看到良玉生煙。此時此景為什么要現(xiàn)在才追憶，只因為當(dāng)時心中只是一片茫然。六、文本探究：剖析詩歌之境任務(wù)二：分析詩歌的情感層次與哲思?；顒佣阂孕〗M為單位，結(jié)合對課文的理解，完成下列表格。參考：情感層次典故與意象哲思與感慨迷惘與虛幻莊生曉夢迷蝴蝶對人生虛幻的感慨哀怨與執(zhí)著望帝春心托杜鵑對情感的執(zhí)著追求惆悵與無奈滄海月明珠有淚對美好事物的失去感到惆悵感慨與追憶藍田日暖玉生煙對往昔美好時光的追憶七、以詩悟理：感悟詩歌之道任務(wù)三：深刻體會《錦瑟》中情感與哲思的關(guān)系活動三：以小組為單位，討論詩歌中情感與哲思之間的關(guān)系。情感體現(xiàn)哲思內(nèi)涵迷惘與虛幻人生如夢，世事無常哀怨與執(zhí)著情感的執(zhí)著與無奈惆悵與無奈美好事物的易逝與珍惜感慨與追憶往昔美好時光的不可追回八、整體賞析：感悟作者經(jīng)歷《錦瑟》，是李商隱的代表作，愛詩的無不樂道喜吟，堪稱最享盛名；然而它又是最不易講解的一篇難詩。有人說是寫給令狐楚家一個叫“錦瑟”的侍女的愛情詩；有人說是睹物思人，寫給故去的妻子王氏的悼亡詩；也有人認為中間四句詩可與瑟的適、怨、清、和四種聲情相合，從而推斷為描寫音樂的詠物詩；此外還有影射政治、自敘詩歌創(chuàng)作等許多種說法。千百年來眾說紛紜，莫衷一是，大體而言，以“悼亡”和“自傷”說者為多。詩運用象征、隱喻的手法，創(chuàng)造性地發(fā)展了傳統(tǒng)的“比興”方法?！板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！毕胂笠幌拢豪L有花紋的美麗如錦的瑟有五十根弦，詩人也一邊在感慨快到五十歲了，一弦一柱都喚起了他對逝水流年的喜悅追憶，暗示自己才華出眾而年華流逝。詩題“錦瑟”，是用了起句的頭二個字。舊說中，原有認為這是詠物詩的，但注解家似乎都主張：這首詩與瑟事無關(guān)，實是一篇借瑟以隱題的“無題”之作。詩的首聯(lián)以幽怨悲涼的錦瑟起興，借助對形象的聯(lián)想來顯現(xiàn)詩人內(nèi)心深處難于直抒的千般情懷以及詩人滄海一世所有不能明言的萬種體驗，點明“思華年”的主旨，這是對傳統(tǒng)比興手法創(chuàng)造性的發(fā)展。“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！薄跺\瑟》詩中間兩聯(lián)，最能體現(xiàn)李商隱引典精辟、譬喻精深的持點。李商隱以“莊生夢蝶”的典故入詩，又巧妙地設(shè)計了兩個字：“曉”與“迷”，深層喜悅譬喻溢于言表?！皶浴痹绯恳?，喻人的一生則是青年時代?！皶詨簟保呵啻好缐?，年輕時立下的宏偉大志，色彩斑斕的喜悅理想?！懊浴泵詰伲聊缫膊环艞?，不可割舍，不懈地追求喜悅。詩人設(shè)字絕妙精巧，賦予典故以新的喜悅哲理，讓讀者有感于物．有悟于心：使詩句產(chǎn)生了影視效應(yīng)，再現(xiàn)了詩人為不可割舍的理想進行了不懈追求，無奈卻掙扎于權(quán)勢爭奪之中，左右為難受盡欺凌終不得志，到頭來只是一場悲苦的夢幻而已。頸聯(lián)前一句把幾個典故揉合在一起，珠生于蚌，蚌在于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩。這是美好的民間傳統(tǒng)之說。淚以珠喻，自古為然，鮫人泣淚，顆顆成珠，亦是海中的奇情異景。如此，皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界，在詩人筆下，已然形成一個難以分辨的妙境。一筆而能有如此豐富的內(nèi)涵、奇麗的聯(lián)想的，實不多見。后一句的藍田滄海，也并非空穴來風(fēng)。晚唐詩人司空圖，引過比他早的戴叔倫的一段話：“詩家美景，如藍田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也?！边@里用來比喻的八個字，簡直和此詩頸聯(lián)下句的七個字一模一樣，足見此一比喻，另有根源，可惜后來古籍失傳，竟難重覓出處。引戴語作解說，是否貼切，亦難斷言。晉代文學(xué)家陸機在他的《文賦》里有一聯(lián)名句：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚?！彼{田，山名，在今陜西藍田東南，是有名的產(chǎn)玉之地。此山為日光煦照，蘊藏其中的玉氣（古人認為寶物都有一種一般目力所不能見的光氣），冉冉上騰，但美玉的精氣遠察如在，近觀卻無，所以可望而不可置諸眉睫之下，這代表了一種異常美好的理想景色，然而它是不能把握和無法親近的。詩中此句，正是在“韞玉山輝，懷珠川媚”的啟示和聯(lián)想下，用藍田日暖給上句滄海月明作出了對仗，造成了異樣鮮明強烈的對比。而就字面講，藍田對滄海，也是非常工整的，因為滄字本義是青色。詩人在詞藻上的考究，也可以看出他的才華和功力。對于詩人來說，滄海月明這個境界，尤有特殊的深厚感情。有一次，他因病中未能躬與河?xùn)|公的“樂營置酒”之會，就寫出了“只將滄海月，高壓赤城霞”（《病中聞河?xùn)|公樂營置酒口占寄上》）的句子。如此看來，他對此境，一方面于其高曠皓凈十分愛賞，一方面于其凄寒孤寂又十分感傷：一種復(fù)雜的難言的悵惘之懷，溢于言表。此聯(lián)和上聯(lián)共用了四個典故，呈現(xiàn)了不同的意境和情緒。莊生夢蝶，是人生的恍惚和迷惘；望帝春心，包含苦苦追尋的執(zhí)著；滄海鮫淚，具有一種闊大的寂寥；藍田日暖，傳達了溫暖而朦朧的歡樂。詩人從典故中提取的意象是那樣的神奇、空靈，他的心靈向讀者緩緩開啟，華年的美好，生命的感觸等皆融于其中，卻只可意會不可言說。詩的尾聯(lián)，采用反問遞進句式加強語氣，結(jié)束全詩?！按饲椤笨倲埶阒椋骸俺勺窇洝眲t與“思華年”呼應(yīng)?！翱纱奔础柏M待”，說明這令人惆悵傷感的“此情”，早已迷惘難遣，此時當(dāng)更令人難以承受。詩題“錦瑟”，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題，實是借瑟以隱題的一首無題詩。此詩是李商隱最難索解的作品之一，詩家素有“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆。作者在詩中追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情，大量借用莊生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙等典故，采用比興手法，運用聯(lián)想與想象，把聽覺的感受，轉(zhuǎn)化為視覺形象，以片段意象的組合，創(chuàng)造朦朧的境界，從而借助可視可感的詩歌形象來傳達其真摯濃烈而又幽約深曲的深思。全詩詞藻華美，含蓄深沉，情真意長，感人至深。九、以理悟生：體悟人生啟示任務(wù)四：結(jié)合