從百草園到三味書屋PPT00935.ppt

1、從百草園到三味書屋,魯迅,作者簡介:魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。 他是我國偉大的文學家、思想家、革命家 。著作有雜文集二心集、小說集彷徨、吶喊、故事新編、散文集朝花夕拾、散文詩集野草等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。 _,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾， 意思是: 早上的花到傍晚才拾 取，比喻青少年時代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩意。,魯迅兒時讀書的地方叫什么名字？,他兒時喜歡的地方在哪里？,為下列 紅體字注音,

2、zo,q,shn,lng,cun,shn,shui,su,shi,m,b,j,shu,sh,yun,du,ju,o,t tng,p,ku,xi,x b,tu,dng,hn,mo,r,確鑿 菜畦 桑葚 油蛉 斑蝥 攢 珊瑚 蟋蟀 腦髓 人跡罕至 竹篩 覓食 秕谷 系 傳授 書塾 淵博 宿儒 蟬蛻 人聲鼎沸 竇 厥土 拗 倜儻 金叵羅 盔甲 繡像 錫箔,給下列多音字注音組詞,攢,宿,露,嚇,zn,cun,l,lu,xi,h,xi,s,積攢,嚇唬,攢動,恐嚇,宿舍,暴露,露面,星宿,zn,zn,從課文的題目從百草園到三味書屋 你獲得什么信息？,“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方?！皬牡健北?/p>

3、明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的一段經(jīng)歷。 全文敘寫了作者兒時兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。 表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。,整體把握,快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。,（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分（1-8段）； 從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分（10-24段）； 中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段（第9段）。,第一部分寫百草園是“我”的樂園，文章是

4、從哪些方面體現(xiàn)這一點的？,第1段總說是“我”的樂園： 1 ）有趣的動植物(2段)； 2）神奇的傳說（美女蛇的故事）（3-6段）； 3 ）雪地捕鳥（7-8段)。,說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?,“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。 前一句話是用大人的眼光來看的。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂園。所以不矛盾。,研讀第一自然段：,重點研讀第二段，想一想： 課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？,靜,碧綠,

5、菜畦,光滑,石井欄,高大,皂莢樹,紫紅,桑椹,不必說,動,蟬 黃蜂 叫天子,鳴,長吟,肥胖,伏,輕捷,竄,也不必說,動靜結合,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥,何首烏 木蓮 覆盆子,（單是 泥墻根一帶，就有無限趣味）,還有哪些有趣的活動？,石井欄,皂夾樹,桑椹,覆盆子,何首烏,木蓮藤,鳴蟬,黃蜂,蟋蟀,云雀,蜈蚣,斑蝥,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？,用了兩個“不必說”和一個“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動、植物都描繪下來。,“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已

6、經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。,課文閱讀與欣賞,兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點？,第一個“不必說”，寫的是靜物，萊畦石井欄皂莢樹桑椹，由低到高。 第二個“不必說”，寫的是動物，鳴蟬黃蜂叫天子，由高到低。,整體,局部,寫作順序,靜物,動物,動物,靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,低,高,低,高,春,夏,秋,擬人,比喻,明確： 形：高大、臃腫、小(球) 靜物 色：碧綠、紫紅、菜花 景 味：（覆盆子）又酸又甜 物 形：肥胖、輕捷 動物 聲：長吟、低唱、彈琴 動：伏、竄,抓住了事物

7、哪些方面的特點來寫？,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準確的形容、準確地表述動作。,重點研讀,1、從描寫的對象看 2、從描寫的順序看 3、從描寫的情態(tài)看 4、從描寫的詞語、句式運用上看 5、從描寫所調動的感官上看 6、從所采用的修辭手法上看,如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎? 請解說一下作者怎樣寫出它的美?,作者是怎樣描寫百草園的的景物？,1、從描寫的對象看：有植物也有動物。 2、從描寫的順序看：先整體后局部 3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受 有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、 有好玩的（觸

8、角）、有好吃的（味覺）。 4、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞十分生動、貼切。 運用了“不必說也不必說單是”的 句式，強調園中佳趣比比皆是。 6、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。,合 作 討 論 :,如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試著來解說一下它美在哪里? 第一.美在用恰當?shù)脑~語、修辭來表達兒童的情感 碧綠、長吟、肥胖、低唱等等 第二.美在有聲有色,有滋有味視覺、聽覺、味覺上描繪 第三.美在條理清楚,層次分明 1、兩個“不必說”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶” 2、 第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。 3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物,

9、本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。不必說也不必說單是就用“單是就”突出后者,小結本段學習收獲：學以致用,1、句式巧妙突出重點； 2、觀察要有順序； 3、觀察要仔細，要多角度； 4、準確使用詞語； 5、抓住景物的特點； 6、有自己的感情,為什么要寫美女蛇的故事？,美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理。增添百草

10、園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。,略讀課文（36）段,這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？,此故事并非封建迷信之糟粕。因為作者童年生活在一個思想禁錮的時代，缺乏相應的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時時聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長繩 人 鳥雀,精讀第七、八自然段,捕鳥,（1）、捕鳥要具備什么條件？準備哪些工具？怎樣捕鳥？,探究：,動詞,掃開,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,請齊聲朗讀這段文字，仔細品

11、味它的妙處。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意這調換。用“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動詞，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。,小結七、八段：,觀察百草園的景物（2段）,聽美女蛇故事（3-6段）,雪地捕鳥（7-8段),百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達了一種怎樣的情感和心理？,表達了熱愛

12、大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心理。,通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇 、求知的性格特點。,百草園部分小結,少年魯迅是怎樣向百草園告別的？,百草園的生活無拘無束樂。 三味書屋的生活單調枯燥乏,為什么少年魯迅要這樣向百草園告別？,“不知道”、“也許是”,疑問、猜測和無可奈何,1、 “我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從哪些詞語看出來？,“我”不知道，還以為可能是做錯了事所受的懲罰。從三個“也許”可看出：盡管原因多，但都是用反復猜測的語氣來說的沒有一個可肯定。,略讀第九段討論：,2、“Ade木蓮們！”兩句,運用了什么修辭?表達

13、了作者當時什么心理?,擬人.表達了“我”對百草園的依戀和對去三味書屋讀書的不情愿.,過渡段作用 ，“也許”能不能刪去？,表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，“也許”不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。,三 味 書 屋,這是魯迅上學的私塾,魯迅在三味書屋的三個故事 ：,魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到： 心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。 讀書時，讀一遍書，思考 一個問題。同學 們很贊賞，紛紛仿效起來。,有的同學整天只想玩，常常背著老師 拉別人一起玩。魯迅為防止同學影響 自己的學習，就在書桌的左上角貼了 一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上 寫著“君子自重

14、”四個字。,魯迅讀書時，還要幫助家里做些事， 特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。 有一次，因多做了些家務，讀書遲到了， 受到老師的責備，他就在書桌的右下角 用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。 此后，他就再沒有遲到一次。,next-魯迅書桌,三味書屋,三 味 書 屋,這是魯迅當初上學時的座位,私,塾,1、怎樣理解“先生”不回答“怪哉”這蟲的問題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?,閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質疑探究,私塾的先生通常要求學生讀他指定的書,書外的問題是不予解答的,更何況提問的是個剛入學不久的學生,如此“不務正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學

15、生求知的積極性.,課文閱讀與欣賞,舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時，單獨上生書； 3、課程只有讀經(jīng)、習字、對課； 4、教材晦澀難懂； 5、體罰學生：打手心、罰跪。,提問：,你如何看待壽鏡吾老先生？,課文閱讀與欣賞,1、外貌：,（魯迅的塾師壽鏡吾）,2、性格：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,方正、質樸、博學、嚴厲、開明,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對

16、他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？,敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也愛戴他，因為學生雖然很調皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。,課文閱讀與欣賞,三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。,有樂趣。例如： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,課文閱讀與欣賞,對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？,不支持。 我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯

17、不同。,閱讀敘寫三味書屋的語段：,三味書屋,過渡：,環(huán)境：,內容：,留戀,嚴肅壓抑,枯燥,對老師,方正、質樸、博學,恭敬,不回答“我”提出的問題,不滿,有戒尺不常用,開明,課文閱讀與欣賞,思考： 課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？ （結合課后練習一第三小題）,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調,環(huán)境：壓抑,對比,主題思想,通過對百草園和三味書屋美好生

18、活的回憶,表現(xiàn)兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚,歡樂的心理.同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,課 堂 檢 測,分析課文（第二段）,1、這段話的描寫順序是：由 到 。 2、作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是： 3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內）,整體,局部,皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,4、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。,視,觸,聽,視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動作,味,5、寫