“溫度” 教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析_

1、“溫度” 教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析_教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)。教材分析：創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)溫度的情境，目的是以溫度為載體，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系。溫度的變化是學(xué)生能體驗(yàn)到的事情，通過(guò)冷熱之間差異的比較，有利于學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義。溫度計(jì)相當(dāng)于一個(gè)豎直擺放的數(shù)軸，在溫度計(jì)上學(xué)生可以比較容易地觀察到零上與零下溫度或者說(shuō)正負(fù)數(shù)之間的差異。隨著電視機(jī)在家庭生活中的普及，每天看電視已成為人們生活中一種重要的休閑方式。所以，課前可以組織學(xué)生關(guān)注前一天各地的氣溫情況。課堂上，可以讓學(xué)生把記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并取出其中的一組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，如零下2 比0 還要低2等。再請(qǐng)學(xué)生在溫度表上找

2、一找對(duì)應(yīng)的溫度，以增加一些直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：本部分內(nèi)容是在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和四年級(jí)上冊(cè)體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)本節(jié)課之前，日常生活中同學(xué)們對(duì)溫度并不陌生，對(duì)正負(fù)數(shù)的感知也是比較豐富的，但他們的方法是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的總結(jié)、整合和梳理。因此，本節(jié)課就是使學(xué)生重溫體驗(yàn)溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認(rèn)知，形成數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化之間的交接和轉(zhuǎn)化。教學(xué)策略：借助生活經(jīng)驗(yàn)合理調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力。指明引入相關(guān)概念（及其符號(hào)表示）的必要性和合理性，將新引入的概念和相關(guān)知

3、識(shí)與學(xué)生已掌握的概念和相關(guān)知識(shí)很好地聯(lián)系起來(lái)。溫度情境，作為引入負(fù)數(shù)的一個(gè)原型， 生動(dòng)形象的教學(xué)工具，便于學(xué)生進(jìn)入角色，理解概念。通過(guò)小組合作，學(xué)生在爭(zhēng)論辨析中感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)正確讀寫(xiě)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正明晰溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。教學(xué)目標(biāo)：1利用體驗(yàn)溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫(xiě)。2借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。教學(xué)重、難點(diǎn)：1利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)正確讀寫(xiě)。2借助溫度情境，比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入師：哈爾濱是我們美麗的家鄉(xiāng)，四季分明，氣溫變化有規(guī)

4、律冬天冷夏天熱?，F(xiàn)在的哈爾濱是什么天氣？生：變冷了。師：你是怎樣從身邊感受到的？生：大家都穿上了比較厚的衣服。生：大家出去的時(shí)候都縮著脖。師：大家說(shuō)得真好，你能用表情和動(dòng)作演示出冷的感覺(jué)嗎？（生演示。）師：你們的生活經(jīng)驗(yàn)還真豐富，看著大家的表情和動(dòng)作，連老師也仿佛感到了涼意。前些日子天氣還比較暖和，現(xiàn)在就不一樣了。可見(jiàn)溫度中還有很多奧秘，你們想不想知道？今天咱們就一同去感受溫度。（板書(shū)課題：溫度。）二、探究新知，感受溫度1認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。師：我們是從哪里知道溫度呢？生：從電視中。生：從絡(luò)中。生：從溫度計(jì)中。師：瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示溫度計(jì)的課件）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？生：上面標(biāo)

5、有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來(lái)越大，零以下的數(shù)字也越來(lái)越大。生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。（板書(shū)：零上溫度零下溫度。）生：0刻度線(xiàn)是紅色標(biāo)出的。師：你有什么問(wèn)題嗎？生：為什么是紅色的呢？師：你是怎樣想的，說(shuō)明自己的理由。（生討論。）師：（根據(jù)教具說(shuō)明）它既不是零上的溫度也不是零下的溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線(xiàn)。可見(jiàn)這個(gè)溫度是多么的特殊??！你們知道嗎？0就是冰點(diǎn)的溫度。這正是它為什么用紅色標(biāo)注的原因。你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：一個(gè)小格表示1度。生：有一個(gè)的符號(hào)。師：你觀察得真仔細(xì)。我們知道測(cè)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位米等，它就是測(cè)量溫度的單位，我們把它叫做攝氏度。請(qǐng)大家看好，老師是怎樣把它寫(xiě)出來(lái)的？（板書(shū)示范。）生：先寫(xiě)一個(gè)c，再在它的左上角標(biāo)一個(gè)圓圈。師：觀察真仔細(xì)，一看就是一個(gè)心細(xì)的孩子。咱們一起書(shū)空一下好嗎？（大家一齊寫(xiě)。）2規(guī)范讀寫(xiě)。師：今天早晨，老師聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)北京最高氣溫5，最低氣溫零下2。你怎樣表示5和零下2呢？先自己想