小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例 (3)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(轉(zhuǎn)載)教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.學(xué)會10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,寫數(shù),大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀,直尺,學(xué)具圖片,掛圖,數(shù)字卡片,小貝殼圖片等.教學(xué)設(shè)計(jì):創(chuàng)設(shè)情境老師請大家猜一猜.a. 有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn),它是誰 (貼圖片0 )b.能與0做鄰居的又是誰 (貼圖片1 )c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大 (貼圖片9 )d.故事:9知道它最大可驕傲了,它對0至8各數(shù)字說:你們誰都沒我大,特別是你0,表示一個(gè)

2、物體都沒有,你真是太小了,不能和我比.0聽了可傷心了.1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9.這時(shí),9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法 學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:1和0聯(lián)合起來,站在一起組成10,10是兩位數(shù),當(dāng)然比9大.設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的教學(xué)思考:1和0用什么辦法使9沒話可說 引出新課題.這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的.探究學(xué)習(xí)板書:10的認(rèn)識齊讀10.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序.聯(lián)系實(shí)際,舉與10有關(guān)的例子

3、.我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體,你能給大家舉一個(gè)例子嗎 師:同學(xué)們舉了很多例子,像這樣:人的手指,腳趾,一組的人數(shù),氣球個(gè)數(shù),花的盆數(shù)等等,都可以用10來表示.(2)做排隊(duì)游戲.請小朋友們站成一排(8人),問共有幾個(gè)人 (老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人 (9人)如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問題 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人 誰是第10個(gè)人 你是從哪邊數(shù)的 還有誰也可以是第10個(gè)人 怎樣數(shù) 設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動的設(shè)計(jì),給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動平臺,讓學(xué)生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個(gè)手指頭,10個(gè)腳指頭,10個(gè)同學(xué)組成一組等.通過讓學(xué)生舉例,動一動,說

4、一說,數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中.10的位置與大小.尺子上的數(shù)字.同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察,9在8的后面,10在哪里,為什么 老師這里也有一把放大的尺子,誰知道空格里應(yīng)該填幾 投影儀出示:全班齊讀010,再齊讀100.比大小.10和9中間用什么符號來連接 10 9 反過來 10設(shè)計(jì)意圖:利用直尺教學(xué)10的位置,使學(xué)生一目了然,建立數(shù)感.同時(shí),使學(xué)生再次認(rèn)識到數(shù)字與生活密切相關(guān).在比較10的大小時(shí),給學(xué)生提供了較大的比較空間,這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng).10的寫法.我們學(xué)習(xí)了10的這

5、么多知識,那我們該怎樣去寫10呢 在田字格里練習(xí)寫10.你是怎樣寫10的 生答:左邊是1,右邊是0,要占用兩格.(由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法,所以書寫時(shí)并不困難.)10的分與合情境引入一個(gè)星期天,小明準(zhǔn)備去看望奶奶,給奶奶帶點(diǎn)什么呢 對了,這里有10個(gè)蘋果,給奶奶帶去吧!但是一個(gè)袋子裝不下,就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里,小明可能會怎樣裝這10個(gè)蘋果呢 五人小組合作,探究學(xué)習(xí).請你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片,按照不同的分法把它們分成兩堆.其中一人做好記錄,說出不同的分法.(學(xué)生活動,老師展示蘋果樹圖)(3)匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置).(4)學(xué)生觀察,鞏固新知.剛才大家通過分蘋果

6、,知道了10的組成,可是,要把這么多的組成都記下來,可真不容易.請同學(xué)們觀察一下,可以減少哪些記憶內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生說出:看一個(gè),記兩個(gè),最后得出結(jié)論,只需記住5個(gè)即可.10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5用最快的方法記憶10的組成.(5)游戲,組成10.師生互動 教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10.設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手,以小組合作展開學(xué)習(xí),探究,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合.使學(xué)生人人都動口,動腦參與學(xué)習(xí).在探求知識的過程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識.課堂作業(yè)看掛圖填數(shù).學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活

7、的密切聯(lián)系.說說生活中還有哪些類似情景.猜數(shù)游戲.正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼.課堂小結(jié):師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容,然后提問:你這節(jié)課最大的收獲是什么 教學(xué)設(shè)計(jì)說明:在10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的教學(xué)中,學(xué)生在全面感受數(shù)概念,理解數(shù)含義時(shí)都要經(jīng)歷數(shù)數(shù) 數(shù)的順序 大小比較 序數(shù)含義 寫數(shù) 數(shù)的組成這一認(rèn)識數(shù)的邏輯順序.而10的認(rèn)識這節(jié)課正是建立在19各數(shù)教學(xué)之后進(jìn)行的,無論是教師的教,學(xué)生的學(xué),都可以做到輕車熟路.相反,10作為在教學(xué)數(shù)的組成中數(shù)量最多的一個(gè)數(shù),學(xué)生在識記中略感困難,因此,10的組成教學(xué)是本課的重點(diǎn)所在.我根據(jù)一年級學(xué)生年齡小,活潑好動的特點(diǎn),在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性,

8、使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)學(xué)生的多種能力.為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做到以下幾點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣.教學(xué)情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)的.上課伊始,我就以猜一猜創(chuàng)設(shè)情境,講09的故事,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的教學(xué)思考:1和0用什么辦法使9無話可說 很自然地引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)10.學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的.在這樣的情境中,使學(xué)生的數(shù)感得到了充分發(fā)展.在教學(xué)10的組成中,我為學(xué)生提供了一個(gè)分蘋果,掛蘋果的活動情境,使學(xué)生興趣盎然地投入到活動之中.通過動口,動手,動腦,使思維

9、得到了發(fā)展,在輕松愉悅的氛圍中掌握了比較抽象的數(shù)學(xué)知識.除此之外,在這節(jié)課中,我還穿插了一些游戲情境,如:排隊(duì)游戲,摘貝殼游戲等,使數(shù)學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)知識.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系.在教學(xué)中,我注重在生活中尋找數(shù)學(xué).首先,在教學(xué)10的含義和順序這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個(gè)手指頭,10個(gè)腳指頭,10個(gè)同學(xué)等有關(guān)的例子,而這些例子正是來源于生活.使學(xué)生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系.其次,我利用生活中的直尺教學(xué)10的位置,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊.再次,學(xué)生模仿指揮員發(fā)布命令這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分體會到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.開展小組合作學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)交流.在10的組成教