《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計與反思(以文帶文)

1、難忘的一課（以文帶文）1、 教學(xué)目標： 1、 了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2、 通過文中三處“我是中國人，我愛中國”的朗讀、理解，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國主義教育。2、 教學(xué)重難點： 了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。 3、 課前準備： 搜集七子之歌有關(guān)資料（澳門是聞一多1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的一組組詩七子之歌中的首篇。其余六篇分別為香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅順，大連。詩人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠離母親懷抱的七個孩子，用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的

2、襁褓，受盡異族的欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈情感。） 4、 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入課文 師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)過七子之歌嗎？“你可知Macau不是我真姓”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?（澳門） 師:在澳門回歸之前又是誰早一步回到了祖國母親的懷抱?（香港） 師:那么，還有哪位游子沒有回家?（臺灣） 師:作為一個中國人要“風聲雨聲讀書聲聲聲人耳,家事國事天下事事事關(guān)心?！蔽覀兌际侵袊?國家興亡,匹夫有責。請同學(xué)們回憶我們學(xué)過的詩歌七子之歌臺灣 讀完這首詩，你有什么感受？（生談感受） 師:激動時,不一定要用語言來表達。情到了心中,我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動,穿過時光

3、的隧道,來到五十七年前,在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂(板書課題: 難忘的一課) (2) 、介紹背景 課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期。臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對臺灣進行著經(jīng)濟侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺灣收復(fù)后的事情。 （三）、初讀課文，整體感知 請同學(xué)們自由讀課文，想一想： A、課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。（課文講述了_以后，作者在臺灣的_，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習_，以及在學(xué)校禮堂里參觀_引發(fā)自己深切感受的事。） B、找出課文中

4、多次出現(xiàn)的句子，用“-”畫出來。 學(xué)生匯報 （四）、圍繞主線，體會情感 師：課文詳寫了師生學(xué)習的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點來學(xué)習這些內(nèi)容。首先請同學(xué)們思考：“我是中國人,我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?（強調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受） 師：我們走進文中，第一次出現(xiàn)我是中國人,我愛中國是在什么情況下？為什么這位老師第一次寫“我是中國人,我愛中國”時那么吃力?別著急回答,我們現(xiàn)在每個人拿起筆來,寫一寫這句話。(師生共同寫這句話) 師:你寫的時候是不是一筆一畫寫的?是不是認真來寫的?你吃力嗎? 為什么臺灣的老師卻吃力呢?誰來談?wù)?。（生談?師：寫完這

5、句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？（“他先用閩南話.每個音都發(fā)自他們火熱而真摯的心?！保?師:為什么他們讀這句話是那么嚴肅認真？誰來解決這個問題? （能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時,嚴肅認真而又富有感情。他們讀這句話那么認真,更加體現(xiàn)出他們的愛國之心） 師：他們是一遍一遍地讀,請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人,我愛中國(共四遍)（注意讀出嚴肅而又那么認真的感情） 師：同學(xué)們,不甘被奴役的臺灣人,沒有忘記祖國,也沒有忘記祖國的語言文字,雖然寫的吃力,但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力,可是他們卻讀得那么一一（嚴肅認真、富有感情） 師:好像每個字一一（每個音都發(fā)自他們火熱的真

6、摯的心。） 師:我已經(jīng)看到每個字,每個音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話,看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?（船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。） 師:我們看到在教室里老師這樣認真,這樣富有感情朗讀這句話,有誰能不被吸引,又有誰能不會被感動，不會為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進教室里,跟著孩子們怎么樣讀這句話,但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢？誰來談?wù)?。（生談?師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親?！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話。（應(yīng)該是沒有吃驚，沒有意

7、外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀） 師：讀到這，是不是很激動。 師：現(xiàn)在我們就做一個小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了（中國偉人的畫像。） 師：那么誰愿意當老師，還有誰想當臺灣的學(xué)生，還有誰想當我”。請你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當時的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員?，F(xiàn)在開始準備。(開始討論準備表演) 學(xué)生先自己表演，再到前面表演。 師生共演，師扮演臺灣

8、教師進行表演（在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人）（爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人，我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情） 師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們共讀余光中的鄉(xiāng)愁詩，來送別船員。 (以文帶文) （五）、總結(jié)全文，升華感情 師:看得出,此時此刻,同學(xué)的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達我們那份心情呢?心里就只會涌出一句話（我是中國人,我愛中國。） 師:放聲朗誦,來表達你此時的心情吧! 師:下面就請拿起你的筆,再寫一寫這句話抒寫你的心情 (師生再次寫這句話，教師用紅筆) 師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什

9、么都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因為祖國的周身細胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國家并不富強，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因為你是她的孩子?，F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國!”請再讀這句話。 師：可以說，這是一堂人生感悟課，當然可以成為 難忘的一課!(教師在課題后邊加上嘆號) 板書： 難忘的一課！ 我是中國人，我愛中國教學(xué)反思： 再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：上課的時間