《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、前端分析：鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。圍繞這一中心，作者先寫(xiě)了第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看到的景象，著重講了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)。然后寫(xiě)了第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的景象，著重描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景。最后抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教

2、育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，所以很難想象作者所描繪的鳥(niǎo)的天堂的美麗與群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。其次，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)榕樹(shù)，對(duì)于榕樹(shù)枝上又生根的特點(diǎn)非常好奇，因此體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)有一定的難度。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂不了解，所以他們的求知欲望很強(qiáng)烈。鑒于以上兩點(diǎn)，我利用多媒體能夠通過(guò)聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中利用多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。課前為了上好本節(jié)課學(xué)生也作了充分的準(zhǔn)備，如熟讀課文，搜集查找資料等。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解“伸、堆

3、、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”等詞的意思。通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：從不同角度感受 “鳥(niǎo)的天堂”的奇特與美麗，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2、難點(diǎn)：理解課文最后一句中兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課齊讀課題二、回憶課文主要內(nèi)容，引出文章重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，回憶作者幾次經(jīng)

4、過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的?感受到了什么？瀏覽課文作者（ ）次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在（ ）去的，只看到了（ ）。第二次是在（ ）去的，看到了（ ）。 他感到（ ）。指名回答問(wèn)題，相機(jī)板書(shū)：大榕樹(shù)，鳥(niǎo)回答問(wèn)題“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!初步感知作者的寫(xiě)作情感。這是個(gè)什么句子？應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。作者當(dāng)時(shí)就是要表達(dá)這種感嘆與贊美之情，讓我們帶著這種語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這句話。感嘆句讀句子齊讀通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出難點(diǎn)。從這句話中你有什么問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)嗎？這正是我們這節(jié)課要深入研究的問(wèn)題。鳥(niǎo)的天堂為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？一個(gè)鳥(niǎo)的天堂帶引號(hào)，一個(gè)不帶引號(hào)，它們有什么不同的含義嗎？三、讓學(xué)生充分的

5、思考，自讀自悟。養(yǎng)成邊讀書(shū)邊批畫(huà)的好習(xí)慣。首先讓我們來(lái)看看大榕樹(shù)哪值得贊美。默讀課文58自然段，邊讀邊劃，然后說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中讀出了什么？默讀課文，邊讀邊劃現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？在班內(nèi)互相交流互相交流體會(huì)，讓學(xué)生再次與文本對(duì)話，生生之間形成互動(dòng)，互相啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)從以下句子體會(huì)：1、“一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)”。我覺(jué)得這句話中還有一個(gè)詞寫(xiě)得特別好，你們?cè)僮x讀。（當(dāng)學(xué)生體會(huì)不到時(shí)，讓他們作“伸”和“垂”的動(dòng)作， “伸”要用力，好像大榕樹(shù)渾身都是勁，充滿了生機(jī)與活力。而“垂”就是自然的耷拉下來(lái)，使人感到?jīng)]勁。）對(duì)比讀句子體會(huì)“一簇簇”可以看出樹(shù)葉的茂盛。 “伸”可以感到大樹(shù)富有生

6、命力。讀句子體會(huì)作動(dòng)作體會(huì)一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。一簇簇的綠葉垂到水面來(lái)。2、這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方?！霸S多”“茂盛”體會(huì)榕樹(shù)的大，枝葉繁茂。通過(guò)不同形式的讀幫助體會(huì)直觀再現(xiàn)榕樹(shù)的真實(shí)景象，體會(huì)榕樹(shù)的大、奇。3、“當(dāng)我說(shuō)許多棵榕樹(shù)的時(shí)候，我的錯(cuò)誤馬上就被朋友們糾正了。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一棵榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)那里的榕樹(shù)是兩棵?！?“一棵”“兩棵”體會(huì)榕樹(shù)的大。4、“我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)還是第一次看見(jiàn)”。讀出自己的體會(huì)“不少的”“第一次”體會(huì)榕樹(shù)的稀少罕見(jiàn)。讀書(shū)5、這到底是多少棵大榕樹(shù)呢，這次我有機(jī)會(huì)看清它的真面目了。接讀課文什么叫枝上又生根？你從這段中

7、讀出了什么？讓我們一起來(lái)看看大榕樹(shù)的真面目吧大、奇特、罕見(jiàn)看圖片、錄像放圖片、錄像激發(fā)興趣，與后面的真實(shí)情況對(duì)比，感受榕樹(shù)之大?，F(xiàn)在請(qǐng)你猜想一下這棵榕樹(shù)有多大？這棵大榕樹(shù)的占地面積到底有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？課下老師丈量了一下操場(chǎng)和教室的面積，經(jīng)過(guò)計(jì)算一萬(wàn)多平方米相當(dāng)于6個(gè)操場(chǎng)，18間教室那么大。想像一下，你有什么感受？（板書(shū)：大）想像10000多平方米想像誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容大榕樹(shù)？看到這罕見(jiàn)的大榕樹(shù)作者能不驚喜嗎，我們能不驚喜嗎？把驚喜之情讀出來(lái)獨(dú)木成林讀文體會(huì)榕樹(shù)的茂盛與充滿活力讓我們繼續(xù)讀課文，你還體會(huì)到了什么？讀文幫助學(xué)生想象感悟。重點(diǎn)體會(huì)以下句子：1、“這棵榕樹(shù)好像

8、在把它的全部生命力展示給我們看?！弊x一讀2、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。仿佛每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！叭可Α斌w會(huì)榕樹(shù)充滿生機(jī)和大自然的神奇力量。“堆”“一點(diǎn)”體會(huì)枝葉茂盛“明亮地”“新的生命”體會(huì)榕樹(shù)生機(jī)勃勃。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色在我們的眼前明亮地閃耀著，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。范讀你感到了什么，讀出來(lái)。閉眼想像讀文看到這奇特的大榕樹(shù)作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆。（板書(shū)：美）再次齊讀這句話讓老師感受到榕樹(shù)的美。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!讀句子四、學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分過(guò)渡：大榕樹(shù)枝繁葉茂朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)看見(jiàn)

9、一只鳥(niǎo)，這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？是通過(guò)聲畫(huà)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，確實(shí)感到大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂。從而解決難點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感悟。哪段描寫(xiě)鳥(niǎo)了，給大家讀一讀。指名讀文從他的朗讀中你體會(huì)到了一種什么樣的景象？鳥(niǎo)多、壯觀、熱鬧你們想不想去鳥(niǎo)的天堂欣賞這壯觀的場(chǎng)面？（放錄像）看錄像幫助學(xué)生體會(huì)（放錄像）這種熱鬧的氣氛從哪些描寫(xiě)中可以體會(huì)到？重點(diǎn)從兩個(gè)“到處”，排比句“有的有的有的”體會(huì)鳥(niǎo)的大小不一，顏色多樣，形態(tài)各異。這么多的鳥(niǎo)我的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這一點(diǎn)？應(yīng)接不暇誰(shuí)能通過(guò)讀把這種語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)？讀句子，評(píng)讀最后作者還具體描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。讀一讀，你有什么體會(huì)？指名讀句體會(huì)鳥(niǎo)的可愛(ài)

10、、機(jī)靈和富有生氣，以及作者當(dāng)時(shí)愉快的心情寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。小結(jié)：作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，抓住了榕樹(shù)根、枝、葉的形狀、顏色、數(shù)量來(lái)寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。在描寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)抓住鳥(niǎo)的聲音和活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，這是這一靜一動(dòng)互相映襯，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也能運(yùn)用這種寫(xiě)法。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)自己回答課前的質(zhì)疑，使學(xué)生有成就感。面對(duì)這奇妙的景象，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同的含義嗎？再讀，讀出贊美的語(yǔ)氣齊讀加引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂指的是大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)生活最幸福最快樂(lè)的地方?！傍B(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。許多游客來(lái)到鳥(niǎo)的天堂都被這里神奇罕見(jiàn)的景象所陶醉，寫(xiě)下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)句。這是1963年著名劇作家田漢來(lái)此寫(xiě)的。（師配樂(lè)朗誦）田漢的詩(shī)五、加深對(duì)文章的理解感悟，鍛煉寫(xiě)作能力。此時(shí)此刻，我想同學(xué)們也一定有許多肺腑之言，請(qǐng)把它寫(xiě)在課文的結(jié)尾。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的學(xué)后感言