初中語文八年級(jí)上冊人教部編第4單元13.背影優(yōu)秀教學(xué)論文背影

1、背影 品背影的情意美朱自清先生的背影是一篇膾炙人口的經(jīng)典散文。它之所以成為經(jīng)典，歷久傳誦而感人至深，并不是憑借了什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華贍的文字，而只憑了它在其中所表達(dá)的人世間最彌足珍貴的親情， 是憑了作者在文中所刻畫的一位可敬可愛而又可憐的慈父形象。每讀一遍背影，我們就會(huì)收獲一份感動(dòng)；每讀一遍背影，我們就會(huì)對父愛多一份理解；每讀一遍背影，我們就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。作者在文中著力表現(xiàn)的是崇高的父愛，文章的字里行間洋溢著濃濃的父愛子、子憐父的真情。特別是父親的舐犢之情催人淚下，讓人刻骨銘心。文章開篇就交待家中一連串的不幸遭遇：“祖母死了”，父親的差事也交卸了”，“還虧空”，“辦喪事”，這一系列的“禍不單行

2、”為整篇作品設(shè)置了慘淡的環(huán)境，渲染了悲涼的氣氛。在這千難萬苦的逆境中，父親為兒子所做的一切比平常，特別是順境中所做的不知要可貴多少倍，父親對兒子的滿腔溫情也就更具震撼人心的力量。父親對兒子深摯的愛， 通過一些具體而細(xì)微的事情體現(xiàn)出來。 父親是家里的頂梁柱，得為自己更為一家人的生計(jì)去奔波勞碌。盡管父親已囑托茶房陪我去車站，且對茶房囑咐再三，但還是放心不下，非親自送兒子不可。到了車站，又是給我揀座位，鋪大衣，囑咐我，托茶房照應(yīng)，這些細(xì)針密線的描寫，讓我們真真切切地看到了一位慈父對兒子的體貼關(guān)懷。作品中最精彩、最動(dòng)人的是父親不顧年老體衰爬月臺(tái)買橘子過程中留下的背影。父親蹣跚行走，慢慢探身、雙手“攀”

3、、兩腳“縮”、肥胖的身子向左“微傾”，這一系列的動(dòng)作讓我們看到了一位老態(tài)龍鐘的父親如此艱難地爬上爬下的目的只不過是為兒子買幾只橘子，其對兒子的體貼愛撫到了何等程度。真是“可憐天下父母心”??！“感人心者莫先乎情”，作者看到父親的背影流下了感激的淚，我們讀者看到人世間這至真至純的真情，又有誰不為之動(dòng)容而淚眼婆娑呢？背影之所以寫得感人，除了生動(dòng)地刻畫了父親這個(gè)形象，表現(xiàn)他深沉真摯的愛之外，還因?yàn)樽髡邔懗隽俗约旱母星?。這集中體現(xiàn)在他的四次流淚。這幾次流淚，進(jìn)一步渲染出悲憫的氣氛， 使文章形成一種催人淚下的感傷基調(diào)。 徐州見父，面對家庭困境，“不禁簌簌地流下眼淚”，這是難過的淚；車站買橘，看見父親艱難的

4、步履，“我的淚很快地流下來了” ，這是感激的淚；與父告別，等到背影混入人群里，“我的淚又來了” ，這是惜別的淚；久別讀信，想到父親的頹唐，“晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影”，這是辛酸的淚。這四次流淚，是作者真情的流露，也造成了感情上的波瀾迭起，一次又一次強(qiáng)烈地撞擊著讀者的心扉，與讀者形成強(qiáng)烈的共鳴，大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。背影的構(gòu)思精巧。作者采用截取法來選材構(gòu)思。他以新穎獨(dú)特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、 最動(dòng)人的瞬間 “背影”作為創(chuàng)造意境的構(gòu)圖中心， 憑借著它營構(gòu)、布設(shè)全篇意境的輪廓， 顯露抒情的微波洪濤， 表達(dá)對父親的深切懷念之情。 圍繞“背影”第 1頁共 6頁 個(gè)

5、主體形象，作者先后 行了四個(gè) 次的點(diǎn)染和刻畫。第一 是“南下奔 ”，敘寫“背影”出 的背景家景慘淡，父 ，祖母去世，父子奔 “背影”的 起，交融著子 父的 ， 子是 感低沉的。第二 是“南京送子”敘寫背影的出 ，即“我”看 的父 橘 的背影：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大 褂深青布棉袍， 跚地走到 道 要爬上那 月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上 ，他肥胖的身子向左微 ， 出努力的 子。 我看 他的背影，我的淚很快地流下來了。”在 幅畫面中，“我”完全被父 的 所感 ， “我” 于理解了父 ， “我”的眼淚烘托出背影感人的力量。在 幅子憐父的特寫中，充溢著子 父的感情，情 由 感低沉

6、走向深 切。第三 是“父子離 ”，敘寫“背影的 沒”：“等他的背影混入來來往往的人群里， 再也找不著了， 我便 來坐下， 我的眼淚又來了。 ”父 的“背影”上浸 著兒子依依惜 的苦痛淚水，情 由 切酣 而又 凝重滯 。第四 是“ 后致 ”，敘寫深深 念父 的背影：“在晶 的淚光中，又看 那肥胖的青布棉袍黑布 褂的背影?！痹谑?延宕的尾音中，滯 凝重的惜 情韻又跌宕而 念父 的無限 之情。在 四 的點(diǎn)染中，作者感情的浪花每一次撞 ，都 生同中有異、異中有同的波 ， 示著感情旋 向前、 化 挪的流程， 意 烈地畫出抒情的波 ， 化了整體意境的 感染力， 一個(gè)富有 美感的 “背影”，留下了 大的 空

7、 ， 者留下了 忘的印象。寫作特色從平凡的生活中 取意 豐富的素材。 父母 子女的 大都在日常 微的事情上流露出來。背影中所寫的父 送兒子上火 、 兒子 橘子 平凡小事很具普遍性、代表性，在 個(gè) 程中父 兒子 的四句 尤其 人 得耳熟，但 些材料把父 關(guān)心、體 兒子的思想感情刻畫得淋漓盡致。真可以 ，作者在 材上達(dá)到了“人人心中所有，人人筆下所無”的高度。因此，文章很能 者的生活體 ，使 者 著不能不 想到父母平日 自己的 ，甚至有些自己本來不怎么在意的事情， 也會(huì)浮 眼前， 自己 心流淚。作者的筆觸是展開而集中的。作品開 寫道：“我與父 不相 已二年余了，我最不能忘 的是他的背影?！卑?點(diǎn)了

8、出來，但沒有立即扣住背影做文章，而是從北京 徐州南京，一路寫去，似乎離開了 。其 ， 突出主 做了有利的渲染和 。父 當(dāng) 正 于奔 、失 、典 、借 “ 不 行”的境遇，即使在 的境遇中，他 一如既往地 兒子， 兒子做了一件又一件的事情， 就更 示了父 的崇高。接著，便刻畫父 的背影，把情 推向高潮。最后，作者又以父 來信 感情的觸 點(diǎn)，盡情抒寫內(nèi)心的感受，在晶 的淚光中又看到了父 的背影，照 了開 ，深化了主 。文章的布局由 及近，疏密有 ， 略相宜，虛 相 ， 得特 和 勻稱。譬如第 1 段至第 4 段， 祖母去世、父 空沒有 寫，而 父 怎 關(guān) 兒子 寫得比 第 2頁共 6頁翔實(shí)，這種安

9、排是突出主題的需要，因?yàn)榍罢咧皇且庠邳c(diǎn)燃?xì)夥?，后者則和烘托背影有密切的關(guān)聯(lián)。這四段，十分自然地為主題的展現(xiàn)起了過渡作用，沒有它，高潮上不去，背影出不來。而刻畫背影，作者也沒有平均使用力量。如提到背影有三次，第一次是過鐵道時(shí)，用筆較重，具體而細(xì)膩，飽含著作者的深情， 實(shí)中有虛。第二次是離開車站時(shí)，只是虛帶一句：“他的背影混入來來往往的人里”，這因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)對背影詳寫了，所以不必多花筆墨，但這淡淡一筆，把作者悲酸惆悵的感情表達(dá)得淋漓盡致。第三次則是結(jié)尾時(shí)提到的，這完全是記憶中的背影了，是多年后由強(qiáng)烈的思念而產(chǎn)生的背影，這雖是幻象，但也是實(shí)情，它把通篇的情感抒發(fā)到不可逾越的高峰。由此可以看出，作者在

10、剪裁布局上的手法是多么高超。( 一) 語言樸實(shí)而簡潔作品全用白描記述事實(shí)，不做任何修飾、渲染。如描寫父親過鐵道買橘子的形象時(shí)用了這樣的語言：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，“過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。這些語言平白如話，但就是這么幾句平白如話的語言，把父親的穿著、體態(tài)、步履，買橘子的過程和動(dòng)作，描寫得栩栩傳神，使我們不僅好像看到了父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的至愛，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的

11、感激之情。作者在背影中采用白描手法，把自己的真情實(shí)感，通過平易的敘述表達(dá)出來。不論是敘述事情，還是描寫人物，都沒用華麗的文字，而是用樸素平凡的語言娓娓而談。作品中的父親是普通的人，對他語言和行動(dòng)的描寫，也是很樸實(shí)的，沒有精雕細(xì)琢的痕跡。請看父親送“我”上車前后的幾句話：我再三勸他不必去，他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓? ”我說道：“爸爸，你走吧。 ”他往車外看了看說： “我買幾個(gè)橘子去。 你就在此地，不要走動(dòng)?！? 他) 過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信! ”他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！笨矗@些語言多么簡潔、 樸實(shí)。作品運(yùn)用平易樸素的語言， 使父子感情顯得更真摯、更親切。葉

12、圣陶先生曾贊揚(yáng)說：“這篇文章通體干凈，沒有多余的話，也沒有多余的字眼，即使一個(gè)的字，一個(gè)了字，也是必須用才用?！北秤暗恼Z言的確很好地體現(xiàn)了朱自清散文平易自然、簡練樸實(shí)的風(fēng)格。( 二) 抒情深沉而自然1947 年，朱自清在答文藝知識(shí)關(guān)于散文寫作問題時(shí)，曾談到寫作這篇文章的情由：“我寫背影就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘的那一回，想起來跟在眼前一第 3頁共 6頁般無二。我 篇文章只寫 ，似乎 不到意境上去?！笨?篇文章是在感情十分沖 的情況下寫成的。因此，作者的感情不能不奔瀉于字里行 。我 品味起來，大概有三種方式：1滲透在敘

13、述父 形象的字里行 。文章有三次寫到父 的背影形象，第一次是通 作者的眼睛“看”寫的，寫得具體 ，表明作者 父 是多么關(guān)注，“關(guān)注”是深情的形象表 ；第二次是通 作者眼睛“望”、“找”寫的，盡管一筆 ，但作者 父 的依戀之情仍 然 上；第三次是通 作者 信 看到的幻象寫的，更 作者 父 是何等的思念。2直接寫作者自己的情感表 。三次寫父 的背影之后都有直接寫作者情感表 的 句。第次寫父 的背影之后，有“我的眼淚很快地流下來了”；第二次寫父 的背影之后，有“我的眼淚又來了”；第三次寫父 的背影之后，有“唉 ! 我不知何 再能與他相 ”。3以自 、悔恨來反 父 的思念。文中幾 敘 自己悔恨的情 ，

14、后悔自己當(dāng)初 得父 “ 不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”， 自己“那 真是太 明了”?；谏钣捎谇榍?， 種后悔和自 ，正是多年后由于省悟到父 自己的體 而勾起的。在 里，作者巧妙地以自 、悔恨來反 了思念之情，使思念之情更 得深沉。4背影篇幅很短，行文很 ，但是 的描寫卻又十分 致， 看下面 段文字：他戴著黑布小帽，穿著黑布大 褂，深青布棉袍， 跚地走到 路 ，慢慢地探身下去。他用兩手攀著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ， 出努力的 子。 道 ，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 是父 走 路，爬上月臺(tái)去 橘子和 橘子回來 的 描寫，從 里可以看出，作者 人物的 察是多么

15、心， 人物行 的描寫是多么 致。其次，父 幾次不 其 地囑咐茶房照 “我”和囑“我”路上小心的描寫，“我”三次看到父 背影三次流淚的描寫，都很 致，很 人。 些 致的 描寫，既突出了作品的重點(diǎn)，又深化了作品的主 ，使父子之情更加 烈，更加感人。由于作者深沉的感情抒 的如此真 、如此自然，因此， 者不由自主地隨著他的情感波 ，一起一伏地 下去，被其感 不已。( 三) 的使用在背影中，作者用來描述父 的行 的 主要有如下幾種形式：1 的重復(fù)使用。原來，作者的父 是不準(zhǔn) 自送兒子的，但又不放心，“ 躊躇了一會(huì)”，“躊躇”， ，乃猶豫不決也。 由不送而 “躊躇” ， 明父 心里起了 化。 散文接著 ：

16、“他躊躇了一會(huì)， 于決定 是自己送我去。”第二次使用了“躊躇” 個(gè) 。通 個(gè) 的重復(fù)使用，便真 地寫出了父 是否 自送兒子是 反復(fù)考 的，表第 4頁共 6頁 了父 兒子的關(guān) ， 使文章從 “ 定不送” 到“決定送” 的 化更自然，而“躊躇”的 果 是去送，表明父 的心思。2 的同 的使用。背影在三個(gè)地方分 使用了“囑咐”、“囑”、“囑托”三個(gè) 同 。 三個(gè) 所寫的三個(gè) 作都是由父 出的。第一次，當(dāng)父 定不送“我” ，散文寫道：“父 因 事忙，本已 定不送我，叫旅 里一個(gè)熟 的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔 ?！钡诙?，當(dāng)父 “我”“ 定了靠 的一 椅子”之后，文章寫道：“他囑我路上小心，

17、夜里要警醒些，不要受涼?！钡谌危诟?囑“我”路上要小心之后，散文 接著又寫道：“又囑托茶房好好照 我?！币陨先蚊枋觯髡吆苡蟹执绲厥褂昧恕皣诟馈?、“囑”、“囑托”三個(gè) ?！皣诟馈钡挠靡馐牵焊?一再告 茶房在送行 ，要 住 做什么，不 做什么； 怎 做，不 怎 做， 得非常具體，真 地表 出父 不送兒子但又不放心的心情。而父 “我”呢？散文只用了一個(gè)字：“囑”，也有囑咐的意思，但由于父 改原來的“不送” “送”， 自去 站，所以他就有直接 獨(dú)生子 的機(jī)會(huì)， 兒子 的機(jī)會(huì)， 也就不必像“不送” 茶房那 需要 得很多 ( 因 那 恐怕茶房做不到 ) 。一個(gè)“囑”字，直截了當(dāng)，一下子就 出了自己

18、的心里 。 也 明扼要地道出了父 兒子的關(guān)心。盡管父 已當(dāng)面“囑我”，但他 嫌不 ，又“囑托”茶房好好照 “我”?！皣谕小?是托人 事的意思， 然比“囑咐”又多了一 意思，即“托”。由此可 ，父 的 子之情也加深了一步。3 用和與助 合使用。當(dāng)作者 父 回去的 候， 文章寫道：“他往 外看了看， ：我 幾個(gè)橘子去走到那 月臺(tái)， 穿 道， 跳下去又爬上去”父 橘子是背影的重點(diǎn)描述內(nèi)容，也是一個(gè)最突出的 描寫?！翱础笔?，但在 里它卻是重疊使用，而且中 嵌上了一個(gè) 助 “了”，“看” 成了“看了看”。 個(gè)“看了看”就比“看”多了一 意思了。 也就 一步表 了父 兒子的關(guān) 。 看了又看，父 于 道那 有 橘子的。但是，要去 橘子，那是多么不容易 ! 了表 回橘子的不易，文章又使用了極其平常的幾個(gè)主要 ，即“穿 ”、“跳”、“爬”，并且 些 同能愿 合使用，即“ 穿 ”、“ 跳”、“ 爬”。 必 ，也就表明了困 之大。4 的照 使用。要到那月臺(tái) 回橘子，“ 穿 道， 跳下去又爬上去”。 件事 作者父 去做是很困 的，因