大學(xué)生人際交往與心理健康.ppt

第二章 大學(xué)生人際交往與心理健康,一、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解有關(guān)心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，理解大學(xué)生人際交往與心理健康的關(guān)系，提高改善人際交往、促進(jìn)心理健康的自覺(jué)性。,二、內(nèi)容提要： 1有關(guān)心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)； 2大學(xué)生人際交往與心理健康的關(guān)系。,三、教學(xué)重點(diǎn)及處理： 重點(diǎn)：大學(xué)生人際交往與心理健康的關(guān)系 處理：這個(gè)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀，重視人際交往的改善，加強(qiáng)促進(jìn)自己心理健康的意識(shí)。,四、教學(xué)難點(diǎn)及突破： 難點(diǎn)：本章知識(shí)學(xué)生有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)沒(méi)有大的難度；但要在思想上重視人際交往，明白人際交往對(duì)心理健康的影響，則需要有一個(gè)過(guò)程。 突破：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用自己的心理經(jīng)歷來(lái)加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。,第一節(jié) 心理健康概述,（一）健康的十條標(biāo)準(zhǔn) 1有充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作壓力而不感到過(guò)分緊張； 2態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔； 3，善于休息，睡眠良好； 4能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強(qiáng)； 5能夠抵抗一般性的感冒和傳染??； 6體重得當(dāng)，身體均勻，站立時(shí)頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)； 7反應(yīng)敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發(fā)炎； 8牙齒清潔無(wú)空洞，無(wú)痛感，無(wú)出血現(xiàn)象，牙齦顏色正常； 9頭發(fā)有光澤、無(wú)頭屑； 10肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱(chēng)。,一、科學(xué)的健康觀,（二）大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 1、智力正常。 2、了解自我、接納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。 3、能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好。 4、能與他人建立和諧的人際關(guān)系。 5、獨(dú)立、自主、有責(zé)任心。 6、有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。,第一節(jié) 心理健康概述,一、科學(xué)的健康觀,（一）亞心理健康的含義 健康心理學(xué)根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果、癥狀分析、個(gè)人內(nèi)心體驗(yàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)人的心理健康水平，用健康與不健康來(lái)表達(dá)人的心理健康狀態(tài)，事實(shí)上，在健康與不健康之間有一個(gè)很大的空間，既非健康又非疾病，“沒(méi)有心理障礙與疾病，但又感覺(jué)心理不健康”，這就是亞心理健康，也稱(chēng)第三心理狀態(tài)。,二、心理的亞健康狀態(tài),現(xiàn)代人陷入亞心理健康狀態(tài)有七大信號(hào)： 焦慮感煩惱不堪，焦躁不安，生機(jī)的外表下充滿(mǎn)無(wú)助； 罪惡感自我沖突，有一種無(wú)能、無(wú)用感； 疲倦感精疲力竭、頹廢不振、厭倦、無(wú)聊； 煩亂感感覺(jué)失序、一團(tuán)糟； 無(wú)聊感空虛、不知該做什么、不滿(mǎn)足但不思動(dòng)； 無(wú)助感孤立無(wú)援、人際關(guān)系如履薄冰； 無(wú)用感缺乏自信、覺(jué)得自己毫無(wú)價(jià)值、自卑內(nèi)疚。,（二）亞心理健康的特點(diǎn),1、重視快樂(lè)的價(jià)值； 2、誠(chéng)實(shí)待己、怡然自處； 3、不庸人自擾、拒絕杞人憂(yōu)天； 4、抒發(fā)壓抑感受、清理消極問(wèn)題； 5、發(fā)展積極樂(lè)觀的思考模式； 6、掌握此時(shí)此刻的時(shí)空； 7、確定生活目標(biāo)有組織、有計(jì)劃； 8、降低期望水平、緩慢沖刺腳步； 9、追求人生理想，建立親密關(guān)系； 10、追求有意義工作，在工作中發(fā)揮創(chuàng)意； 11、尊重自己，親近別人； 12、積極主動(dòng)，分秒必爭(zhēng)。,（三）亞心理健康的自我調(diào)適,（一）情感素質(zhì)。 （二）人際關(guān)系素質(zhì) （三）意志素質(zhì) （四）開(kāi)拓創(chuàng)新素質(zhì),四、大學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析,第三節(jié) 大學(xué)生人際交往與心理健康的關(guān)系,（一）高智慧 （二）高抱負(fù)水平 （三）高心理壓力,一、大學(xué)生心理健康的特殊性,（一）良好的人際交往能讓大學(xué)生內(nèi)心變得寬容、理解和信任，這是心理健康的前提條件 （二）良好的人際交往能讓大學(xué)生學(xué)會(huì)分享、接受和給予 這是心理健康的基本心理?xiàng)l件 （三）良好的人際交往能讓大學(xué)生建立和諧的自我同一性，學(xué)會(huì)合作，這是心理健康的關(guān)鍵因素,二、良好的人際交往是大學(xué)生心理健康的必要條件,（一）軀體化因子得分與社交回避得分顯著相關(guān)，表明社交回避的行為與軀體化因子相互影響是客觀存在的，不少大學(xué)生在自述社交回避煩惱時(shí)，其描述的癥狀常常有失眠、厭食、乏力等軀體癥狀。,三、大學(xué)生人際交往與大學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)研究,（二）抑郁因子與社交回避、社交苦惱顯著相關(guān)，在大學(xué)生心理咨詢(xún)中，我們常常遇到高抑郁低交往動(dòng)機(jī)與交往水平的案例，尤其是社交恐懼癥患者，多屬于抑郁因子得分偏高的學(xué)生，改善社交認(rèn)知，提高交往頻率，培養(yǎng)交往能力是降低抑郁的有效措施，這也是團(tuán)體輔導(dǎo)在改善交往障礙、提高心理健康水平中效果顯著的原因。,三、大學(xué)生人際交往與大學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)研究,（三）焦慮因子得分與社交回避、社交苦惱顯著相關(guān)，焦慮程度高的大學(xué)生在社交中往往表現(xiàn)為回避的社交態(tài)度與行為或產(chǎn)生焦慮的情緒體驗(yàn)，相反，社交回避與苦惱又常常是造成焦慮的重要原因，二者交互影響。,三、大學(xué)生人際交往與大學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)研究,（四）恐怖因子得分與社交回避、社交苦惱顯著相關(guān)，在人際交往中，恐怖因子得分高的學(xué)生常表現(xiàn)為社交回避，即使不得已而發(fā)生的人際交往也常常讓他們感到苦惱，因?yàn)樵诮煌?，他們常表現(xiàn)得較為自卑，缺乏自信，因而無(wú)法感受到人際交往的樂(lè)趣，極力回避人際交往，再加之缺乏成功的人際交往的經(jīng)驗(yàn)與技能，處理交往過(guò)程中的問(wèn)題的能力得不到充分的訓(xùn)練，造成交往的惡性循環(huán)。,三、大學(xué)生人際交往與大學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)研究,（五）偏執(zhí)因子得分與社交回避、社交苦惱顯著相關(guān)，偏執(zhí)因子得分是本次測(cè)量得分陽(yáng)性排列第二位的因子，表明大學(xué)生偏執(zhí)傾向較嚴(yán)重。偏執(zhí)的大學(xué)生在人際交往中常表現(xiàn)為交往面較窄，容易因?yàn)榻煌械哪承┳哉J(rèn)為重要的因素而影響交往的質(zhì)量，傾向于自我中心，對(duì)他人的心理狀態(tài)與特點(diǎn)缺乏客觀的評(píng)價(jià)與理解，固執(zhí)己見(jiàn)，既影響了人際交往的效果，更對(duì)心理健康起了明顯的負(fù)面作用。所以偏執(zhí)是衡量一個(gè)人心理健康水平的重要因素。,三、大學(xué)生人際交往與大學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)研究,（六）在本次測(cè)量結(jié)果中，敵對(duì)因子與社交回避、社交苦惱沒(méi)有顯著相關(guān)，與我們的設(shè)想不相吻合，在咨詢(xún)實(shí)踐中，我們很自然地認(rèn)為敵對(duì)因子得分高的學(xué)生必然會(huì)對(duì)社交抱回避態(tài)度，而在社交中的苦