職業(yè)教育論文-如何提高文科高職生學習化學的積極性.doc

職業(yè)教育論文-如何提高文科高職生學習化學的積極性【摘要】高職院校中的化工、生命工程、醫(yī)藥工程等專業(yè)開始文理兼招，一些文科生進入了這些專業(yè)。由于一部分文科生對學習化學的積極性不高，文章結合教學實踐對提高文科生學習化學的積極性提出了一些看法?！娟P鍵詞】文理兼招；文科高職生；化學學習；積極性當前在很多高職院校中，一些化工、生命科學工程和醫(yī)藥工程等一直被視為理科學生天下的專業(yè)開始了文理兼招，這樣對于這些進入高職院校相關專業(yè)的文科生來說就存在著一個如何提高學習化學積極性的問題。眾所周知，學生在進入高中后進行文理分科，兩科的教學內(nèi)容側重點有所區(qū)別，對于文科生來說，化學教學相對薄弱，對于這樣的文科學生進入高職院校的化工、生命科學工程和醫(yī)藥工程等專業(yè)后，對學習化學產(chǎn)生了畏懼心理，普遍感覺力不從心，學習動力不足，缺乏學習興趣，因而對化學的學習積極性較低。那么在文理兼招的狀況下，如何提高文科高職生學習化學的積極性，從而讓他們順利的完成學業(yè)，成為社會發(fā)展所需要的高級技術人才呢？筆者結合教學實踐針對上述問題提出幾點建議以便和廣大同行相交流，從而幫助這一類學生提高學習化學的積極性。一、充分準備，上好第一節(jié)化學課在很多人的心中對化學都有著一個不正確的認識，如對濃硫酸的恐懼、那些產(chǎn)生刺鼻氣味的氣體等，而對于文科生來說在進行文理分科時不排除有一部分學生是因為對化學的這種不正確認識而拒絕理科選擇了文科。所以我們在進行教學時，尤其是第一節(jié)課的教學，教師就應該幫助學生糾正這種錯誤的認識，樹立對化學的正確態(tài)度。這就要求教師要在上課之前進行充分的準備，比較全面的收集資料，然后進行教學。通過教學要使學生認識到，我們今天的衣食住行離不開化學，我們今天的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國防等幾乎各行各業(yè)更離不開化學，可以說沒有化學的發(fā)展，就沒有人類社會的今天。如，沒有化學的發(fā)展，很多的疾病就會奪取人類的生命；沒有化學的發(fā)展，我們今天可能還要在炎炎夏日穿著厚重的衣服；沒有化學的發(fā)展，就沒有今天日行千里的快速交通等，諸如此類的例子還有很多?？傊ㄟ^充分的準備上好第一節(jié)化學課，使學生重新認識化學，正確認識化學，進而對化學的學習產(chǎn)生興趣和積極性。二、結合專業(yè)知識，提高學生的學習興趣一般來說學生在填報志愿時，他們要對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景進行了解，然后才會確定專業(yè)，因此可以說大部分的學生對所選擇的專業(yè)還是有一定的興趣的。同樣文科生在選擇化工、生命工程等專業(yè)時，對這些專業(yè)也是有一定的學習興趣的，因此我們在教學中應該緊密結合專業(yè)知識，使學生認識到化學是上述專業(yè)知識的重要組成部分，要想學好這些專業(yè)知識，就先要學好化學知識，從而通過學生對專業(yè)的興趣來調(diào)動學生對化學學習的興趣，促進其化學學習的積極性。例如，對于藥學專業(yè)的學生在講授化學反應速率時，通過結合反應速率的影響因素，介紹為什么不同的藥品有不同的保質(zhì)期以及藥品在保存時為什么要避光避熱；對于生命工程專業(yè)的學生在介紹緩沖溶液時，我們先介紹血液pH=7.357.45這一數(shù)據(jù)，并告知醫(yī)療實踐證明:如果pH7.45將會出現(xiàn)堿中毒；如果pH7.35則會出現(xiàn)酸中毒。不管是酸中毒還是堿中毒，都會使機體新陳代謝紊亂，嚴重者可致人死亡。但是，我們在日常飲食中難免引入一些外來酸或堿，比如,人有喜歡喝蘇打水，有人喜歡“吃醋”，而血液的pH總是維持在上述范圍不變，否則人就會有生命危險。為什么呢？會不會在血液中存在抗酸抗堿物質(zhì)呢？如果有，是什么物質(zhì)？它們是怎樣抗酸抗堿的呢？隨著所提問題的逐步深入，學生的興趣也就越來越大，學習積極性也得到了提高。三、聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生學習積極性在生活中有很多實際現(xiàn)象和化學有著直接的聯(lián)系，而這些現(xiàn)象往往也是很有意義的，對于這些現(xiàn)象的理論理解和解釋，可以幫助我們更好的應用這些知識參與生活，提高生活質(zhì)量。因此我們在化學教學中聯(lián)系生活實際可以極大地提高文科高職生學習化學的興趣，調(diào)動學生學習化學的積極性。例如，在有機化學烷烴的教學中，給學生介紹汽油的標號是如何根據(jù)辛烷值確定的；在學習化學反應速率的內(nèi)容時，如何根據(jù)所學知識來較長時間的保存食物；在學習SO2時，了解酸雨的危害等。四、采取多種教學方法相結合，提高學生學習的積極性教學方法是在改革中不斷發(fā)展變化的，要想獲得良好的教學效果，提高學生的學習積極性更需要采取多種不同的教學方法相互結合，多種不同的教學模式相互配合。對于文科生來說由于在高中化學的學習相對顯得薄弱，學生對進入高職后學習化學畏懼感，因此教師在教學中就更應該采取多種教學方法，提高學生的學習興趣，進而增加學習的積極性。如我們在開始學習化學反應速率時，在上課之前，先提出一些生活中比較常見的一些問題，比如食物為什么在較低的溫度下能保存較長的時間而在高溫下保存的時間卻很短，在燒東西時為什么用扇子扇些風，火就燒得旺等，結合這些問題讓學生討論原因所在。這樣使得學生都興致勃勃地參與到討論中，學生的學習興趣被調(diào)動起來了，然后教師提出反應速率的有關知識進行解釋，從而順利地進入到化學反應速率的教學中；又如適當使用多媒體技術進行教學，可以對化學內(nèi)容進行仿真，創(chuàng)設情境，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜為簡明，極大地增強了化學課堂的表現(xiàn)力。五、精選教學內(nèi)容，突出高職教學特點高等職業(yè)院校教學內(nèi)容的教學特點是以（下轉第137頁）（上接第171頁）“必需和夠用為度”，因此我們在教學中要結合所學專業(yè)對教學內(nèi)容進行整合，從而精選教學內(nèi)容。結合專業(yè)對教學內(nèi)容進行篩選，選擇一些對專業(yè)學習聯(lián)系較強、應用較多的內(nèi)容進行教學，對一些聯(lián)系不是很緊密或者應用不是太多的知識可以少講或不講，這樣將學生的學習難度降低，學生對所學知識更貼近于其專業(yè)，從而提高學生學習的興趣，進而提高學生學習的積極性。六、強化實驗教學，增強學生的學習積極性作為自然科學的化學課來說，實驗在教學中所占的比重是很大的。因為通過實驗可以讓學生驗證課堂上所學的知識；通過實驗可以將理論轉變?yōu)閷嶋H；通過實驗可以提高學生的動手能力、思維能力、分析能力等；通過實驗可以讓學生對所學知識更加記憶牢固、更容易理解和接受等。實驗的作用還有很多我們不需要一一列舉出來。對于學生來說，實驗教學相對于理論課來說更貼近于實際，所以一般來說學生對實驗的興趣較強，反之我們可以通過強化實驗教學，增強學生學習化學的興趣，進而提高學生學習的積極性。在教學實踐中通過上述幾個方面的工作，整體上提高了文科高職學生學習化學的積極性，使得學生能順利的完成學業(yè)，并且較快的投入到工作崗位中。