職業(yè)教育論文-基于創(chuàng)新模式下的建筑工程概預(yù)算課程改革研究.doc

職業(yè)教育論文-基于創(chuàng)新模式下的建筑工程概預(yù)算課程改革研究摘要：建筑工程概預(yù)算是高等院校土建專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，隨著社會對人才需求的轉(zhuǎn)變，建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)工作也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。針對這種情況，就當(dāng)前土建專業(yè)的建筑工程概預(yù)算的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技術(shù)、實驗環(huán)節(jié)、0大學(xué)是培養(yǎng)和選拔高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃；素質(zhì)教育的目的特別強調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。目前，大學(xué)教育基本仍是以知識的積累和傳遞為主，忽視學(xué)生的主體參與，盡管一些教師采用了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，但也只是在增加知識量和形象化以及吸引力上發(fā)揮了積極的作用，并沒有根本性的教學(xué)創(chuàng)新，難以達到提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的要求。因此，知識的創(chuàng)新，也就是讓學(xué)生有自我發(fā)展的能力，在各種知識方案的互動中學(xué)會獨立思考、自我創(chuàng)新當(dāng)前，在建筑類的專業(yè)教學(xué)中，課程建筑工程概預(yù)算往往被設(shè)定為專業(yè)必修課程，主要是基于它自身的專業(yè)性而言的，建筑工程概預(yù)算主要是針對建筑工程的投資或者費用組成進行估算或者概算或者預(yù)算，為業(yè)主進行投資控制或者施工企業(yè)進行成本的控制以及招標(biāo)和投標(biāo)提供了充分的數(shù)據(jù)依據(jù)，是土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的一門不可缺少的必修課程。在這些專業(yè)中，學(xué)生的就業(yè)方向有很大的一部分與工程的投資控制相關(guān)，換句話說，很大一部分的學(xué)生的工作意向就是進行造價的控制。因此，要求學(xué)生在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)工作崗位，就必須學(xué)好這門課程，并能與實踐結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)以致用。但在目前的教學(xué)中，由于教材的局限性、教學(xué)方法和教學(xué)方式的陳舊性，使得學(xué)生在學(xué)完這門課程之后，在走向工作崗位上仍不能很快的上手工作，因此，有必要對這門課程的教學(xué)進行一1目前，大學(xué)生對知識的渴望是非常強烈的，他們對知識的需求面非常寬廣，涉及的深度是很大的，只有結(jié)合學(xué)科的前沿發(fā)展動向，并科學(xué)地設(shè)計課程內(nèi)容進行課程重構(gòu)，才可能真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲。選定教材提供的知識只是本學(xué)科基本成熟的知識體系，是呆板的東西，可以作為課程教學(xué)的基本框架，作為教師進行課程教學(xué)的一種參考，而不能作為唯一的依據(jù)，更不能單純照本宣科。傳統(tǒng)教學(xué)中過于看中教材的指導(dǎo)與規(guī)范作用。因此，應(yīng)以教材為底線擴張知識空課程重構(gòu)就是教師和學(xué)生根據(jù)自身的條件和理解對法定的課程計劃和內(nèi)容進行增減與加工活動，其中教師對課程重構(gòu)起著決定性作用。教師通過課程重構(gòu)，把蘊涵于法定課程中的符合社會要求的思想觀點、價值觀念、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為老師規(guī)定的課程的內(nèi)容，再進而把它們傳遞給學(xué)生，為學(xué)生所同化，從而實現(xiàn)社會控制。教師除了依賴某種公共和規(guī)定的教學(xué)方法、大綱外，結(jié)合自身的特點和對課程的理解，選擇適合自在建筑工程概預(yù)算教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計與課程重構(gòu)中，法定的課程內(nèi)容僅作為一種參考，結(jié)合學(xué)科前沿發(fā)展方向進行課程重構(gòu)，這相當(dāng)于在原課程的基礎(chǔ)上重新制造。首先，給學(xué)生補充建筑工程識圖的基礎(chǔ)知識，因為本課程的目標(biāo)能針對施工圖紙進行各項指標(biāo)的計算，而往常的教學(xué)中，只針對某一套圖紙在教學(xué)中使用進行，但工程圖紙的類別是非常廣泛的，各種圖形的表達不一樣，因此，必須對學(xué)生的識圖能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。這樣才能讓學(xué)生對各種工程圖紙有著系統(tǒng)的識別知識。其次，結(jié)合目前工程領(lǐng)域的前沿科學(xué)，及時對學(xué)生進行知識的補充和更新。如以往的工程圖紙大多數(shù)采用傳統(tǒng)的繪圖方法，現(xiàn)在，基本上采用了平面標(biāo)注法，但大多數(shù)書本在這一塊上仍然是空白，因此，必須針對平面標(biāo)注法這一新的更改及時地對學(xué)生進行調(diào)整，從鋼筋混凝土的基本知識開始，逐個進行熟悉和理解，直至全部能在思維中建立平面標(biāo)注法的模型和識圖本領(lǐng)；再次，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)組織形式，將單一的班級授課制課堂變?yōu)樾问蕉鄻拥恼n堂，將課堂講授與課外自學(xué)、討論、考察和調(diào)查研究等活動結(jié)合起來，采用多種形式和策略除此以外，課程的重構(gòu)還應(yīng)注意重視以研究支撐教學(xué)框架，大學(xué)教育最大的特色是其研究性內(nèi)涵，只有一流的學(xué)者才能提供一流的思考框架，給出真正的問題，而不是偽問題，才能評析校正每一個思考方向。要不斷利用研究中的收獲，在相關(guān)章節(jié)里補充問題與現(xiàn)象，提醒他們處理好“適應(yīng)”與“引導(dǎo)”的關(guān)系。甚至可以不間歇地供給學(xué)生專題性的問題與最具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)議題，人為地設(shè)置對撞與交流，讓學(xué)生在建筑工程領(lǐng)域里形成良好的思維和研究的習(xí)慣，這對他們2深化教學(xué)方式的改革，積極建筑工程概預(yù)算的一個顯著的特點就是其計算的方式和圖形的理解沒有一個固定的模式，如何讓學(xué)生的計算結(jié)果接近標(biāo)底以及其對圖形的理解符合原始的圖形意圖，這就要在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，大膽地說出自己的理解和認識，并積極參與討論，主動修正自己的認識與理解的不足，因此，教師在本課程的教學(xué)中，應(yīng)積極實踐以學(xué)生為中心的“啟發(fā)式”對話教學(xué)，避免了以教師為中心的簡單的“回答”式對話教學(xué)。教學(xué)過程中，主動地與學(xué)生對話，用理解而不是僵硬的教案和法則對待學(xué)生，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與發(fā)展為出發(fā)點，通過與（1）激活與激勵策略。目前學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑工程概預(yù)算的課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)課程，如房屋建筑學(xué)、建筑工程施工技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，他們對建筑工程已經(jīng)具備一定的理解和概念，但具體的知識應(yīng)用在本課程中，還需要有一個良好的過渡，特別是本課程的專業(yè)特點極易導(dǎo)致學(xué)生的懈怠。因此，在了解學(xué)生的知識體系與動機需要的基礎(chǔ)上，注意設(shè)計略高于學(xué)生接受范圍的問題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突或疑惑，從而達到質(zhì)疑既而引發(fā)思考的目的。同時注意建構(gòu)問題情境，良好的問題只有襯托在適宜的環(huán)境下才能發(fā)揮作用，學(xué)生的對話意識才能被激活，且愿意參與問題的探討；積極營造和諧和平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到激勵，并在此基礎(chǔ)上形成師生的互動和密切的合作。這樣，才能針對概預(yù)算的具體問題進行有益的探討，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動（2）教師的誘導(dǎo)和指導(dǎo)策略。誘導(dǎo)個性品質(zhì)對教學(xué)的正轉(zhuǎn)移是對話教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中要注意充分了解學(xué)生的需求，滿足學(xué)生合理需求，轉(zhuǎn)化其不合理的需求，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對話教學(xué)的特殊性決定了教師的評價應(yīng)確切適度，評價內(nèi)容應(yīng)起到承上起下的作用，既要指出學(xué)生的失誤與偏差，又要繼續(xù)調(diào)動學(xué)生參與對話教學(xué)的意識與信心。因（3）鼓勵質(zhì)疑策略。教師在本課程的教學(xué)中，應(yīng)注重鼓勵質(zhì)疑的策略。鼓勵學(xué)生去思想和創(chuàng)新，是“啟發(fā)式”對話教學(xué)成功的關(guān)鍵，是促成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高的基本步驟。這樣，在客觀上塑造了學(xué)生一種獨立思考和不盲從他人看法的獨立自主的心態(tài)，例如，在介紹工程量計算規(guī)則的時候，我們可以要求學(xué)生在同一個圖形目前，以不同的方法給出不同的解決方案，再進行比較，權(quán)衡優(yōu)劣，總3將前沿科技引入到課堂教學(xué)中來，包含兩方面的內(nèi)涵：不僅是要求教師提高科學(xué)研究水平，將學(xué)科前沿專題等補充進課堂教學(xué)內(nèi)容；而且更是要求教師引領(lǐng)學(xué)生積極開展與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的探索與知識視野開闊。如當(dāng)今的工程量計算規(guī)則中，有關(guān)建筑面積的計算規(guī)則有部分的更新，如雨蓬的計算規(guī)定比較靈活，這就要結(jié)合建設(shè)部的最新文件精神進行具體的調(diào)整和靈活運用。再就是定額套價的部分也應(yīng)注意積極注意更新知識與方法，積極關(guān)注市場的價格指數(shù)，對價差的調(diào)整有