職業(yè)教育論文-論高職高專思政理論課實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌運(yùn)作.doc

職業(yè)教育論文-論高職高專思政理論課實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌運(yùn)作【摘要】實(shí)踐教學(xué)是提高思政理論教學(xué)實(shí)效關(guān)鍵,筆者對(duì)如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些探索,認(rèn)為思政理論課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)做到:實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)的多種方式的統(tǒng)籌；實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌；實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的統(tǒng)籌；實(shí)踐教學(xué)與第二課堂活動(dòng)的統(tǒng)籌；實(shí)踐教學(xué)與擇業(yè)技能培養(yǎng)的統(tǒng)籌?！娟P(guān)鍵詞】思政理論課；實(shí)踐教學(xué)；統(tǒng)籌運(yùn)作中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(教社政20055號(hào)文件)提出,高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這是馬克思主義教育思想基本原理的重要體現(xiàn),是我國社會(huì)主義教育事業(yè)一貫堅(jiān)持的指導(dǎo)方針,也是當(dāng)前深化高校特別是高職高專院校思想政治理論課教學(xué)改革、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的根本關(guān)鍵和重大課題。近年來,許多高校對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)方法的進(jìn)行了各種探索方面,形式多樣,但卻比較零散,缺乏統(tǒng)籌、貫通和配應(yīng),難以發(fā)揮整合效應(yīng)和綜合教育功能。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的多種形式,只有有機(jī)地結(jié)合起來、統(tǒng)籌運(yùn)作,才可能提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。在長期的教學(xué)過程中,我們積極探索,堅(jiān)持課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合,校內(nèi)實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,假期實(shí)踐和學(xué)期內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合,集中實(shí)踐和分散實(shí)踐相結(jié)合的原則,充分利用各種教育資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。我們認(rèn)為要提高思政理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性,必須進(jìn)行統(tǒng)籌運(yùn)作。1高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)的多種形式的統(tǒng)籌運(yùn)作理論教學(xué)一般以教師講授為主,重在傳導(dǎo)思想、政治、道德觀念；實(shí)踐教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)生活,在親身體驗(yàn)和身體力行中加深對(duì)所學(xué)理論的理解和把握,并逐步實(shí)現(xiàn)從思想、政治、道德認(rèn)識(shí)到行為的轉(zhuǎn)化。在理論教學(xué)過程中,有多種較好的方式,案例分析、問題研討、情景模擬、演講辯論等。這些方式同樣可以運(yùn)用于課堂的實(shí)踐教學(xué)中。案例分析法,教師對(duì)典型案例加以講解、討論和分析,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論去指導(dǎo)實(shí)踐。通過案例的分析,讓學(xué)生獨(dú)立分析比較、推理判斷、歸納概括,得出正確的結(jié)論,使學(xué)生在課堂實(shí)踐中進(jìn)行自我教育。情景模擬法,通過情景設(shè)置和學(xué)生扮演不同角色,使課堂知識(shí)進(jìn)一步活化,從而引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我修養(yǎng)的主動(dòng)性。參與式教學(xué),是指在教師主導(dǎo)教學(xué)方向,確保教學(xué)內(nèi)容體系的科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和過程的一種教學(xué)形式,如開展師生主輔講、問題討論、演講或辯論等。教師可以在組織學(xué)生有目的地開展專題調(diào)研或社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上,然后在課堂上開展問題討論、演講或辯論。這樣就能夠更好地把課堂上的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。多樣化的課堂實(shí)踐教學(xué)形式,統(tǒng)籌運(yùn)作其效果會(huì)更佳。高職高專思想政治理論課不僅要高度重視課堂實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化,還應(yīng)探索和研究這些形式之間的最佳配應(yīng)方式及其運(yùn)作機(jī)制。因?yàn)槿魏螁我坏慕虒W(xué)方式和方法所起的作用都是有限的,而多種教學(xué)方式的統(tǒng)籌配應(yīng)則能發(fā)揮整體效應(yīng)和綜合教育功能。案例分析、問題研討、情景模擬、演講辯論等方式可以結(jié)合在一起運(yùn)用。在進(jìn)行案例分析教學(xué)過程中,可以采用情境再現(xiàn)的方式把案例模擬真實(shí)展現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生參與對(duì)案例的討論、研究、和分析并展開辯論。在此基礎(chǔ)上,也可以讓學(xué)生總結(jié)并進(jìn)行演講。2高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,與課堂教學(xué)相互映襯。學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),印證、深化課堂學(xué)到的理論知識(shí),從而強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論的能力,達(dá)到知與行的統(tǒng)一。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)鍛煉、社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等方式:高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué),與學(xué)校開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有許多相通的地方:兩者均以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想等為指導(dǎo),遵循大學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律,以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要途徑,引導(dǎo)大學(xué)生走出校門,深入基層,貼近生活,貼近工農(nóng),開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng),在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)國情、增長才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格。但從目前的情況看,大多數(shù)高校尚未把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,也沒有相應(yīng)的管理和考核辦法。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué),是一種課程意義上的實(shí)踐教學(xué)過程,它與課程理論教學(xué)相呼應(yīng),具有一定的課程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的實(shí)施規(guī)范和考核辦法。課程性,正是思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與目前開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要區(qū)別所在。中宣部、教育部、團(tuán)中央在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見中明確提出,要“把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃,不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容”。這就為高校統(tǒng)籌社會(huì)實(shí)踐教育力量和教育資源,加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指明了方向。高職高專學(xué)校更應(yīng)該把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系之中,制定相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱,應(yīng)該派思政教師為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐做指導(dǎo),從社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容選擇、時(shí)間安排、開展方式、考核方法等方面做好全面統(tǒng)籌的安排。并且把實(shí)踐教學(xué)的要求,落實(shí)到每一門課程和每一位任課教師,體現(xiàn)在課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。3高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的統(tǒng)籌運(yùn)作思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不僅要通過專門的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地來進(jìn)行,還應(yīng)充分利用高職院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)來展開。高職院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般都經(jīng)過長期建設(shè),基礎(chǔ)雄厚、比較穩(wěn)定和鞏固。如何將高職高專思政理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源統(tǒng)籌整合,使專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)同時(shí)成為思想政治實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái),使技能訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,這是高職高專思政理論實(shí)踐教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑。高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較長,多有固定的基地,是實(shí)踐教學(xué)難得的教學(xué)資源。高職高專學(xué)校的思政教師可以因地制宜的利用各專業(yè)系部建立的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所和依托,并與各專業(yè)系部學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來,與系部教師共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)?？梢园阉枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課的實(shí)習(xí)伴隨進(jìn)行,做到每一專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都同時(shí)附帶著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。帶著調(diào)查提綱走,帶著調(diào)查報(bào)告歸,回校后進(jìn)行座談?dòng)懻摻涣黧w會(huì)。學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)期間,思政課教師可以定期到這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專題調(diào)研,了解學(xué)生的情況,了解各行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求,在課堂教學(xué)中融入貼近學(xué)生實(shí)際的第一手調(diào)研資料,使學(xué)生更容易將課堂理論教學(xué)活動(dòng)中獲得的“教化”內(nèi)化為自己的人生體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)“知”與“行”統(tǒng)一。為使學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)期間更好地完成社會(huì)實(shí)踐的任務(wù),需要教師做好系列準(zhǔn)備工作。如事先為學(xué)生開設(shè)社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查方面的專題講座,使學(xué)生掌握這方面的基本理論、基本技能；和學(xué)生一起確定社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式及要求。思政教師應(yīng)采取因地制宜的辦法,對(duì)不同專業(yè)不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地上實(shí)習(xí)的學(xué)生采用不同的社會(huì)實(shí)踐形式,提出不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和要求。一般要求學(xué)生以調(diào)查報(bào)告的形式匯報(bào)社會(huì)實(shí)踐成果。調(diào)查報(bào)告應(yīng)做到內(nèi)容翔實(shí)、數(shù)字可靠,要有分析、有見解、有體會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)考核,可以把調(diào)查報(bào)告成績計(jì)入實(shí)踐教學(xué)的總成績中。思政教師還要重視實(shí)踐教學(xué)反饋。當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后,思政教師應(yīng)組織召開學(xué)生社會(huì)實(shí)踐座談會(huì),讓學(xué)生互相交流情況,暢談專業(yè)實(shí)習(xí)過程中的社會(huì)實(shí)踐的收獲和感受。4高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與第二課堂活動(dòng)的統(tǒng)籌運(yùn)作高職高專學(xué)生的第二課堂內(nèi)容非常豐富,主要包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、暑期社會(huì)實(shí)踐、平時(shí)社團(tuán)活動(dòng)、道德文明實(shí)踐活動(dòng)等多種方式。在開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí),教師可以充分利用第二課堂實(shí)踐載體,寓教于活動(dòng)之中,使理論教學(xué)更加貼近大學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。與學(xué)生處和團(tuán)委等有關(guān)部門的協(xié)調(diào),圍繞理想信念的樹立、思想品質(zhì)的培育、道德情操和守法意識(shí)的培養(yǎng)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、美好心靈的塑造來開展有關(guān)活動(dòng),賦予大學(xué)生第二課堂活動(dòng)以具有時(shí)代氣息和深刻思想內(nèi)涵的教育教學(xué)內(nèi)容和理念,提升活動(dòng)的層次和品位,從而達(dá)到解決學(xué)生中存在的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信和守法意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念薄弱、心理素質(zhì)欠佳等突出問題的教育目標(biāo)。5高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與擇業(yè)技能培養(yǎng)的統(tǒng)籌運(yùn)作高職高專培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的人才,教育教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向。高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)如何結(jié)合學(xué)生的就業(yè)而展開,不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,這是一項(xiàng)重要課題。高職高專思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)無論從內(nèi)容的選擇到實(shí)施的方式都應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際,圍繞提高大學(xué)生技能這一目標(biāo)而展開。例如,實(shí)踐教學(xué)中可能結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來選擇實(shí)踐的內(nèi)容,可以布置學(xué)生開展對(duì)本專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng),可以要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)的用人單位對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)要求進(jìn)行調(diào)查。一方面可以達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)及對(duì)自己在大學(xué)中需要準(zhǔn)備的知識(shí)、技能及素質(zhì)有一個(gè)全面的了解,從而提高他們的擇業(yè)技能。在方法上,可以采用社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生自我實(shí)踐相結(jié)合的模式。自我實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng),自我實(shí)踐的形式很多,如自愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、勤工助學(xué)、職業(yè)訓(xùn)練等等。自我實(shí)踐教學(xué)的方式在提高大學(xué)生擇業(yè)技能方面可以起到更好的作用。通過學(xué)生假期自主的選擇專業(yè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所,在進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中,帶上對(duì)專業(yè)考察的