學(xué)前教育聲樂教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)計劃論文.doc

學(xué)前教育聲樂教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)計劃論文 聲樂課是學(xué)前教育的專業(yè)教育課之一是一門需要掌握技術(shù)的專業(yè)技能課學(xué)前教育聲樂課要求學(xué)生能夠掌握最基本的聲樂知識及基本的聲樂技巧學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的唱歌知識了解最基本的歌唱技巧將所學(xué)理論運用于實踐中完成幼兒教育的要求 一、課程設(shè)置 學(xué)前教育課程所要培養(yǎng)的人才是綜 合素養(yǎng)較高的人才它要求學(xué)生的綜合能力強技能多應(yīng)用熟練學(xué)生不只要掌握學(xué)前教育所教授的基本知識和基本理論還要求學(xué)生具備一定的唱歌跳舞繪畫鋼琴等實踐操作能力在這些之中唱歌所占比重較大而聲樂課則是唱歌的基礎(chǔ)所以學(xué)好學(xué)前聲樂這一門課程十分重要 (一)課程定位 學(xué)前聲樂課是學(xué)前音樂課的一門附屬課程其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生最基本的音樂素質(zhì)為學(xué)生將來從事幼兒教育提供最基本的音樂理論知識和歌唱技巧如何使幼兒從音樂中收到啟發(fā)引導(dǎo)幼兒感受音樂體驗音樂情感和利用音樂表達情感的能力此課程“幼教”特色鮮明為了學(xué)好這一門課程需要學(xué)生學(xué)好理論多多聯(lián)系熟練處理各種場景下的幼兒教育 (二)課程目標 學(xué)前聲樂課程的教學(xué)目標是：學(xué)生掌握基本音樂知識掌握構(gòu)建音樂創(chuàng)造音樂的能力將聲樂理論與實踐結(jié)合起來所教授學(xué)生內(nèi)容要符合幼兒教育發(fā)展所需要讓學(xué)生能開口唱會演唱會邊彈邊唱還要讓學(xué)生知道如何科學(xué)的發(fā)生如何正確理解歌曲的思想內(nèi)容感覺歌曲的藝術(shù)形象逐步提高學(xué)生的歌唱能力表現(xiàn)能力有感情的演唱感染小孩 (三)課程設(shè)計 學(xué)前聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)音樂課中非常重要的一門課程它是其他課程的基礎(chǔ)也需要其他課程的知識進行支撐在掌握識譜視聽視唱能力后就可以你進行聲樂課程教學(xué)的開展聲樂課的教學(xué)設(shè)計順序是聲樂基礎(chǔ)兒歌代詞練習(xí)兒歌表演兒歌自彈自唱逐步展開教學(xué)計劃課程的重點是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識歌唱知識及器官運用還有唱歌的姿勢科學(xué)發(fā)聲課程的難點是學(xué)會基本的歌唱技能正確理解歌曲所含思想有感情的演唱 二、教學(xué)內(nèi)容 (一)聲樂基礎(chǔ) 由于我們的學(xué)生都是沒有聲樂基礎(chǔ)沒有接受過正規(guī)訓(xùn)練的所以我將聲樂基礎(chǔ)放在第一個位置上安排20%的課時重點教會學(xué)生最基本的發(fā)聲技巧識譜等在此模塊內(nèi)選曲要選擇簡單通俗適合專業(yè)的歌曲并且還要根據(jù)專業(yè)特點盡量選曲中外少兒歌曲在內(nèi)容上要教學(xué)生認識發(fā)聲器生理構(gòu)造及作用學(xué)會發(fā)聲技巧及如何保護嗓音的知識懂得歌唱的緩吸緩呼急吸緩呼兩種呼吸方法學(xué)會連音顫音的發(fā)聲方式進行唱時姿勢正確精神飽滿的聲音練習(xí)正確唱出單韻母和歌名掌握歌唱的呼吸有意識的控制和運用呼吸開更好的發(fā)聲做到中聲區(qū)發(fā)生自然 (二)兒歌代詞練習(xí) 兒歌代詞練習(xí)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生對于歌曲的節(jié)奏音準音樂風(fēng)格的把握還有在發(fā)音時保證吐字靈活清晰同時結(jié)合專業(yè)是幼兒教育的特點進行聯(lián)系一舉多得在兒歌代詞練習(xí)這一模塊我們安排20%的課時這一模塊的要求就是學(xué)生將詞唱對吐字清晰掌握個別復(fù)雜的節(jié)奏的演唱靈活運用氣息使聲音統(tǒng)一自然以字行腔字正腔圓以情帶聲正確處理和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲 (三)兒歌表演 幼兒教育的特點就是要幼兒唱跳結(jié)合在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生具有表演力能夠引導(dǎo)幼兒跟其進行表演要求學(xué)生能夠唱跳結(jié)合與舞蹈課的韻律結(jié)合唱演同時進行可以較好的表演歌曲同時引領(lǐng)學(xué)生 (四)兒歌自彈自唱 兒歌自彈自唱將彈唱二合一針對性較強難度較高所以此模塊安排30%的課時作為幼兒教育工作者所有的技能都需要會一點而我們作為學(xué)前教育聲樂課專業(yè)的學(xué)生有關(guān)音樂的都要涉及一些會彈會唱還得能將二者結(jié)合這一教學(xué)模塊要求學(xué)生有很好的處理能力知道兒歌的音譜并且邊彈邊唱在這一過程中學(xué)生的手腦口同時進行運轉(zhuǎn)所以操作較難這一模塊需要學(xué)生多加練習(xí)對于音譜樂器都要十分熟悉 以上就是學(xué)前教育聲樂課的課程設(shè)置這個安排是結(jié)合了學(xué)生的認知能力緊密聯(lián)系了將來就業(yè)的需要同其他課業(yè)配合按照學(xué)生的接受能力循序漸進的進行學(xué)習(xí)安排 三、教學(xué)設(shè)計 (一)教學(xué)模式 教育模式主要是創(chuàng)造情景重點探究多多合作獲取知識分享運用老師為學(xué)生提供進行聯(lián)系的場景學(xué)生在此場景下進行練習(xí)重點讓學(xué)生進行探究如何更好完成任務(wù)學(xué)生之間相互合作互相指出缺點不足之處從彼此身上獲取知識同學(xué)之間分享各自心得并將其總結(jié)運用共同進步共同發(fā)展將教與學(xué)統(tǒng)一運用于實踐老師傳授的知識還是較為書面的學(xué)生們之間進行探討可以得出許多課堂沒有教授的經(jīng)驗對于學(xué)生和老師來說都是十分有利的 (二)方法手段 學(xué)前教育聲樂課主要采取的教學(xué)方法是：體驗性音樂教學(xué)方法實踐性音樂教學(xué)方法語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法譬如聲樂專業(yè)不同于其他但是理論教學(xué)還不夠需要實踐需要練習(xí)兒歌表演唱的教學(xué)法是練習(xí)法律動教學(xué)法游戲教學(xué)法和創(chuàng)作教學(xué)法的結(jié)合在練習(xí)過程中學(xué)生的參與度高積極性強在練習(xí)過程中不知不覺就掌握了教學(xué)內(nèi)容還可以學(xué)以致用通過創(chuàng)造情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力應(yīng)變能力身臨其境更好的體會幼兒教育在學(xué)生表演結(jié)束后一般采用探究式的教學(xué)法以探究發(fā)現(xiàn)為主學(xué)生通過自我思考去研究如何更好的發(fā)聲如何表演較