四年級上冊數(shù)學(xué)教案第7單元第1課時條形統(tǒng)計(jì)圖1人教版新課標(biāo).doc

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時 條形統(tǒng)計(jì)圖（1）【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。2.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：學(xué)會初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個單位）。難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境出示例1主題圖。這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）二、教學(xué)新課課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。2.提問：仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？小組內(nèi)討論交流。3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。4.比較。（1）剛才畫的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？（2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？5.歸納小結(jié)。條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第95頁“做一做”。教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以