物理人教版八年級上冊聲音的 產(chǎn)生與傳播

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播知識與技能1通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。過程與方法1通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法。2通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。情感、態(tài)度與價值觀通過探究活動，激發(fā)學習興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊含的道理。通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀相關課件。探究法、討論法、實驗法、觀察法。(設計者：)一、創(chuàng)設情景，明確目標在教室里播放悠揚的音樂，讓學生列舉自然界中豐富多彩的聲音實例，提出一系列與聲現(xiàn)象相關的問題，由此導入新課。板書課題第二章聲現(xiàn)象第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播二、自主學習，指向目標學生自學教材第27頁至第30頁，完成學生用書第一部分的內(nèi)容。三、合作探究，達成目標聲音的產(chǎn)生圖1活動一：探究實驗【實驗目的】探究聲音的產(chǎn)生。【實驗器材】硬紙盒、鉛筆、橡皮筋等?！緦嶒炦^程】(1)如圖1所示，把橡皮筋繃在硬紙盒上，用兩支鉛筆插入墊起橡皮筋，使橡皮筋懸空。圖2(2)用手指撥動橡皮筋，觀察發(fā)生的情況。(3)如圖2所示，邊說話邊輕按喉頭，說出自己的感覺?！緦嶒灛F(xiàn)象】發(fā)聲的橡皮筋在振動；發(fā)聲的喉頭也在振動?！緦嶒灲Y論】聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！痉此夹〗Y】一切正在發(fā)聲的物體都在振動；振動停止，發(fā)聲也停止。【針對訓練】完成針對練一：聲音的產(chǎn)生1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，風吹樹葉嘩嘩響，是_樹葉_在振動；笛子等管樂器發(fā)出動聽的聲音，是由_管內(nèi)空氣(或空氣柱)_振動產(chǎn)生的?！窘處燑c撥】任何聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的，如風吹樹葉嘩嘩的響聲，是由樹葉振動產(chǎn)生的；管樂器發(fā)聲都是由空氣柱的振動產(chǎn)生的。聲音的傳播活動二：探究實驗圖3【提出問題】聲音是如何傳播的？【猜想與假設】聲音的傳播可能需要介質，也可能不需要介質?！驹O計并進行實驗】(1)如圖3所示，玻璃鐘罩內(nèi)放一個小電鈴，接通電源，此時能聽到電鈴聲嗎？(2)用抽氣機抽取鐘罩內(nèi)的空氣，在抽氣的過程中，聽到的電鈴聲有什么變化？(3)如果把鐘罩內(nèi)的空氣完全抽出來，還能聽見聲音嗎？【實驗現(xiàn)象】抽氣過程中聽到的鈴聲逐漸變小，當空氣完全被抽出后，將聽不到聲音?！緦嶒灲Y論】聲音可以在空氣(介質)中傳播，但不能在真空中傳播?！痉此夹〗Y】聲音的傳播需要介質，真空不能傳播聲音?！踞槍τ柧殹客瓿舍槍毝郝曇舻膫鞑?如圖是宇航員在飛船艙外工作時的照片，他們之間的對話必須借助電子通訊設備才能進行，而在飛船艙內(nèi)卻可以直接對話，其原因是( B )A太空中噪聲太大B太空是真空，不能傳聲C用通訊設備對話更方便D聲音只能在地面附近傳播【教師點撥】由于真空不能傳聲，所以宇航員在飛船艙外工作時，他們之間的對話必須借助電子通訊設備才能進行，而在飛船艙內(nèi)有人造空氣環(huán)境，所以可以直接對話。聲速及回聲測距活動三：1讓學生自學課本第29頁至第30頁“聲速”部分內(nèi)容，從實例入手引入聲速的概念，介紹聲速的單位，認識一些介質中的聲速(課本“小資料”內(nèi)容)。2要求學生分組設想出測量聲速的方法，在全班交流?！痉此夹〗Y】聲速不僅跟介質的種類有關，還與介質的溫度有關。15 時空氣中的聲速是340 m/s。聲音在介質中傳播速度一般是v固體v液體v氣體。四、總結梳理，內(nèi)化目標本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。3聲在不同介質中的聲速不同。五、達標檢測，反思目標學生完成學生用書“課后評