個人小課題研究方案.doc

高中化學(xué)“小課題實驗教學(xué)”的探索與實踐方案郭莉芳小課題研究方案 課題設(shè)計者：郭莉芳課題名稱：高中化學(xué)“小課題實驗教學(xué)”的探索與實踐一、課題的提出：它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習生活和社會生活中選擇并確定研究專題， 用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習活動。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學(xué)包括實驗教學(xué)中按“驗證式”組織教學(xué)，過份強調(diào)了全體性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。二、課題的界定與表述：“小課題實驗教學(xué)”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習生活和社會生活中，選擇一些可用所用知識、現(xiàn)有儀器解決大部分問題的小“熱點專題”作為一種載體，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的教學(xué)活動。我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學(xué)，在激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習等方面確是一種很好的嘗試。三、課題研究的理論依據(jù)：1961年，美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛大學(xué)舉行的紀念演講中，提出更具操作性的教學(xué)方法“探究式學(xué)習”，（Teaching of Science as Inquiry）?！疤骄渴綄W(xué)習”強調(diào)科學(xué)概念，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度三者結(jié)合和對科學(xué)研究過程的實驗教學(xué)。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習活動?；瘜W(xué)小課題實驗教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習等方面確是一種很好的嘗試。四、課題研究的對象及內(nèi)容 課題研究的對象是高中全體學(xué)生，主要是自己的學(xué)生。五、課題研究的內(nèi)容 ：“小課題實驗教學(xué)”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導(dǎo)下，圍繞一定課題讓學(xué)生開展實驗教學(xué)活動，輔助程序有圖書情報檢索和小論文的撰寫等。課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學(xué)生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為四個步驟進行，選題關(guān)鍵，其它三步也是缺一不可的。六、課題研究過程及方法：1選題，即提出問題第一， 專業(yè)性選題。第二，社會生活中選題。2分析選題，決定研究方向，論證方案制定計劃選定題目后，即開始引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學(xué)生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證3實驗或論證方案獲通過后，若需要實驗的，排出時間表，確定相關(guān)儀器、藥品進入試驗階段，這一階段的工作主要由學(xué)生完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程，做好記錄4結(jié)題實驗完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。七、小課題研究的條件及預(yù)期成果形式1、研究報告；2、研究過程中形成的總結(jié)、論文、課堂實錄、教育效果等。3、各類獲獎的材料、證書?！靶≌n題實驗教學(xué)”應(yīng)注意以下三個關(guān)系：1.自主與引導(dǎo)的關(guān)系。2.過程與結(jié)果關(guān)系。3.個體與全員關(guān)系。“小課題實驗教學(xué)”預(yù)期結(jié)果：1.大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。3.有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。4.鍛煉