語文人教版四年級(jí)下冊(cè)27　魚游到了紙上

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法?！厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀】1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)?！菊n前準(zhǔn)備】1、CAI2、生字詞卡片3、課文插圖【教學(xué)過程】一、情境引入，激發(fā)興趣1、CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”。畫家用嫻熟的技法將生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象栩栩如生地描繪在畫紙上，那么同學(xué)們知道這些美麗圖畫是如何被畫家用美的眼神捕捉，并用生動(dòng)的畫筆畫在紙上的嗎？2、學(xué)生討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納細(xì)致地觀察繪畫美麗圖畫認(rèn)真地做畫二、朗讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。2、思考：為什么文章以魚游到了紙上為題，而不是魚畫在了紙上，并想一想為什么說“魚游在紙上”？三、再讀課文，走近人物1、課文告訴了我們：青年是怎樣的一個(gè)人，聾啞青年是如何學(xué)畫魚的？課文中哪些地方描述了青年中特別的學(xué)畫，認(rèn)真做畫的過程？默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。2、小組內(nèi)交流。3、全班交流（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，CAI出示相關(guān)語句，幫助感悟）“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著，金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。” “全有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致，有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！弊x了這兩段話，你有什么感受？圍觀的人，作者是如何評(píng)價(jià)這名青年呢？你對(duì)青年的評(píng)價(jià)怎樣？四、美讀課文，歸納總結(jié)CAI展示青年“觀魚成癖，畫魚如生”圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中對(duì)聾啞青年外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫。談?wù)勑∨⒄f：“金魚游到了紙上”，為什么青年卻說：“魚先游到了我的心里”?？偨Y(jié)出：青年通過長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察，對(duì)金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點(diǎn)，在大腦中形成了準(zhǔn)確的形象，再把金魚畫像、畫活了。五、拓展延伸，情感升華1、從這位青年由“心中有魚”到“紙上游魚”的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。2、回憶一下我們學(xué)過的課文中有沒有具有這種品質(zhì)的