適時運(yùn)用多媒體技術(shù)

1、適時運(yùn)用多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來內(nèi)容摘要：適時地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能提供逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效，能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，從而極大地激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，師生之間、生生之間真正互動共同體驗到教與學(xué)的快樂，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。關(guān)鍵詞：適時多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)課堂生動有趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有

2、更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性數(shù)學(xué)活動中去。下面，本人結(jié)合多年教學(xué)實踐談?wù)剬Χ嗝襟w技術(shù)運(yùn)用的一些淺見。多媒體技術(shù)，有逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效，它能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，從而極大地激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，師生之間、生生之間真正互動共同體驗到教與學(xué)的快樂，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的”。生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像

3、，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。教師把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅生動活潑地掌握數(shù)學(xué)知識、而且發(fā)自內(nèi)心地喜歡這門學(xué)科。1、展現(xiàn)生活情境，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活，我們從學(xué)生感興趣的生活實際出發(fā)，利用多媒體的聲、光、色、圖的配合加上教師一個別出心裁的問題設(shè)計，去營造吸引人的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而生成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵他們?nèi)W(xué)習(xí)新知、探求數(shù)學(xué)奧秘。例如：在時、分、秒的教學(xué)中，我利用多媒體

4、播放神州五號載人航天飛船起飛前倒計時的場面，熱烈的場面讓學(xué)生覺得既熟悉又興奮，注意力迅速集中起來，從而初步建立秒的概念。在處理“分”與“秒”的關(guān)系時，再次通過多媒體演示每年春節(jié)市政府在江心島燃放煙花的場景，讓學(xué)生在美麗的畫面中感受一分鐘的煙花有多長時間，從而理解和掌握1分=60秒，學(xué)生在欣賞動畫片段的同時，體驗了1分鐘時間的長短，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛和節(jié)奏。2、運(yùn)用于圖形教學(xué)，形象性變具體化。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。多媒體的優(yōu)勢在于既能提供大量直觀的運(yùn)動圖像，又能隨著圖象的演示作簡要的說明。根據(jù)教學(xué)的需要，化靜為動、動靜結(jié)合，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)知

5、識動態(tài)化，那么學(xué)生透過電腦演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識了。例如：在教學(xué)線段、射線、直線時：先播放學(xué)生熟悉的城市高樓頂上射出的一道道激光燈，向?qū)W生說明這一道道光線就是“射線”，然后演示說明這些“射線”是怎樣形成的：利用多媒體技術(shù)先在屏幕上畫一個亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過向右伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。然后在第一個亮點(diǎn)下面又畫一個亮點(diǎn)，它的兩端分別射出一水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點(diǎn)”的特點(diǎn)。接下來，屏幕上出現(xiàn)兩個亮點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識到這就是

6、線段，它有兩個端點(diǎn)，不可伸縮、有長度、可度量。又如：在教學(xué)長方體的棱長特征時，利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體有12條棱長，可以分成三組，每組四條棱長相等這一知識。通過這樣直觀形象教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，使學(xué)生較容易找出事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念。3、渲染音樂情境，感受學(xué)數(shù)學(xué)的愉悅性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，展示優(yōu)美的畫面，迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的樂曲，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性。在軸對稱圖形一課，屏幕顯示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；花叢中，一只蝴蝶翩翩飛舞；天中空，偶爾劃過

7、一架銀白色的飛機(jī)，留下一條美麗的弧線配上輕柔舒緩的薩克斯音樂回家。教師適時插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然地引出課題。多媒體以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個美妙的情境，巧妙地把學(xué)生認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來。學(xué)生在寬松、藝術(shù)化的學(xué)習(xí)情境中，心情愉悅，必定能讓數(shù)學(xué)課堂活起來。二、選準(zhǔn)時機(jī)，促進(jìn)發(fā)展數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，而利用多媒體教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時機(jī)，便有事半功倍之功效。1、輔助于導(dǎo)入之時，便于激活學(xué)習(xí)動機(jī)。導(dǎo)入新課時，必須集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生

8、的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。如在教學(xué)比例尺這一課時，以“神州”六號的成功發(fā)射為背景，利用多媒體（播放錄像）來導(dǎo)入新課，飛船在湛藍(lán)的天空中畫出一條美麗的弧線，飛速奔向太空，在離地球300千米左右的太空中翱翔，俯視我們美麗的藍(lán)色地球。教師請學(xué)生把這300千米的距離畫在紙上，有的學(xué)生不能畫，造成認(rèn)知沖突，就自然引出圖上距離、實際距離等?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，我們通過多媒體設(shè)置的問題情境，猶如“一石激起千尺浪”，讓學(xué)生探索的興趣頓時而生，為學(xué)生渴望獲得數(shù)學(xué)知識和積極參與奠定了意向基礎(chǔ)。2、輔助于審題之時，利于明理導(dǎo)行啟迪思維。在解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一“審題”時，運(yùn)用多媒體技術(shù)

9、，一方面通過移動、定格、閃爍、同步解題，色彩變化等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可借助多媒體，整理摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。如在教學(xué)“相遇問題”時，用速度和乘以兩物體同時行走的時間求路程和，比較抽象，學(xué)生難以接受，于是用多媒體顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過5分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人所走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了5分鐘，有5個這樣的小線段，他們走的長度是兩人所走的路程的和。通過多媒體的形象演繹、

10、動靜結(jié)合，能讓學(xué)生獲得豐富的感性材料，調(diào)動各種感官協(xié)同作用，透過表象進(jìn)行思維，輕松明理，自然掌握知識。3、輔助于空間觀念形成之時，揭示隱秘引導(dǎo)想象?？臻g觀念的形成，有賴于想象。在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，學(xué)生對圓的半徑（直徑）有“無數(shù)”條，圓內(nèi)“所有的半徑（直徑）都相等”想象不出。用多媒體顯示：從圓心同步作出許多條半徑（直徑），然后又把它們“收攏”，合并為一。這樣便于學(xué)生想象。再如圓面積公式的推導(dǎo)，由于教材提供的感知材料不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開正確、合理的想象，影響空間觀念的形成。我們應(yīng)用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形、三角形、梯形，隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)近似長方形的長由曲線變成近似直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實的基