[四年級(jí)語(yǔ)文]教學(xué)目標(biāo)

1、精選文檔16、珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。3繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！焙x深刻的句子課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)方法：談話法、小組合作交流課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？想和什

2、么動(dòng)物交過(guò)朋友？這兩天，我結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥。他嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人?？蠢蠋煱阉鼛?lái)了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。（學(xué)生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們看看作者為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動(dòng)人故事。（板書：16.珍珠鳥）用談話法導(dǎo)入，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事？二、自讀課文，整體感知第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，出示閱讀要求。小組合作探討，交流。1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？

3、珍珠鳥的習(xí)性是什么？2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？3、從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情？ 4、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、研讀課文，見(jiàn)解交流珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。課件

4、展示：人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。作者說(shuō)的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你懂得了什么？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2、欣賞：詩(shī)歌。（加深對(duì)課文的理解） 信賴 信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明； 信賴是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，她使我們封閉的心靈相通相融； 信賴是一首歌，一首動(dòng)聽的歌，她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅； 信賴是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī)，她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉，向往； 3、根據(jù)自己對(duì)課文的理解以“信賴”為題寫一句格言。 五、全文總結(jié)

5、： 1、師:愛(ài)心、寬容、尊重，是通向信賴的橋梁！是創(chuàng)造美好生活的基石！有了它們，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴！我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。讓我們?cè)诟枨鷲?ài)的奉獻(xiàn)中結(jié)束這節(jié)課吧！小朋友可以隨著音樂(lè)離開座位把自己寫的格言卡片送給積極的好朋友。（播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，結(jié)束新課。）六、布置作業(yè)寫你喜歡的一種小動(dòng)物。（著重寫出你們是怎樣友好相處的）板書設(shè)計(jì)16 珍珠鳥住處 ：溫暖 安全 舒適 喜愛(ài) 膽子小 越來(lái)越大 信賴 創(chuàng)造 美好的境界教學(xué)目標(biāo)1確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，

6、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。3繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛(ài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 珍珠鳥。二、初讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜

7、愛(ài)之情？文章最后一句話是什么意思？三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題1學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？2引讀課文，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情。四、合作，探究質(zhì)疑1教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ （2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？ （3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用？ 2小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？ 七、片段練習(xí)1讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。