淺談如何鏈接學(xué)程導(dǎo)航模式與初中英語的理想課堂

1、淺談如何鏈接學(xué)程導(dǎo)航模式與初中英語的理想課堂理想的課堂教學(xué)應(yīng)當注重創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，通過靈活多樣的教學(xué)形式和方法，結(jié)合老師適當有效的評價使學(xué)生從樂學(xué)到好學(xué)，從好學(xué)再到樂學(xué)。從而形成一個良性的循環(huán)。一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛和環(huán)境古人云“天時地利人和，方能有所成就”。學(xué)生喜歡上一位英語教師，也往往會喜歡上他/她的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此，教師如果把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生，就能成為他們的良師益友，這是一個理想課堂不可或缺的重要因素。有了古人云的“人和”，尚缺“天時地利”，“情境教學(xué)”不失為教學(xué)中的“天時地利”。所謂“情境教學(xué)”就是通過聽、說、讀、玩、唱、跳等全

2、身心活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”英語的熱情，使英語教學(xué)活動成為學(xué)生的精神享受。例如：初一的第一堂英語課，我總是面帶微笑，開始一段互動的自我介紹:“MynameisAmy，Iamsogladtobeyournewfriend”同時，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)給出5-8個有關(guān)我的句子，請他們競猜是真是假，學(xué)生們爭先恐后，就在這種和諧有趣的氛圍中，我成功地給學(xué)生們留下了親切的印象，并間接地引導(dǎo)他們多種自我介紹的方式，給后面的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)書本上的知識可以簡單又充滿挑戰(zhàn)，他們喜歡上了英語課。由此可見輕松的學(xué)習氣氛，恰當?shù)纳钋榫呈屈c燃學(xué)生智慧火花的內(nèi)在心理因素，是學(xué)習知識最基本的動

3、力。二、采用多種教學(xué)形式從心理上講，初中生仍處于活潑好動的時期，如果簡單重復(fù)太多練習，學(xué)生也會很快失去興趣。因此，理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點，采用多種教學(xué)形式，如做游戲、唱英語歌曲和角色扮演等等，寓教于樂，吸引學(xué)生。（一）設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)游戲在教學(xué)中，運用多種游戲，如BINGO游戲，猜謎，接龍等等，可以很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習生活中的壓力。比如：初一剛開始，學(xué)生對于詞匯量的劇增有諸多不適應(yīng)，時而會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生通過死記硬背的方式記憶單詞，隨著時間的推移，詞匯就成為他們難以逾越的關(guān)卡，這也是造成學(xué)困生的一個主要原因。為了幫助學(xué)生度過這個轉(zhuǎn)折期，通常我會利用音標卡

4、圖形義三結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生劃分音節(jié)，用音標記單詞，創(chuàng)設(shè)一些比較容易實施的英語BINGO游戲，特別是對單詞的歸類很有幫助，有效避免由于單詞長度和難度的增加而影響他們對英語學(xué)習的興趣。（二）選擇恰當優(yōu)美的英文歌曲英語教學(xué)中，恰當?shù)倪x擇、安排一些優(yōu)美的英文歌曲，符合學(xué)生的天性，可以激活教材，簡化教學(xué)過程，并讓教與學(xué)的過程變得生動精彩，富有情趣。例如：在教學(xué)“weather”時，我把那首簡單易唱的英文歌曲weather作為開場熱身，學(xué)生立即對其中常用的表示天氣的詞匯“sunny,cloudy,windy”產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生通過邊唱邊做動作，既放松肢體，又休息大腦，興趣盎然，大大提高了學(xué)習效率。（三）

5、運用生動形象的角色扮演學(xué)好英語的首要條件學(xué)生必須沉浸在英語的世界里，而不只是感受到一點點雨露，角色扮演就為學(xué)生提供了這樣的鍛煉機會。學(xué)程導(dǎo)航的課堂上，通過小組合作的方式，由組長作為學(xué)習之舟的主舵手，分配合適的角色任務(wù)，通過游戲和角色扮演幫助其他中等生，而老師只在必要的時候為學(xué)生解決疑難，充當?shù)氖秋L向標。在表演的時候，為了能讓缺乏表演的學(xué)生集中注意力，設(shè)置一些互相指正錯誤或提建議的環(huán)節(jié)是很有必要的，既鍛煉了學(xué)生的表達能力，同時也為小組之間的良性競爭提供了參考，學(xué)生所表現(xiàn)出來的能動性、方向性、自主性、創(chuàng)造性是給老師最大的肯定。比如：Goshopping這個單元，我嘗試了市場買賣的情境，明確活動目標

6、,使學(xué)生參與活動具有可操作性和評價性，為學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，重點是發(fā)展了學(xué)生的自主性、自律性、創(chuàng)造性和效率感。這與學(xué)程導(dǎo)航“以人為本”，“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”的教學(xué)思想是緊密契合的。不僅實現(xiàn)了參與的廣度，互動的有效，又提升了英語的魅力。真正把課堂還給了學(xué)生，又讓課堂牢牢吸引了學(xué)生。通過自由會話,強化學(xué)生的口語訓(xùn)練,合理地糾正錯誤的發(fā)音和語法錯誤,鞏固所學(xué)的知識。三、讓學(xué)生體驗成功的喜悅首先，成功感是英語學(xué)習中非常寶貴的情感體驗，一個人有了一次成功的體驗，就促使他為追求更高的目標而加倍努力，從而極大地激起學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。一次成功的體驗又可以推動第二次成功，多次成功會使學(xué)生

7、增強自信心，逐步體會到學(xué)英語的樂趣。課堂提問時，我總是有意識的安排學(xué)習好的同學(xué)回答難的問題，而讓學(xué)困生回答簡單的問題，只要答對了，就及時予以表揚、鼓勵，讓所有的學(xué)生都有成功的感覺。其次，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間主要是通過言語進行交流的，這種交流直接會影響學(xué)生學(xué)習的心態(tài)。平時我比較注重師生之間、生生之間多層面、多方向的交流。例如：在教學(xué)購物情景時，通常我會有重點地選擇適合學(xué)生操練，同時又能為語法打下基礎(chǔ)的句型，而不是一把抓的局面。比如：Howmuchdodoes.cost？加上運用日常生活中學(xué)生熟知的水果進行現(xiàn)場買賣，簡單又有實效，營造了文化認同的氛圍。值得關(guān)注的是在每一個任務(wù)的下達之前，應(yīng)該

8、有示范引領(lǐng)，讓學(xué)生有章可循，而不是盲目的操練。這樣比較容易滿足學(xué)生成功的需要四、采取適當有效的評價方式作為在課堂上的臨時評價，應(yīng)多以鼓勵、表揚為主，只要他們在學(xué)習習慣、行為表現(xiàn)、參與的主動性等任何一個方面有進步，都應(yīng)給予及時的肯定，并適當發(fā)給一些小獎勵，哪怕只是一個笑臉，也能讓學(xué)生開心很長時間。通過豐富的言語反饋,以贊揚、肯定、追問、歸納等方式來增強師生間的文化認同，并在這個過程中予以積極的肯定。對學(xué)習有困難的學(xué)生，可以給他們降低難度，允許他們多次選擇，充分抓住一切機會讓他們放出光芒，直到師生都滿意為止。在這種和諧、寬松的環(huán)境下進行評價，這對學(xué)生今后保持對課堂學(xué)習的興趣是有利的?？傊?，理想課堂注重給學(xué)生學(xué)習的自主權(quán),使