如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣

1、如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣府谷縣第四小學(xué)：郝琴霞內(nèi)容提要：九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀放到了非常重要的地位，明確提出義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。為了倡導(dǎo)閱讀的風(fēng)氣，扎扎實(shí)實(shí)地把課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀任務(wù)落到實(shí)處，讓中外名著走進(jìn)孩子們的生活，讓孩子們熱愛讀書，作為一名有責(zé)任心的低年級語文教師，就要培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。我主要是采取一些切實(shí)可行的符合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際的方法，如培養(yǎng)良好的閱讀基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展豐富的閱讀活動，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)木毠P機(jī)會，形成良好的激勵機(jī)制，讓學(xué)生在對閱讀感興趣的基礎(chǔ)上，形成愿讀、樂讀、悅讀的過程。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣 養(yǎng)成

2、習(xí)慣 自覺閱讀新的全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對閱讀教學(xué)的目標(biāo)作了新界定，提出要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，注重學(xué)生的情感體驗，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。少年兒童階段，正是人生吸取精神營養(yǎng)的最佳時機(jī)，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成怎樣的讀書習(xí)慣，可以說影響人一生的發(fā)展，而且這是長大以后沒有辦法可以彌補(bǔ)的。在這樣一個黃金時期，讓學(xué)生閱讀人類的精品，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物，最高尚的靈魂對話。如果長期堅持這種閱讀，長大后肯定是一個文化底蘊(yùn)深厚、寬厚仁慈、素養(yǎng)全面的人。既然閱讀如此重要，就要提倡學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，于是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是當(dāng)務(wù)之急的

3、。首先要知道什么是閱讀？閱讀是一種從書面符號獲得意義的心理過程，閱讀是人們搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是自我精神生活逐步豐厚與升華的過程。閱讀過程是高度復(fù)雜的心智活動過程，除了感覺、感知、記憶、想象等一系列基本認(rèn)識過程外，興趣、情感、動機(jī)、意志、性格等非智力心理因素也積極參與，閱讀活動能促進(jìn)個性的發(fā)展和心理水平的提高。閱讀不僅僅是讀書面符號的認(rèn)知，更重要的是通過這個認(rèn)知活動來完成對人的思維和精神世界的影響。而閱讀興趣是對閱讀活動的主動心理傾向和對閱讀材料內(nèi)容及意義進(jìn)行積極探究的心理傾向，閱讀興趣是閱讀活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對維系注意力，增強(qiáng)理解與記憶

4、，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用。由于我一直從事低年級語文教學(xué)，所以就低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)來談?wù)勛约旱囊娊?。一、培養(yǎng)良好的閱讀基礎(chǔ)。法國有句諺語：“在鐵鋪里訓(xùn)練，人就變成一個鐵匠?！本褪且粋€很好的回答。因此我們應(yīng)該讓孩子盡早接觸書，越早、越多接觸越好。我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生來源是由農(nóng)村孩子和外來務(wù)工人員的孩子。從一接班，我就開始了解孩子的家庭情況，發(fā)現(xiàn)許多孩子的家中幾乎沒有任何書籍，有的家里竟然連筆都沒有一支，令我很吃驚，于是在一年級第一學(xué)期的家長會上發(fā)起了一個倡議：讓書成為孩子的朋友吧！我希望家長們?yōu)榱撕⒆痈玫陌l(fā)展，要舍得花錢為孩子買一些兒童讀物，精心地為孩

5、子選購一些適合孩子閱讀的書籍，或者去圖書館借閱，這樣不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益于培養(yǎng)孩子經(jīng)常讀書和愛護(hù)圖書的習(xí)慣，這將使孩子一生受益。我也為一些文化程度不高的家長開了書單，我選擇的書都是符合兒童閱讀心理、有益于身心發(fā)展、有益于增知啟智的，如安徒生童話選、伊索寓言、上下五千年等，因為蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！奔议L們在聽了我的介紹，都非常支持我的想法。不久，孩子們的書包里除了教科書，還多了各種各樣的課外書籍。我知道孩子們的閱讀時代開始了。二、

6、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營造一個良好的閱讀環(huán)境在孩子們的閱讀活動中至關(guān)重要，不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓孩子們在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。我去學(xué)校圖書館借了許多各方面的書籍，有寓言書、童話書、科技書-因為有的同學(xué)喜歡故事性較強(qiáng)的；有的喜歡詞句較優(yōu)美的；有的喜歡景物描寫的；有的喜歡人物描寫的；有的喜歡哲理性強(qiáng)的。喜好什么就選擇什么，但必須是有益的書籍。并在教室的一角安排了一個閱讀角，孩子們可以隨心所欲的挑選翻看。創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后，良好的心理環(huán)境也應(yīng)注

7、重，不強(qiáng)制他們看這本或那本，也不規(guī)定長時間的閱讀，讓他們隨時憑著自己的興趣、需要、愛好去閱讀?，F(xiàn)在，在“讀書時間”走進(jìn)我們班，你會發(fā)現(xiàn)：全班同學(xué)都靜悄悄地坐在自己的位子上讀手中的課外書；沒有一個人說話，也沒有一個干部出來組織大家，是書把大家緊緊地吸引住了。在家里，我希望家長為孩子提供一個充滿讀書氣氛的家庭環(huán)境，家中隨處可以看見書的蹤影；還要在家中專門安排一個安靜的角落，如小書房；還要每天定一個固定的時間，如在臨睡前讓孩子進(jìn)行一定時間的閱讀；還希望家長在工作之余、閑暇之時看書閱讀，讓孩子從現(xiàn)在起受到熏陶，在這樣的環(huán)境中受到潛移默化而對書籍產(chǎn)生興趣，讓閱讀活動成為孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就像他

8、們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。在家中的閱讀養(yǎng)成需要家長的配合，這對家長來說是要付出一定精力的，尤其對一些不愛看書或識字不多的家長特別困難。我就送給家長一句話：“榜樣的力量是無窮的！”三、開展豐富的閱讀活動。孩子們通常是有學(xué)習(xí)活動的外部興趣起步，逐漸產(chǎn)生對知識，技能本身的興趣。成年人往往以自己的態(tài)度來看待孩子，片面強(qiáng)調(diào)理解記憶，反對機(jī)械記憶。殊不知看、聽、念、動，正是孩子感知發(fā)展的需要。兒童需要大量接觸不理解的東西，才能感受更多的東西。我通過開展“講故事比賽”、 “知識競賽”、“查閱資料比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“背詩會”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況

9、、鞏固閱讀成果，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，推動課外閱讀步步深入，最后對閱讀充滿興趣，真正做到：一天無書不歡。學(xué)校每周安排了兩節(jié)閱讀課，我就充分地用好這兩節(jié)課。如開展“講故事比賽”，低年級學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，聽故事比對讀故事的興趣大，我便結(jié)合語文教材，經(jīng)常召開各式各樣的“故事會比賽”。我在教小蝌蚪找媽媽這一課時，布置了作業(yè)：找關(guān)于青蛙和小蝌蚪的故事，然后挑選一篇自己喜歡的文章，做好準(zhǔn)備，在閱讀課上來講故事，可以一個人講，也可以和自己的好朋友一起講。那節(jié)的閱讀課，氣氛熱烈，大家爭先恐后地上臺講故事，通過語言的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、表情的喜怒憂傷惟妙惟肖地表現(xiàn)自己對文章的理解。我

10、還舉辦“詩歌朗誦比賽”，其實(shí)也就是兒歌，但是孩子們都是認(rèn)認(rèn)真真對待。就算是一篇相同的兒歌，每一個孩子都會演繹不同的內(nèi)容，用不同的感情、不同的語調(diào)來表達(dá)自己最真實(shí)最直接的感受。我還組織“背詩會”，看誰背得多。因為考慮到古詩是祖國古文化的精髓，小孩子記憶力強(qiáng)，利用這一時期經(jīng)常背古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。所以我舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。有一次，一位同學(xué)上臺一口氣背了十幾首詩，大家給他直鼓掌，因為對于低年級的學(xué)生來說已經(jīng)很不容易了。在每一次活動好后，孩子們總會問我：“老師，下一次我們活動什么？”是啊，每一次的比賽，何嘗不是一劑培養(yǎng)學(xué)生

11、閱讀興趣的催化劑呢？四、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)木毠P機(jī)會。孩子在閱讀過程中，往往會被一些作品的立意構(gòu)思、文采情感、精彩故事所打動，會產(chǎn)生寫作的沖動，我及時鼓勵孩子，并為他們搭建寫作平臺。但在學(xué)作之前，先要培養(yǎng)孩子“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在出版的毛澤東在閱讀過的書籍上所作的記號和批注影印本，就是例證。我要求孩子們把自己覺得好的好詞好句用自己喜歡的符號標(biāo)示出來，把一些佳詞妙語、警句名言、精彩片段摘抄在專門的本子上，積累了語言材料。積累詞語，就好像從百花叢中，把我們認(rèn)為最爽心悅目的花采摘來插在花瓶里一樣，這些“花朵”就成了我們欣賞、觀察、比較的對象，日積月累，采摘的花兒越來越多，于是在不知不覺中擁有了整座

12、花園，這時候孩子的寫作就有點(diǎn)水到渠成的感覺，他們的文章語句較通順，結(jié)構(gòu)比較完整，而且能把自己平時摘抄下來的好內(nèi)容活學(xué)活用到自己的文章中。另外，對于一些簡單的童話故事，我鼓勵學(xué)生寫出不同的結(jié)尾，這種方法需要學(xué)生有豐富的想象，去豐富原作的內(nèi)容，還有協(xié)調(diào)上下文的能力，我還鼓勵學(xué)生思維求異，要追求個性，能標(biāo)新立異，與眾不同。在講評文章時，既要念孩子們的范文，還要把孩子們充滿童趣的奇言妙語。如下雨，有的孩子說：“這雨真大啊，像是誰在天上向下潑水?！庇械暮⒆诱f：“天宮里的自來水流出來了。”還有的說：“這雨真像仙女的眼淚。”我把學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼到“學(xué)習(xí)園地”上，讓孩子們該受成功的快樂。五、形成良好的激勵機(jī)

13、制。低年級孩子讀書，不是一下子就能把書讀好的，一遍、兩遍讀不好，要鼓勵他們再讀，表揚(yáng)、鼓勵、信任和期待是促使孩子讀好書的法寶，是促使孩子上進(jìn)的法寶。同時，要學(xué)會賞識，及時評價，孩子在讀書過程中，我相機(jī)指導(dǎo)，及時評價，對讀書讀得好的孩子，要及時把他們好的讀法向大家推廣，讓孩子看到自己的價值，品嘗自己成功的喜悅，從而對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，對讀得不太好的同學(xué)，要多給他們信心和力量，要相信他們會把書讀好的，一遍不行，兩遍，兩遍不行三遍直到他們讀好為止。因為我知道任何一個孩子在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望，作為一個教師，評價藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。而我通常的鼓勵方法就是獎給他們一張五角形的小紅貼紙，可別小看了這張貼紙，孩子們經(jīng)常聚在一起比比誰的五角星多，于是少的同學(xué)憋著一股勁，更加努力，希望爭取更多。這樣不僅能提高學(xué)生的讀書積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣?！芭d趣是一切有成就的人成才的起點(diǎn)”。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。讓孩子們閱讀中充分地觸摸語言，品位語言，內(nèi)化語言，進(jìn)而豐富積累，積淀語感，接受熏陶，體驗到閱讀的興趣。我們要像教嬰兒走路一樣，對孩子進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，增