洛陽詩韻導(dǎo)學(xué)案

1、麟游縣職業(yè)教育中心語文(學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案周次： 課時(shí)：2課時(shí) 課題： 洛陽詩韻 編號(hào)： 編寫人：馮亞梅 編寫時(shí)間： 使用時(shí)間： 審核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）整體感知課文，把握主題“洛陽詩韻”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)悠久燦爛的民族文化的熱愛。 （二）抓住關(guān)鍵詞語理清文章思路，教給學(xué)生閱讀欣賞文章的方法。 （三）通過朗讀欣賞和訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)品味語言的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)通讀全文的基礎(chǔ)上理清兩部分結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，體味作者對(duì)洛陽的偏愛和崇拜之情。抓住關(guān)鍵語句，從四個(gè)不同側(cè)面進(jìn)一步領(lǐng)略洛陽詩一般的韻味，培養(yǎng)學(xué)生品評(píng)語言和概括提煉的能力。 流程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)（教師活動(dòng)過程）學(xué)生

2、活動(dòng)過程一、自主學(xué)習(xí)初感知8分鐘知識(shí)鏈接【學(xué)法指導(dǎo)】 1、給粗寫字注音，解釋加橫線詞語的意義： 璀璨： 笑靨： 饋贈(zèng) 況味 邙山 篤誠 天竺 粗拙 貶謫 明媚嬌妍 姹紫嫣紅 赭 鉛釉 諳熟 夾峙伊闕 嵐氣氤氳 濁黃 澄碧 龕 攝人心魂 棹 2、葉文玲：3、熟讀課文，理解“詩韻”的含義：互動(dòng)策略同學(xué)先獨(dú)學(xué)感知，然后對(duì)子之間交流自學(xué)內(nèi)容，有爭(zhēng)議的問題提交小組討論解決。展示方案 自薦展示或小組推薦優(yōu)秀者展示閱讀水平，比一比誰最棒！二、合作探究顯智慧24分鐘第一課時(shí)一、 思考題導(dǎo)入：開頭哪些語段抒寫作者對(duì)洛陽的偏愛和崇拜？找出第一段中最能表達(dá)這種感情的一個(gè)字。 文章從哪些側(cè)面選取材料描繪洛陽“詩一般的

3、韻味”？找出關(guān)鍵性語句回答。二、結(jié)合思考題理清文章結(jié)構(gòu)思路 15抒寫對(duì)洛陽的偏愛和崇拜 615敘寫洛陽的古美和奇絕 第6自然段在結(jié)構(gòu)上的作用：領(lǐng)起下文（總說） 關(guān)鍵性語句：洛陽古，她有/洛陽美，她有/ 洛陽絕，她有/洛陽奇，更因她有 作用：重章復(fù)沓，從四個(gè)不同側(cè)面展示洛陽輝煌的歷史畫卷（分說） 五、讀析第1第5自然段，體味作者對(duì)洛陽的偏愛和崇拜 朗讀設(shè)問： 文章開頭哪個(gè)字是作者對(duì)洛陽偏愛和崇拜之情的濃縮？（醉） 作者對(duì)洛陽偏愛和崇拜的原因是什么？（特殊的況味） 據(jù)上下文看，這“特殊的況味”指什么味？（文化味）具體表現(xiàn)： 璀璨明珠；歷史沉積；文化遺產(chǎn)；文情詩意，才俊輩出 品味第2、3兩節(jié)比喻句的

4、作用和不同 找出第4、5兩節(jié)關(guān)于“機(jī)遇和親緣”的照應(yīng)之處 六、作業(yè)：（1）在理清字詞的基礎(chǔ)上熟讀課文，品位文章優(yōu)美流暢的語言； （2）從古、美、絕、奇的不同角度品味洛陽的詩韻。 第二課時(shí) 一、由上一教時(shí)內(nèi)容回顧導(dǎo)入： 兩部分結(jié)構(gòu)；對(duì)洛陽“偏愛”和“崇拜”的原因；“特殊的況味”指什么； 聯(lián)系上下文，結(jié)合作者的親身體驗(yàn)，“特殊況味”的具體表現(xiàn)即洛陽的古美和奇絕。 二、從古、美、絕、奇四個(gè)不同側(cè)面再品詩韻 以洛陽的第一個(gè)特點(diǎn)“古”為例，范講 朗讀7、8兩節(jié)，思考： 白馬寺的“古”體現(xiàn)在哪兒？（“天下第一寺”） 為什么只有白馬寺這個(gè)“第一”教我感到真切實(shí)在？（中國(guó)佛教之源） 石塑白馬有什么象征意義？（

5、文化使者） 語言品評(píng)：“白馬寺門口那匹粗拙的石塑白馬，便是文化使者的象征；” （比喻、擬人，形象地寫出了外來文化隨著白馬由域外“走”進(jìn)了洛陽，加深了洛陽的文化味） 抓取關(guān)鍵語句是品讀文章的要訣。任選“美、絕、奇”其中一部分自由朗讀，同桌間相互講述所讀這部分特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。 在學(xué)生個(gè)體陳述，集體評(píng)論的基礎(chǔ)上整理成板書，并輔之以圖片直觀展示、知識(shí)補(bǔ)充；視課堂實(shí)際插入語言揣摩（例“盧舍那塑像”那一處）和愛國(guó)主義教育（第13節(jié)） 美：與牡丹相關(guān)的哪些“美”事“美”景。 A奉為市花B牡丹花會(huì)C王城公園牡丹園D洛水之畔看牡丹 絕： 色彩：赭、白、綠/造型：優(yōu)美、生動(dòng)、逼真/用途：文化使者、饋贈(zèng)親友 奇：山

6、水之奇（龍門兩山與黃土地、伊水與黃河的對(duì)比） 石窟之奇（歷時(shí)久，數(shù)量多，浩大輝煌/雄奇的奉先寺/盧舍那塑像） 沿途壯美大觀 找出最后一段點(diǎn)題句朗讀，明確“詩韻”的內(nèi)涵： 深厚的文化底蘊(yùn)，使洛陽詩意濃郁，韻味悠長(zhǎng) 三、完整欣賞課文的配樂朗讀，三品洛陽濃濃的詩韻。 四、小結(jié)：文章兩部分結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、先果后因的邏輯思路、主題及思路（板書展示，略） 五、作業(yè)：1、反復(fù)朗讀課文，仔細(xì)品味洛陽的詩韻，培養(yǎng)對(duì)民族文化的摯愛； 2、完成語文練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)互動(dòng)策略同學(xué)獨(dú)學(xué)3分鐘后，對(duì)學(xué)交流，群學(xué)研討4分鐘，達(dá)成共識(shí)。小組長(zhǎng)組織好討論交流。展示方案1.抽簽，明確各組任務(wù)；2.展示時(shí)全員在展示區(qū)面向同學(xué)，組長(zhǎng)主持，一人板書、二到三名同學(xué)講解，組員補(bǔ)充分工協(xié)作； 3.其他小組對(duì)抗質(zhì)疑、修改完善；4展示過程中將重點(diǎn)信息用紅色粉筆標(biāo)識(shí)。 三、拓展延伸厚積累10分鐘1、 說說你了解到的洛陽歷史和名勝古跡：、洛陽城位于洛水之北，水之北乃謂“陽”，故名洛陽，又稱洛邑、神都。十三個(gè)朝代先后建都1529年；洛陽鏟; 洛陽紙貴江淹的兩都賦；與西安、南京、北京并列為中國(guó)四大古都；以洛陽牡丹、龍門石窟和白馬寺等歷史文化遺產(chǎn)聞名，被稱為“千年帝都，牡丹花城”。2、 課堂小結(jié)?！霸婍崱钡膬?nèi)涵：指深