電子白板綻放語(yǔ)文課堂精彩

1、電子白板綻放語(yǔ)文課堂精彩語(yǔ)文課是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，紛繁復(fù)雜，單憑教師講授，很難吸引學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，它集圖象、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，以直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子白板技術(shù)迅速地滲透到教育各個(gè)領(lǐng)域，將豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)做成課件，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺(jué)，成為豐富語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩。一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。“興趣是最好的老師

2、”。學(xué)好語(yǔ)文,首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣, 其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，并且會(huì)主動(dòng)探究，效果將會(huì)事半功倍?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?好之者不如樂(lè)之者”，初中學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段,使學(xué)生通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò),觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如我在教學(xué)蘇州園林一課時(shí)，在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時(shí),利用“電子筆”輕輕一點(diǎn)直接導(dǎo)出圖片, 在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫(huà)面

3、，學(xué)生一下子就體會(huì)到了蘇州園林 “完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn)，被帶入學(xué)習(xí)情境之中。然后選擇了幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木等視頻讓學(xué)生欣賞，同時(shí)配古典音樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中聆聽(tīng)課文范讀，捕捉每一個(gè)“圖畫(huà)美”。 這樣一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的語(yǔ)文課堂，學(xué)生豈能不喜歡？二、利用交互式電子白板，引導(dǎo)想象，激活思維。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，想象豐富。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板是引導(dǎo)學(xué)生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學(xué)生提供大量的視聽(tīng)材料，使學(xué)生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文

4、字轉(zhuǎn)變成具體可感的審美形象，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化，起到了“百聞不如一見(jiàn)”的良好效果。這樣，既豐富了學(xué)生們的情感體驗(yàn)，又拓展了他們的思維空間。如在學(xué)習(xí)春這一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞幾首關(guān)于春天的樂(lè)曲，如施特勞斯的春之聲圓舞曲等，在播放樂(lè)曲的過(guò)程中，學(xué)生朗讀課文，在優(yōu)美的旋律中細(xì)細(xì)品味文章中綺麗的意境。然后，利用電子白板向?qū)W生展示一組春天的圖畫(huà)，在視覺(jué)上給學(xué)生予以沖擊，接下來(lái)學(xué)生講解課文，教師用電子白板演示比較有立體感的描寫(xiě)性語(yǔ)言，如：山水花鳥(niǎo)、小草果樹(shù)、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細(xì)雨等景物，讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)美麗景色的語(yǔ)句，小組感悟交流作者描寫(xiě)的五個(gè)畫(huà)面，感受春的氣息。這樣借助電子白板，化抽象的景色為具體的

5、美景，展開(kāi)合理的想象，使學(xué)生有更深刻的感受，并進(jìn)一步去理解課文，理解作者的感情，理解春的美。最后讓學(xué)生利用電子白板的繪畫(huà)功能把心中美好的春天，以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)給大家。整堂課學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時(shí)又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。三、利用交互式電子白板，突破難點(diǎn)，理解釋疑。各種感覺(jué)器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板對(duì)聲音、文字、圖象及動(dòng)畫(huà)的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完整的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象，那鮮活的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)，多角度全方位地豐富了學(xué)生的感知，使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的印象，有效地提高了對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。在教

6、學(xué)中利用交互式電子白板再現(xiàn)課文中描述的情景，能很好地突破難點(diǎn)，加深理解。在教學(xué)桃花源記一課時(shí)，先由學(xué)生小組交流找出課文難點(diǎn)，為了讓這個(gè)幻想中的桃源世界形象起來(lái)，我特地做了課件。桃花林中的草美花繁“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”；桃花源美好的自然環(huán)境“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”；桃花源安寧的社會(huì)環(huán)境 “其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，這些語(yǔ)句輔以畫(huà)面想象，輔以音樂(lè)品味，輔以聲色影，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了。也讓學(xué)生更好的理解了本文難點(diǎn)主題：這種理想的境界在當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中是不存在的，只是陶淵明不滿(mǎn)

7、黑暗現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。通過(guò)交互式電子白板解決了這個(gè)難點(diǎn)，不僅幫助學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙，而且引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新異感，很輕松地識(shí)記下這篇古文。四、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而交互式電子白板可以幫助學(xué)生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而培養(yǎng)審美情趣。如斑羚飛渡一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。為了很好地展現(xiàn)這一情景，我特地利用交互式電子白板制作Flash課件，動(dòng)畫(huà)式展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑

8、羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學(xué)生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無(wú)私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對(duì)生命禮贊的情感，這種情感的激發(fā)是單純用口頭語(yǔ)言描述所難以得到的。讓學(xué)生深刻地感悟到斑羚種族的偉大，從而激起學(xué)生的民族責(zé)任感。五、利用交互式電子白板，評(píng)改練筆，便捷直觀。學(xué)生進(jìn)行“仿寫(xiě)”練習(xí)或平時(shí)練筆時(shí)，學(xué)生可以將想說(shuō)的話(huà)直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，把任何一位學(xué)生的文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到練筆的評(píng)改和被評(píng)改當(dāng)中來(lái)，如在學(xué)習(xí)三峽后，讓學(xué)生每人當(dāng)回小導(dǎo)游，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，利用交互式電子白板播放展示，然后由學(xué)生評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀練筆，對(duì)于有失誤的練筆學(xué)生集思廣益當(dāng)場(chǎng)修改。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)一般只局限于教師，另外，課上時(shí)間有限，只有少數(shù)人能有機(jī)會(huì)讀范文，發(fā)表自己的見(jiàn)解。其實(shí)每個(gè)人都有得到別人評(píng)價(jià)的渴望，如果該學(xué)生能接收各方面的建議、贊揚(yáng)