小學三年級語文《古詩兩首》優(yōu)選教學設(shè)計三篇

1、小學三年級語文古詩兩首優(yōu)選教學設(shè)計三篇 小學三年級語文古詩兩首優(yōu)選教學設(shè)計一 第1課時：學習夜書所見 教學目的： 認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 體會詩中地真情實感。背誦課文。 教學重難點： 體會詩中地真情實感。 教學過程： 一、導入新課： 1、簡介作者 2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息? 如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。 二、初知詩意 1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。 2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。 3、指名讀古詩，正音。 三、合作學習 1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖

2、意，說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。 2、全班交流，理解詩意 (1)小組匯報讀懂的地方。 教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。 (2)交流不懂的地方。 引導學生體會詩人的心情。 3.誦讀全詩 自由讀賽讀評讀齊讀 4、練習背誦 四、指導寫字“促、深”。 第2課時：學習九月九日憶山東兄弟 教學目的： 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 體會詩中地真情實感。背誦課文。 教學重難點： 體會詩中地真情實感。 教學過程： 一、揭題 今天我們學習一首古詩九月九日憶山東兄弟，作者是唐代詩人王維。王維很有才華，他的詩

3、被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。 二、初讀 1、我們先把詩讀正確、連貫。 2、教師范讀自由讀指名讀。 3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶) 圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學生質(zhì)疑，板書) (簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。) 三、精讀理解 1、四人一組思考、討論黑板上的問題。 2、全班交流。 教師相機引導。 如：第一句詩。 “憶”是什么意思?請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思

4、? 詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”。“倍”：加倍)什么時候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。)可見詩人平時怎樣? 詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢? 從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客” 朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀評：突出獨、異、倍范讀指名讀、評議) 如：第二句詩 詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字：遙、遍，說字義)再說句意。(板書：登高) 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時

5、此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說? 3、朗讀指導，并背誦。 自由練讀 配樂范讀自由讀指名讀齊讀。 練習背誦。(師生接龍背指名背) 四、拓展總結(jié) 1.今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧! 學生暢所欲言。 2.寫字指導 重點寫“異、遙、插”字 板書設(shè)計： 9、古詩兩首 夜書所見(宋)葉紹翁九月九日憶山東兄弟(唐)王維 景物思鄉(xiāng)之情憶 人物追憶童年思念親人 小學三年級語文古詩兩首優(yōu)選教學設(shè)計二 學習目標 1.認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體

6、會詩中的真情實感，背誦課文。 3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 課前準備 1.課文插圖。 2.學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。 3.學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 第一課時 學習夜書所見 交流資料，了解背景 1.學生交流課前所查閱的資料。 2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎? 3.看圖說話：(出示課文掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。 自主學習，初步感知 1.自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

7、2.同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3.自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 4.小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 再讀感悟，體會情感 1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流，組內(nèi)成員互相補充。 3.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 4.體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情? 5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學

8、生讀好這首詩。 圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。 指導寫字 1.出示要寫的字。 2.讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。 3.學生練習書寫生字。 拓展活動 你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。 第二課時 學習九月九日憶山東兄弟 背誦古詩，導入新課 1.指名背誦夜書所見。 2.出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎? 小組合作，討論自學 1.根據(jù)學夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學習。 自學基本步驟： a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。 b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 c、交流：

9、讀讀、說說、問問。 2.學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。 師生交流，解決疑難 1.每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 2.其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。 感情朗讀，啟發(fā)想象 1.指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情? 2.引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎? 3.引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎? 4.學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。 熟讀成誦，品賞文字 1.自由朗讀，達以成誦。 2.同桌互讀，練習背誦。 3.品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中

10、，哪些文字用得特別好? 習寫生字，當堂展評 1.出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。 2.說說這些生字寫時要注意些什么。 3.練寫生字，或互相評點或大堂展評。 拓展活動 1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。 2.有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 小學三年級語文古詩兩首優(yōu)選教學設(shè)計三 教材分析 本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的夜書所見先是寫客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親

11、切之情所代替。 九月九日憶山東兄弟是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。 編選本課的意圖是，增加學生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。學習這兩首古詩，可以通過反復吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中美好的情感。要充分調(diào)動學生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化?？梢宰屚瑢W收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進行交流。 一、學習目標 1.認識“促、憶

12、、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。 3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 二、教學重點：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。 三、教學難點：學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 四、教學方法：欣賞教學法 五、教學準備 1.課文插圖。 2.學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 六、教學時間：2課時 七、教學過程 第一課時 一、學習夜書所見 二、交流資料，了解背景 1.學生交流已知的材料。 2.

13、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎? 3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。 三、自主學習，初步感知 1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。 2.同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。 3.自學古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。 4.小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。 5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 四、再

14、讀感悟，體會情感 1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景? 2.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 3.體會情感。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情? 4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 五、圖文結(jié)合，熟讀成誦 六、根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。 七、指導寫字 1.出示要寫的字。 2.讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。 3.學生練習書寫生字。 八、拓展活動 九、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。 第二課時學習九月九日憶山東兄弟 一

15、、背誦古詩，導入新課 1.指名背誦夜書所見。 2.出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎? 二、小組合作，討論自學 1.根據(jù)學習夜書所見的方法，小組討論怎么學習這一首古詩。自學基本步驟： (1)自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書理解詞義。 (2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。 (3)交流：讀讀、說說、問問。 (4)有感情的朗讀，背誦。 2.學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。 三、師生交流，解決疑難 1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。 2.其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。 四、感情朗讀，啟發(fā)想象 1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情? 2.引導以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎?3. 3.引導以讀啟發(fā)想象。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎? 4.學生交流想象的景象，并再次練習有感情朗讀。 5.熟讀成誦，品賞文字 五、自由朗讀，練習背誦。 六、品賞文字，述說感覺