小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教案范本五篇

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長教案范本五篇 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長教案范本一 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材p40、p41。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實(shí)物的長度。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。 學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、

2、1毫米的物品。 教學(xué)過程： 一、謎語引入 身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢? 鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長? 二、探索分米 1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報(bào)) 2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。) 3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示

3、，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。 4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。 5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米? 6、小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么? 揭示：1米=10分米 1m=10dm 7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)

4、們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 三、自學(xué)毫米 1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識新的長度單位，遇到困難時(shí)，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識最多? 2、聽取匯報(bào)，質(zhì)疑。 3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。 四、嘗試練習(xí) 1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。 2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長教案范本二 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系

5、。 2.通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度。 3. 通過估一估，量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境激疑 1. 我們以前學(xué)過的長度單位有哪些? 米(m) 厘米(cm) 2. 用手比一比1米和一厘米有多長? 3. 你能正確使用這些長度單位了嗎? (1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( ); (3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( ); 二、互動(dòng)解疑 1. 認(rèn)識分米 (1)猜一猜課桌高約7什么呢? 板書：分米dm (2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解? 1分米=10厘米 1dm=10cm

6、 (3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎? (4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米? (小棒、光碟盒的長度) (5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米) 2. 米與分米之間的進(jìn)率 (1)請同學(xué)們在米尺上找出幾個(gè)1分米，并匯報(bào) 010 1020 4050 90100 (2)1分米與1米之間的關(guān)系 在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。 1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個(gè)10厘米 所以1米=10分米 1m=10dm 3. 認(rèn)識毫米 (1)請你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米? (2)講述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為

7、了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。 關(guān)于毫米，你都知道些什么? 1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長度是1毫米。 所以1厘米=10毫米 1cm=10mm 建立1毫米的表象 a：一張ic卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。 b：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。 4. 階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了四個(gè)長度單位，今后我們在測量物體的長度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系? 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫

8、米 三、實(shí)踐運(yùn)用 1. 填一填 2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m 6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm 2. 畫線段 20mm 3cm5mm 2dm 3. 在括號里填上合適的長度單位。 練習(xí)本的長約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( ); 數(shù)學(xué)書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。 四、總結(jié)評價(jià) 比劃所學(xué)過的長度單位。 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長教案范本三 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)

9、展空間觀念。 2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識。 3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過測量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。 教學(xué)難點(diǎn)： 用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué)過程： 一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。 1、猜測老師的身高。 師：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧! 學(xué)生猜測。 師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。 (猜測教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流，不僅

10、能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。) 2、回憶米和厘米 師：老師的身高，用到了兩個(gè)長度單位，是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰還記得米用哪個(gè)字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關(guān)系? 學(xué)生說說，用手比一比。 (由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)

11、 二、操作感知，探究新知 1、測量吸管的長度。 師：(出示吸管)小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計(jì)一下。吸管大約有多長嗎? 學(xué)生說說，并說明理由。 師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎?用尺子認(rèn)真的量一量。 學(xué)生量一量，說說結(jié)果。 (吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓學(xué)生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革實(shí)驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用，要?jiǎng)?chuàng) 造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具

12、，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師完全可以對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。) 2、認(rèn)識“分米” 師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。 師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細(xì)看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準(zhǔn)確。 我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細(xì)地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里

13、的物品和家里的物品。 (由于長度單位的認(rèn)識、長度空間觀念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在認(rèn)識“1分米大約有多長”的活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，幫助學(xué)生建 立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長，再用工具準(zhǔn)確測量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反 復(fù)比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認(rèn)識。) 3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。 師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢? 指名指一指。 師：

14、想一想，分米和米之間會(huì)有什么關(guān)系呢?請你們四人小組在一起討論討論。 小組討論，全班交流。 (通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長度單位分米。 在找的活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，從010是1分米，從3040厘米是1分米，從15到25 厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式) 4、認(rèn)識毫米 師：剛才，大家吸管測量得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長? 學(xué)生量一量，匯報(bào)。 師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細(xì)數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格

15、? 學(xué)生數(shù)數(shù)，說說。 師：大家的意見不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格。 多媒體課件展示動(dòng)畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。 師： 1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在，誰能再準(zhǔn)確的說出你剛才測量的鉛筆有多長? 學(xué)生說說。 師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫 米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出

16、來，看一看，1毫米大約有多長! (學(xué)生鉛筆的長度是不同的，在學(xué)生動(dòng)手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時(shí)，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性，根據(jù)課堂進(jìn)程，及時(shí)變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況及時(shí)調(diào)整，學(xué)生可以自己認(rèn)識的事物教師 不要越俎代雹。) 5、小游戲：“神奇的手指” 師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面，我們做個(gè)小游戲，好嗎?(好)請把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是：

17、神奇的手指。注意聽清要求：仔細(xì)看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認(rèn)為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時(shí)喊停，看誰觀察得最仔細(xì)，估計(jì)得最準(zhǔn)確。 教師手指閉合，學(xué)生估測，教師注意用工具檢測學(xué)生估計(jì)得是否準(zhǔn)確。 請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相玩游戲，注意用工具及時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎烙?jì)的長度是否準(zhǔn)確。 (當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí)，教師要注意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生，來形成一個(gè)新的學(xué)習(xí)。在認(rèn)識了兩個(gè)長度單位后，由于學(xué)具較 多，學(xué)生又有愛動(dòng)愛摸的天性，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用動(dòng)感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對所學(xué)的長度單位的系統(tǒng)整理。)

18、 三、回顧整理，交流收獲。 師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 學(xué)生匯報(bào) 四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋 1、判斷。 師：利用我們學(xué)過的知識，可以解決很多生活中的問題。下面，讓我們判斷，這些話說得對嗎? 數(shù)學(xué)書厚約5毫米。 一拃長約10分米。 小紅身高138厘米。 課桌高約7厘米。 1棵大樹高5分米。 跳繩長2毫米。 2、估一估，量一量。 除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。 多媒體課件出示表格及要求。 選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。 學(xué)生動(dòng)手量，全班交流。 (數(shù)學(xué)來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子

19、們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計(jì)和測量，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學(xué)更加有興趣。) 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長教案范本四 在教學(xué)鉛筆有多長這一課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一年級學(xué)習(xí)過的米和厘米這兩個(gè)長度單位。讓他們說一說米和厘米分別用什么英文字母表示，用手勢表示一下1米和1厘米的長度，并在自己的本子上分別畫出一條1米長和1厘米長的線段，再說一說米與厘米之間的關(guān)系。然后創(chuàng)設(shè)了估計(jì)、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個(gè)長度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系：我事先準(zhǔn)備55根長約10厘米長的樹枝和55根6厘米多一些的小棒依次分給班上

20、的55位同學(xué)，讓他們先估計(jì)樹枝的長度再進(jìn)行實(shí)際測量，當(dāng)學(xué)生說出測量的結(jié)果是10厘米時(shí)，我就直接告訴他們，10厘米就是1分米，讓他們看一看1分米到底有多長，再者讓學(xué)生用手勢表示一下1分米的長度，用鉛筆畫一畫1分米的長度，然后讓學(xué)生閉上眼睛想一想1分米有多長，從而使學(xué)生逐漸建立“分米”這個(gè)概念。最后通過學(xué)生已有的知識：1米=100厘米，推出1米=10分米。 這一課的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生認(rèn)識1毫米有多長這個(gè)知識點(diǎn)。我也是讓學(xué)生先估計(jì)再進(jìn)行測量那根6厘米多一點(diǎn)的小棒，當(dāng)學(xué)生測量出那根小棒有6厘米多一點(diǎn)時(shí)，我說：“多一點(diǎn)，你們能不能用一個(gè)具體數(shù)字來表示呢?”同學(xué)們都說不出所以然，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察1厘

21、米中間有幾個(gè)小格，當(dāng)學(xué)生說是10小格時(shí)，我給學(xué)生介紹每個(gè)小格就是1毫米，從而可以得出1厘米=10毫米。 為了讓學(xué)生加深對1分米、1毫米的認(rèn)識，緊接著，我又讓學(xué)生實(shí)際測量生活中自己喜歡物體的長、寬、高等，有的同學(xué)測量數(shù)學(xué)書的長、寬、高，自己文具盒的長、寬、高，硬幣的厚度等，他們不僅能準(zhǔn)確進(jìn)行測量，并且能恰當(dāng)?shù)厥褂瞄L度單位，進(jìn)一步加深了對長度單位的感性認(rèn)識，同時(shí)使長度單位應(yīng)用得更加靈活。 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識、發(fā)現(xiàn)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和空間觀念。 現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)生活化，引導(dǎo)學(xué)

22、生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長教案范本五 教學(xué)目標(biāo) 1.通過測量鉛筆長度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2.通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3.通過估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干(按小組分)。 學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。 切入舉偶 謎語引入。 身穿花衣裳， 個(gè)子細(xì)又長。 寫出漂

23、亮字， 需要他幫忙。 同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢?(鉛筆) 對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。(板書課題) 對話平臺 玩中學(xué) 一、認(rèn)識分米。 1.估一估。 先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。 a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。 b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。 2.量一量。 在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。 (1)看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎?(用尺子量) (2)動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。 (3)匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。 3.說一說。 通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。 (1)你們知道10厘米是多長嗎?用手表示出長度來。 板書：10厘米就是1分米。 (2)介紹分米。 分米是比厘米大